人教部编版八年级语文上册教学设计：12.《与朱元思书》

12《与朱元思书》教学设计
【教学目标】
1．掌握并积累重要的文言实词和虚词，感知文章大意。
2．体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握文章的主旨。
3．深入理解文章，体会文章的语言美、意境美、结构美。
【教学重难点】
理解文章的语言美、意境美、结构美。
【教学过程】
一、导入
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的风景区？(学生回答)同学们知道得还真不少，今天老师给大家带来一个拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏，并在看完后谈谈自己的感受。(学生谈感受)
富春江的景色真美啊。南朝梁文学家吴均看了富春江的风光后，就写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。
二、赏读
1．仿例读。
教师引入：先请同学们听配乐范读课文音频，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。听完请同学们仿照范读放声自由朗读。(仿例朗读)
2．美读。
教师引入：本文是一篇美文，朗读时速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中美的意境。一定要以“乐山水”之心去读，吐字清晰，音韵和谐。要注意停顿，节奏要随情随景而易。每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上。这样，才能读其文，感其美，会其情。(美读，可配乐进行，读后学生互评)
(1)研读课文，体会意境——意境美
①第二段写“异水”。作者是如何抓住“异”来写水的？
提示：先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清。然后以比喻、夸张的手法，写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
②第三段写“奇山”。作者是如何抓住“奇”来写山的？
提示：首先，从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦叠嶂。
其次，从声的角度写高山天籁之奇，从泉声、鸟声、蝉声、猿声中，你听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成了一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。
再次，从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴空万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。
(2)悉心体味，明辨课文的主旨——志趣美
朗读：全体朗读课文，建议学生利用板书内容尝试背诵。
讨论：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。
学生自由发言，如：
①“从流飘荡，任意东西”让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬然的心境，展现了作者旷达的情怀。
②“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然的热爱，对生命力的赞颂。
③“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”不仅从侧面衬托了险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
教师总结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀。反映出当时一部分士大夫文人流连美景的生活情趣和厌倦官场的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看，当时士林崇尚清闲，鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸思想正是这种社会风尚的表现。从作者的生活经历来看，由于他出身于贫贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出山水的美。
板书：志——无拘无束、任性自得(负势争高，息心忘反)
(3)体会语言特色——语言美
提问：读到现在，你觉得本文在语言形式上有什么特点？
(自由回答：注意引导学生关注句式“两两相对”“骈散结合”“整齐简练”等特点。)
朗读：全体朗读，尝试背诵。
提示：骈体文是一种讲究形式的文体，本文基本上遵循骈体文的要求，主要采用四字句和六字句，多用对偶句，如“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。这就取得了句式整齐、音韵和谐的表达效果，读来朗朗上口，节奏感极强。
但本文又有异于当时一般的骈体文，它在一定程度上打破了骈体文形式上的束缚，体现了可贵的突破与创新。其一，在四字句、六字句中运用了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这样的五字与四字交替运用的句式，这就避免了骈体文刻板划一的弊病，使语言显得活泼洒脱；其二，文章前半部分几乎没有对偶，无异于一般的散文，后半部分则基本上都是工整的对偶句，这样骈散结合、疏密相间的安排，使语言灵活多变，更具韵律美；其三，文章没有像一般骈体文那样堆砌典故，甚至故意用冷字僻字，全文除“鸢飞戾天”一处用典以外，均采用白描手法，写景状物，力求准确传神，这使文章语言显得清新自然、生动流畅，在当时以绮丽浮靡为主流的骈体文中显得卓尔不群、超凡脱俗。
(4)理清课文结构——结构美
采用个别朗读方法，其他同学思考：
①文中哪句话概括了课文描写的景色的特征？
明确：奇山异水，天下独绝。
②请分析本文的结构特色。
明确：本文篇幅虽短，但也很讲究章法。
文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第2、3段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。
写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
写景重点上，全文详写“山”，略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。
三、入境
1．感知文意。
教师引入：通过美读，我们初步感受了文章的各种美。但要进入其佳境，还必须深入理解文意。请同学们对照注释，将文中的景物用现代汉语描述出来。(学生描述并展示)
2．进入佳境。
教师引入：请一位同学做导游，带我们进入作者为我们描绘的富阳至桐庐一百多里富春江雄奇秀丽的佳境吧。
(示例)学生导游讲述：“天高云淡，神清气爽。让我们乘坐小船，穿行于奇山异水间。水是青的，天是蓝的。鱼儿在水石间嬉戏，船儿在急流中前行。泉水叮咚叮咚地响，鸟儿在林间歌唱，蝉儿在枝头鸣叫。”
四、述美
1．教师引入：同学们，通过这位同学的讲述，我们感受到了富春江的美，下面四个人一组在一起交流感受。之后小组代表运用“我读……感受到了……”的句式，向全班展示自己的收获。
2．我看到的水真________，不信你看________
我看到的山真________，不信你看________
我看到的树真________，不信你看________
我听到的声音真________，不信你听________
我感受到作者________的心情，不信你分析________
要求：结合本文内容，用所给句式造句，可以借用原文，也可以自己表达。
3．再读体会。
五、体情
教师引入：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”本文作者寓于山水间的感情是怎样的呢？(学生如不能理解则结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”进行启发)
明确：本文描写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
六、品辞章
教师引入：本文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。作者除了有深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写成了这篇美文？
(学生品读，边读边圈点批注)
可启发学生从以下几个方面加以品味：
(1)结构上纲举目张，脉络分明。以“奇山异水”总领全篇，2、3两段分承“异水”和“奇山”两方面。
(2)动静结合，摇曳多姿。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态；写“山”详写动态略写静态。
(3)兼从视觉和听觉两方面激发人们的感受。
①听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸不绝，组成了一首美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
②视觉：“风烟俱净，天山共色。”作者为我们描绘出了天清气爽、明快秀丽的景色。“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水千回百转的特点，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
(4)巧用修辞。比喻、夸张、对偶句式的运用使读者陶醉于奇山异水之中。
七、赏析骈文之美
1．与其他句子类比训练，了解本文语言的清新流畅，精于锤炼。
从课文中找到意境及内容与下列句子大体相近的句子。
①落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
②有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
④潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕乎。
2．赏析文中的对偶句，认识骈文的特点。
3．以小组为单位赏析课文特点后全班讨论交流。
4．再次有感情地朗读，学习文章景中含情的写法。
八、总结
1．一切景语皆情语，你认为作者在这幅优美的山水写意画中表达了什么内容呢？
明确：抒发了作者对世俗官场和追求名利之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
2．其实在古代像吴均这样寄情山水，表达志向的人很多，下面请大家回忆所知道的这些人物，完成所给对联的下联。
上联：吴叔庠盛赞富春江抒归隐之心
示例：①欧阳修倾心醉翁亭唱闲适之情
②柳宗元细绘小石潭感凄凉之意
九、欣赏
请欣赏历代文人墨客对富春江美景的赞美。(PPT展示)
(1)唐代韦庄称富春江：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”
(2)宋代苏东坡亦誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。”
(3)元代吴桓赞道：“天下佳山水，古今推富春。”
可见，富春江的确是“奇山异水，天下独绝”。
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