人教部编版八年级语文上册教学设计：25.《诗词五首》

25《诗词五首》教学设计
【教学目标】
1．背诵并默写这五首诗词。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感受诗情。
4．激发学生阅读古代诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力。
【教学重难点】
1．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
2．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感受诗情。
【教学方法】
自主探究。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
《饮酒》(其五)《春望》
《春望》之“望”
1．读诗歌，明诗体(律诗)，初步把握诗歌的感情基调。
2．“春望”，即望春，诗人“望”到了什么？
明确：“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句一般解释是：花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见诗句含蕴之丰富。诗的前四句，都统在“望”字中。诗人翘首望景，视野从城到山河，再由山河到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。
3．杜甫诗句语言，语不惊人死不休，一字传神。前四句中，你觉得哪个字写得最传神？
明确：“国破山河在，城春草木深”中“破”字使人触目惊心，“深”字令人满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。
4．望亲人——望自己。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分。
想望亲人。以“烽火”承接“感时”，“家书”承接“恨别”，而亲人的“别”，正是由于战乱的“时”造成的。战事持续很久，以致家里音信全无，最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生、层层递进，创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界。
泪望自己。诗的最后两句堪称神来之笔。寥寥十字，使一位愁绪满怀的白发老人的形象兀立在读者眼前。作者望春，并没有得到任何快慰，却为“感时”“恨别”所困，终至烦躁不安，频频抓挠头发。尽管诗人这时才四十五岁，但因终日愁情满怀，头发愈来愈少，简直连簪子也插不上了。从章法上看，这一联是把前面分别抒写的“感时”“恨别”两种感情统一起来，收结全篇。作者选用搔发这一动作使满腔的愁情变得生动形象，很自然地引导读者进入诗的意境，产生共鸣。
5．全诗无“望”字又处处写“望”，诗中有“春”字却处处无“春”。你“望”到了怎样的诗人？
明确：忧民、爱国、思家。
6.读陶渊明的《饮酒》(其五)，里面有一个字与“望”字意思一致，你觉得是哪个字？你认为这个字能换成“望”字吗？
明确：是“见”字。不能。有意无意之间的一瞥，反映出诗人悠闲的心情。“望”属于有意识地注视，缺乏“悠然”的情味。而“悠然见南山”就好似在一种无意识之中，南山撞入了自己的眼帘。(不刻意求深，有所感知就可以)
这种偶然的情趣，偶然无心的情与景会，正是诗人心境的无意识投射。大隐隐于市，真正宁静的心境，不是自然造就的，而是你自己的心境的外化。诗人在物我两忘中领悟到了一种“忘言”的“真意”。这首诗既抒发了诗人归隐生活的悠闲恬静的欣悦之情，又蕴含着诗人对宇宙人生超然境界的向往和憧憬。整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。
第二课时
《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》
《雁门太守行》
学生分小组读《雁门太守行》，赏析诗歌。
一、你读你赏
李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你们读出这首诗的精髓，能真正走进诗人李贺的内心深处。
请同学们标出呈现色彩的词语、传递声响的词语和有韵味的动词。观其色，闻其声，临其境，悟其心，品其法(即写法)，进而感受诗中的形象美，描述画面，理解作者的感情。
投影展示：
1．读懂诗歌之赏色彩之美。
明确：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急，凡兵围城，必有怪云变气。
金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
燕脂——深红色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。
2．读懂诗歌之听雄壮之音。
明确：角声满天、鼓寒声不起——给人庄严壮烈的感觉。
3．读懂诗歌之临苦寒之境。
明确：将士们所处环境的艰苦。
小结：作者塑造了慷慨激昂，逆境奋战，誓死疆场的英雄群体。
二、读懂诗人——悟诗人之心。
(一)知人论诗
投影展示：
知人论诗——诗人李贺
家境贫寒
体弱多病
勤勉写诗
扬名诗坛
热衷功名
桀骜不驯
(二)读诗悟情
本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达了诗人誓死报国、建功立业的情怀。
三、读出自我
此诗咏唱了一个古老的主题——报效君王，为国赴难。17岁的李贺家境贫寒，体弱多病，被拒之于仕途之外，但他仍以国家安危为重，这需要何等的气量。你从李贺身上学到了什么？
四、拓展学习
中国古代文人，能以天下为己任，渴望杀敌报国，建功立业。你能梳理出本册书中古代文人的爱国诗句吗？
《赤壁》
一、细读品味
1．前两句是第一层，交代兴感之由。借一件事情来兴起对前朝人物和事迹的感叹。
2．后两句是议论，是第二层，不直接叙写政治军事情势的变化，而是通过写东吴两个美女的命运来间接反映这种变化。
二、思考探究
1．《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？
明确：这一把折戟与古代的战争有关，很自然地引起后文对历史的咏叹。
这两句的作用主要不在于作为诗的引导。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过战争。折戟沉沙而仍未消逝，又引发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也容易从人们的记忆中消逝，但又常因为偶然的机会被人们记起。正是由于发现了这把铁戟，诗人内心无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物，从而为下文作铺垫。
2．全诗最精彩的是久为人们传诵的最后两句，这两句议论感慨抒发了作者怎样的感情？
明确：这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人感叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展。这两句似乎还有一层意思，只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
三、教师小结
这是一首咏史诗，诗人借周瑜和曹操的故事，讽嘲周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，对历史兴亡成败的问题发表了自己独特的见解。
《渔家傲》
一、导入新课
一位女词人，经历战争离乱，终在词史上留名，她就是李清照。今天，我们一同走近女词人李清照。
二、思考探究
(一)对比诵读《醉花阴》《渔家傲》，体会词风、情感的不同。
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
明确：《醉花阴》表达了词人诗歌自娱的闲适，暗香盈袖的浪漫，明丽而缠绵的甜蜜哀愁。
《渔家傲》表达了词人豪迈的气度，雄奇的志愿。
任何一个优秀的作家都不是只有一种写作风格，正如“大江东去”的苏轼，也有着“十年生死两茫茫”的柔情，李清照亦有着刚柔相济的美。我们进一步学习婉约词宗李清照别具一格的豪放词——《渔家傲》。
(二)分析词中的梦。
(《渔家傲》在《花庵词选》中题做《记梦》)
1．读梦——诵读诗词。
2．绘梦——描绘意境。
加入适当的想象，用散文化的语言描绘词中最能触动你的画面：天接云涛、星河流转、天人对语。
3．品梦——赏析词作。
这首词把真实的生活感受融入梦境，巧妙地运用典故将梦境与生活、历史与现实相结合，气势恢宏，格调雄奇，充分显示出作者性格中豪放不羁的一面。
4．释梦——领悟主旨。
思考：通过读这首词，你体会出作者怎样的情感？
明确：此时的李清照不再是以泪洗面的弱女子，她有着真实的情感，真实的忧愁。从忧愁中读出愤懑，从感伤中读出倔强，有一种骨气在支撑着。正如梁启超对此词曾指出：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”这首词抒发了词人对沧桑流离人生的感叹和对美好生活的追求。
5．梦醒——读懂作者。
李清照的词风为什么会发生变化？
明确：
(1)李清照出身于书香门第，这样文化气息浓厚的家庭背景使得她读了很多书，学到了很多东西。后来，她随父亲生活在汴京，繁华的京城开拓了她的眼界，使得她在少女时期便形成了自己卓尔不凡的文学修养和率真的性格。因此，少女时期的词风轻快明亮。
(2)李清照和赵明诚志趣相投，他们婚后虽然生活得相对清贫，但是相敬如宾、感情深笃。婚后幸福美满的生活也成了李清照创作灵感的源泉，留下了许多佳作。
(3)随着金人大举南侵，北宋朝廷崩溃。1127年5月，康王赵构在南京即位，南宋开始。随后，赵明诚客死异乡，而李清照在南渡避难途中夫妇半生收藏的金石文物书籍也丢失殆尽，自己又流落在逃难的队伍当中。短短几个月时间，原本养尊处优的她尝尽了国破家亡、颠沛流离的痛苦，而自己又到了人生的中年，便更是孤苦伶仃。
三、布置作业
课下搜集李清照不同时期的词，体会李清照词风的变化。
【板书设计】
饮酒(其五)
春望

赤壁