21《孟子》二章（课时1）
知识
1．作者简介。
孟子（约前372—前289），名 ，邹（今山东邹城东南）人， 时期思想家， 家学派代表人物之一。孟子是继孔子之后儒家学派的另一位大师，被尊称为“ ”，后世以“孔孟”来并称二人。他主张实行“仁政”，推崇“ ”的民本思想，反对暴政害民。这在当时是很有进步意义的，对后世的政治思想也有积极的影响。
《孟子》是记录孟子言行的著作，共 篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。它不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极具特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；尤长于譬喻，即用形象化的事物和语言来说明复杂抽象的道理；语言明白晓畅，平实浅近，又精练准确。《孟子》对后世散文的发展有很大影响。
本课所选的两章分别出自《 》和《 》。
2．背景探寻。
孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时期。当时，各国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”，统治者“庖有肥肉，厩有肥马”，而人民却“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。
面对这样的社会现实，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁统治者重视人民的作用，主张实行“仁政”“王道”。孟子的这些思想、言论及政治主张被记录在《孟子》一书中。
3．知识链接。
诸子散文
诸子散文是春秋战国时期各个学派阐述自己学说的著作，是百家争鸣的产物。它的基本发展趋向是从简约到繁复，从零散到严整，越是后期的著作，篇幅越宏大，结构越严密。
这类作品的代表有《老子》《论语》《墨子》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。
参考答案
1．轲 战国 儒 亚圣 民为贵，社稷次之，君为轻 七 滕文公下 告子下
重点
1．《富贵不能淫》中，孟子在论述“大丈夫之道”时，为何会提到“妾妇之道”？
为了反驳景春有关公孙衍、张仪是大丈夫的观点。孟子采用幽默含蓄的方式，从“妾妇之道”进行阐述，指出“妾妇之道”的关键是对丈夫的顺从，而“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对仁、礼、义的坚守。孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯往上爬，没有坚守的原则，这种顺从与妇人对丈夫的顺从在本质上是一样的。因此，他们奉行的不过是“妾妇之道”，他们不是大丈夫。通过“妾妇之道”的论述，孟子的挖苦更显深刻而尖锐。同时通过对“妾妇之道”的论述，引出下文对“大丈夫之道”的论述，在对比中突显“大丈夫之道”的本质与内涵。
2．《生于忧患，死于安乐》的中心论点是什么？作者是如何论证这一论点的？
《生于忧患，死于安乐》的中心论点是“生于忧患而死于安乐”。文章开篇连用六个排比，举例说明这六人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，都成就了不平凡的事业。由此作者得出“天将降大任于是人也，必先……曾益其所不能”的结论，让人不能不信服。在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，最终提出本文的中心论点。
3．本文的论证有什么特点？
本文逻辑严密，论证有力。《富贵不能淫》一文中，作者没有直接批驳对方的观点，而是通过言“礼”，阐明“妾妇之道”，进而指出“大丈夫之道”，由此有力地批驳了对方的观点。《生于忧患，死于安乐》一文将中心论点置于篇末，作者先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。“生于忧患”是全文论证的重点，论证方法是先举事例，归纳出观点，然后从理论上加以说明。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句，从个人上升到国家，是对“死于安乐”的论证说明。这样由事例到道理，由个人到国家，正反对比，层层推进，逻辑严密，论证有力，极具说服力。
4．文中多用排比句，这有什么作用？
文中多用排比句，使文章更有气势，感染力强。如《富贵不能淫》一文中，“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”运用排比句，有力地论证了作者的观点。再如《生于忧患，死于安乐》一文中，开头运用排比句列举了六位历史上著名人物的事例，来说明困境造就人才这一观点。排比句的使用增强了文章的气势和感染力，也使说理更具说服力。
5．孟子“生于忧患，而死于安乐”的思想对现在的我们仍有哪些借鉴意义？
观点一：人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面：一方面他强调“困境出人才”，担当“大任”者，必先经历一番艰苦磨炼；另一方面他指出人要能够经受住挫折困顿的考验，只有在挫折困顿中奋起，才能有所作为。若颓然丧志，一蹶不振，自然不会有所作为。孟子“生于忧患而死于安乐”的思想对于今天的我们来说，仍有很大的启发作用。我们只有懂得了“生于忧患而死于安乐”的深意，明白磨难对于成才的重要作用，才能在学习生活中正视挫折，勇面困难，在磨炼中成才。
观点二：国家的治理问题。孟子指出了拥有贤臣、保持警觉、居安思危对一个国家的重要性，这些关系到国之存亡。孟子的这个思想具有深远的意义。一个国家如果奸邪当道、佞幸弄权、丧失警觉，那么其命运是可想而知的。我们的国家现在正处在蓬勃发展的好时期，但要想实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，必须要有忧患意识，要居安思危，要不断奋发努力。孟子“生于忧患而死于安乐”的思想无疑为我们敲响了警钟。
基础训练
1．给下面加点的字注音。
畎亩（ ） 傅说（ ） 丈夫之冠（ ）
胶鬲（ ） 拂士（ ） 拂乱（ ）
2．解释下列各句中加点的词。
（1）父命之（ ）
（2）与民由之（ ）
（3）威武不能屈（ ）
（4）傅说举于版筑之间（ ）
（5）人恒过，然后能改（ ）
（6）衡于虑，而后作（ ）
（7）入则无法家拂士（ ）
3．指出下面句中的通假字并作出解释。
（1）往之女家（ ）
（2）曾益其所不能（ ）
（3）困于心，衡于虑（ ）
（4）入则无法家拂士（ ）
4．下列各句中加点的“之”字与例句中“之”的用法相同的一项是（ ）
例句：女子之嫁也
A．丈夫之冠也
B．山川之美，古来共谈
C．舜发于畎亩之中
D．与民由之
5．根据课文内容填空。
（1）孟子，名 ， （朝代）时期思想家， 学派代表人物之一。《孟子》是记录 的著作。
（2）《富贵不能淫》一文的中心论点是： 。
（3）《生于忧患，死于安乐》一文中谈“死于安乐”这一内容的句子是：
（4）《生于忧患，死于安乐》一文中揭示一个人成才的主观因素的句子是：
6．某班开展“我所了解的孟子”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）【故事大盘点】孟子及其弟子留下了不少脍炙人口的故事，如“孟母三迁”等。请你再写出两个与孟子或者其弟子有关的故事名称。
（2）【观点大讨论】当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法，争先恐后地购买名校周边的“学区房”。你认为家长的这种做法可取吗？请说明理由。
能力测试
一、阅读《富贵不能淫》，完成下列小题。
景春曰:"公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄。"
孟子曰:"是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰:'往之女家，必敬必戒，无违夫子!'以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之;不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。"
1．解释下列句中加点的词语。
（1）妾妇之道（ ）
（2）无违夫子（ ）
2．用“／”标出下面句子的两处朗读停顿。
公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉
3．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
4．请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”具体有什么不同。
5．公孙衍、张仪非大丈夫的原因是什么？
二、阅读下面文言文，回答问题。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
【乙】上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。”
（选自《资治通鉴·唐纪》）
【注】①上：指唐太宗。②守成：守业。③草昧：未开化，蒙昧。④忽：不注意，不重视。
6．解释下列句子中加点的词。
（1）行拂乱其所为 乱：
（2）发于声，而后喻 发：
（3）创业与守成孰难 孰：
（4）征与吾共安天下 安：
7．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．故天将降大任于是/人也
B．然后/知生于忧患而死于安乐也
C．莫不/得之于艰难
D．玄龄与吾/共取天下
8．用现代汉语翻译文中画线的句子。
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）然创业之难，既已往矣。
9．【甲】文中第2段用对比的方式论证了文段的论点。试对此进行简要说明。
10．【乙】文中唐太宗的治国思想与孟子有相似之处，请结合选文简要分析。
真题练习
【2019年中考江苏宿迁卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。
贞观三年，太宗谓侍臣曰： “君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契①，古来所重。若君自贤，臣不匡正，欲不危亡，不可得也。君失其国，臣亦不能独全其家。至如隋炀帝暴虐，臣下钳口②，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。前事不远，朕与卿等可③得不慎，无为后所嗤!
贞观六年，太宗谓侍臣日：“联闻周、秦初得天下，其事不异。然周则惟善是务，积功累德，所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫，好行刑罚，不过二世而灭。岂非为善者福祚④延长，为恶者降年⑤不永?朕又闻桀、纣帝王也，以匹夫比之，则以为辱；颜，闵⑥。匹夫也，以帝王比之，则以为荣。此亦帝王深耻也。联每将此事以为鉴戒，常恐不逮，为人所笑。”
（选自《贞观政要·卷三》，中华书局2016年版，有刪改）
【注】①合契：对合符契，这里引申为符合，投合。②钳口：闭口不言。③可：岂，哪。④福祚（zuó）：福禄，福分。⑤降年：天赐予的年龄，寿命。⑥颜、闵：指孔子的两个学生颜回和闵，他们以德行修养著称。
1．解释文中加点的词。
（1）若主纳忠谏（____）
（2）寻亦诛死（____）
（3）无为后所嗤（____）
（4）以匹夫比之（____）
2．用“/”给下面的句子断句（断两处）。
朕每将此事以为鉴戒常恐不逮为人所笑
3．用现代汉语翻译文中画线的句子。
（1）君失其国，臣亦不能独全其家。
（2）此亦帝王深耻也。
4．选文中唐太宗对侍臣说的话体现了哪些治国理政的思想？（用自己的话概括）
参考答案
1．quǎn yuè guàn gé bì fú
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生在平时的学习过程中多注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“说”在这里是通假字，通“悦”，所以读作yuè。“拂”在这里是通假字，通“弼”，故读作bì。
2．（1）教导、训诲
（2）遵循
（3）使屈服
（4）选拔，任用
（5）常常
（6）奋起，这里指有所作为
（7）在国内
【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实词虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求学生不仅要理解和掌握常见实词虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文语境中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。如本题中，要注意“屈”是词类活用，动词的使动用法，在这里是使屈服的意思。
3．（1）“女”，同“汝”，你
（2）“曾”，同“增”，增加
（3）“衡”，同“横”，梗塞、不顺
（4）“拂”，同“弼”，辅佐
【解析】本题考查学生对文言文中的通假字的积累、识记与理解能力。要求学生在日常读书与学习中，要注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。本题中，要注意“曾”“衡”等常见的通假字及其在文中的具体意思。
4．A
【解析】这类题目多数是考查文言词语中一词多义的现象，而这些文言词语基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。解题时，应先套用我们学习过的文言词语的意思，再联系上下文进行检验。经检验意思通顺，则为正确答案。例句中的“之”放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。A项，与例句用法相同。B项，助词，的。C项，助词，的。D项，代词，文中指正道。
5．（1）轲 战国 儒家 孟子言行
（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（4）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
【解析】此题考查对文学常识的积累、识记与理解以及理解性默写。要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。本题中要注意“淫”“拂”“衡”等重点字词的书写。
6．（1）答案示例：孟母断织、孟子休妻
（2）答案示例一：我认为家长的这种做法不可取。很多家长这样做只是出于一种跟风心理，自己的孩子是否适合上名校要根据孩子的实际情况做出判断。
答案示例二：我认为家长的这种做法可取。因为名校集中了优质教育资源，孩子在这样的环境中求学，会更容易成才。
【解析】（1）此题考查的是学生对名人历史故事的积累与识记，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。与孟子有关的故事有孟母断织、孟子休妻等。（2）本题考查学生思维的拓展能力。表达上的优劣会成为得分的关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。本题中，既可以同意这种做法，也可以反对这种做法。只要能够根据所持观点进行合理的阐释即可。要言之有理、言之有据。
1．（1）原则
（2）违背
【解析】这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项，只有做到正确解释重点字词，才能进一步理解句子，弄清全文大意。本题中要注意“道”常在文言文中出现，要重点识记其意思。
2．公孙衍、张仪／岂不／诚大丈夫哉
【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。一般有以下几种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据句意“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？”来划分即可。
【断句类题型解题技巧详析】
一、主谓之间要停顿。主语和谓语构成单句的结构，诵读时要停顿。如：禽兽之变诈/几何哉。这里“禽兽之变诈”是主语部分，“几何哉”是谓语部分，中间要停顿。二、谓宾之间要停顿。宾语也是句子的基本成分，独立性较强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。如：衔/远山，吞/长江。这里“衔”和“吞”是谓语中心语，“远山”和“长江”是宾语，中间要停顿。三、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。文言文和现代文不同，现代文用作状语的成分，文言文中往往后置用作补语。如果介宾短语作补语，谓语中心语和介宾短语之间要停顿。如：受任/于败军之际，奉命/于危难之间。这里“受任”“奉命”都是谓语中心语，“于败军之际”“于危难之间”都是补语，它们之间要停顿。四、“古二今一”词语之间要停顿。有的词语在现代汉语中是一个双音节词，在古代汉语中则是两个单音节词，意义也有所不同，诵读时中间要停顿。如：中/间/力拉崩倒之声。这里“中”是中间的意思，作主语；“间”是夹杂的意思，作谓语中心语，它们之间要停顿。五、关联词语后面要停顿。分句之间、句子之间、段落之间，在其组合中，常用到关联词语，这些关联词语后面要停顿。如：然/得而腊之/以为饵。这里“然”是然而的意思，属于句子之间的关联词语，其后要停顿。六、总领性词语后面要停顿。文言文中有些虚词放在句首，总领全句乃至全段，如“夫”“盖”“若夫”“至若”等，诵读时必须停顿，否则会影响对文章的理解。例如：至于/负者/歌/于途，行者/休于树……滁人/游也。这里“至于”总领后面几个分句，所以“至于”后面应停顿，否则不能显示出它的总领作用。
3．（1）（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。
（2）富贵不能使其迷惑，贫贱不能使其动摇，威武不能使其屈服。这样才能叫作大丈夫。
【解析】本题考查的是对文言句子的翻译。翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则主要有：1．语句通顺，成分完整。（注意原句省略主语宾语时，在翻译中要补充完整，并添加括号）2．落实字词，直译为主，意译为辅。这就要求学生要吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。本题要注意“淫”“移”等关键词语的意思。
4．“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权利面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。
【解析】本题考查对文章内容的理解。要求学生要依据课内所学文言文知识点，疏通文意，翻译课文，把握文章具体内容。“妾妇之道”在文中表现为顺从，其本质是在权力面前无原则，如张仪之流。只是顺从秦王的意思。而“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。
5．他们以自己的喜怒哀乐行事，挑起天下战争，这是崇尚强权，极端的个人主义；他们没有以正义为标准，不以天下太平为己任，不以百姓幸福为理想。
【解析】本题考查对文本内容的理解与掌握。根据第一段中的“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”可知他们以自己的喜怒哀乐行事，挑起天下战争，这是崇尚强权，极端的个人主义；他们不以正义为标准，不以天下太平为己任，不以百姓幸福为理想。所以他们不是大丈夫。
6．（1）扰乱
（2）显露、流露
（3）哪一个
（4）使……安定，管理
【解析】本题考查学生理解文言实词意思的能力。文言实词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。本题中要注意“安”在这里是词类活用，形容词的使动用法，使……安定。
7．A
【解析】本题考查学生划分文言句子朗读节奏的能力。一般有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。详细解释参见前面第2题的解题技巧。本题中，A项，朗读节奏应为：故/天将降大任于是人也。
8．（1）用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。
（2）但是创业的艰难（时期），已经过去了。
【解析】本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范等。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。本题中要注意以下关键词语的意思：“动”，使……惊动；“忍”，使……坚韧；“既已”，已经。
9．先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。
【解析】本题考查的是对文本内容的理解与分析。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，进行归纳概括即可。由“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”可知，本段先从个人角度正面论证“生于忧患”；再由“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，文段接下来是从国家角度反面论证“死于安乐”。
10．他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守成之难”，才能使国家基业稳定。
【解析】本题考查的是对文本内容的理解与分析。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，进行归纳概括即可。通读选文，疏通文意，不难发现他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守成之难”，才能使国家基业稳定。
1．（1）接受；（2）杀；（3）后人；（4）凭。
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：纳：接受。
2．朕每将此事以为鉴戒/常恐不逮/为人所笑
【解析】本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。可以根据句意来划分，句意为：我时常用这些事对照自己的行为，并经常告诫自己，担心自己哪里做得不好，被人耻笑。
3．（1）君主要是失掉了江山， 臣子也就不能保全自己的家族。
（2）这也是帝王应该感到羞愧的。
【解析】本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：全：保全。耻：羞愧。
4．君主能接受忠言，虚心纳谏，臣子能直言进谏，要施行仁政，关爱百姓。（围绕这几方面答题即可）
【解析】本题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。唐太宗治国理政的思想包括：君主能接受忠言，虚心纳谏，臣子能直言进谏，要施行仁政，关爱百姓。
6
21《孟子》二章（课时2）
知识
1．主旨归纳。
《富贵不能淫》：本文从“礼”入手，以女子出嫁时母亲的嘱咐，得出“以顺为正者，妾妇之道也”，指出公孙衍和张仪不是真正的大丈夫，进而提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”的观点。
《生于忧患，死于安乐》：文章先用历史上六个著名人物的事例，证明磨难可以造就人才，接着从个人发展和国家兴亡两个不同的角度进一步进行论证，得出文章的中心论点：生于忧患而死于安乐。
2．给下列加点的字注音。
公孙衍（ ） 丈夫之冠（ ） 女家（ ）
富贵不能淫（ ） 舜（ ） 孙叔敖（ ）
畎亩（ ） 傅说（ ） 鬲（ ）
奚（ ） 拂士（ ）
3．解释下列句子中的通假字。
（1）往之女家，必敬必戒（ ）
（2）曾益其所不能（ ）
（3）困于心，衡于虑（ ）
（4）入则无法家拂士（ ）
4．解释下列加点的古今异义词。
（1）以顺为正者（ ）
（2）舜发于畎亩之中（ ）
（3）傅说举于版筑之间（ ）
（4）傅说举于版筑之间（ ）
（5）管夷吾举于士（ ）
（6）征于色，发于声（ ）
5．解释下列加点字的词类活用现象。
（1）丈夫之冠也（ ）
（2）富贵不能淫（ ）
（3）贫贱不能移（ ）
（4）威武不能屈（ ）
（5）必先苦其心志（ ）
（6）劳其筋骨（ ）
（7）饿其体肤（ ）
（8）空乏其身（ ）
（9）所以动心忍性（ ）
（10）人恒过（ ）
（11）入则无法家拂士，出则无敌国外患者（ ）
参考答案
2．yǎn ɡuàn rǔ yín shun áo quǎn yuè ɡé xī bì
3．（1）“女”同“汝”，你
（2）“曾”同“增”，增加
（3）“衡”同“横”，梗塞、不顺
（4）“拂”同“弼”，辅佐
4．（1）古义：准则，标准。今义：跟“歪、偏”相对
（2）古义：兴起，指被任用。今义：送出；发生
（3）古义：选拔、任用。今义：往上托；往上伸
（4）古义：捣土用的杵。今义：建筑；修建
（5）古义：狱官。今义：军人
（6）古义：征验、表现。今义：征讨
5．（1）名词用作动词，行冠礼
（2）动词的使动用法，使……迷惑
（3）动词的使动用法，使……动摇
（4）动词的使动用法，使……屈服
（5）形容词的使动用法，使……痛苦
（6）形容词的使动用法，使……劳累
（7）形容词的使动用法，使……饥饿
（8）形容词的使动用法，使……穷困，使……贫穷
（9）动，动词的使动用法，使……震动；忍，形容词的使动用法，使……坚忍
（10）名词用作动词，犯错误
（11）入，动词作状语，在国内；出，动词作状语，在国外
重点
1．《富贵不能淫》中，孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？
孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此不过是小人，谈不上是大丈夫。孟子认为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人才称得上是真正的大丈夫。
2．根据《富贵不能淫》所讲，怎样做才能成为真正的大丈夫呢？
“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”。这样做了以后，再抱以“得志，与民由之；不得志，独行其道”的立身处世态度，这样就能够成为真正的堂堂正正的大丈夫了。
3．《生于忧患，死于安乐》开头列举的六个历代名臣成才的故事，他们的共同点是什么？
他们都是经历了一段艰难困顿的生活之后，才发愤而成就一番大事业的。他们都经历过艰苦的磨炼，都成就了不平凡的事业。
4．《生于忧患，死于安乐》中哪些句子讲述的是一般人的成长历程？告诉了我们什么道理？现在人们常说的哪些话与这个道理相同？
“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这告诉我们“逆境出人才”的道理。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等与之相同。
5．《生于忧患，死于安乐》中第二段是从哪些方面来说理的？
先提出人要有所作为，成就大业，还要重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。
6．《生于忧患，死于安乐》中主要运用了什么修辞方法？试作具体分析。
本文主要运用了排比和对比的修辞方法。对于同一论题，多角度多层次地加以阐述，行文如江河直下，一泻千里，使文章富有气势，说理更有说服力。例如第一自然段中的排比，第二自然段中的对比等。
基础训练
1．解释下面句子中加点的词语。
（1）安居而天下熄（ ）
（2）丈夫之冠也（ ）
（3）管夷吾举于士（ ）
（4）生于忧患而死于安乐也（ ）
（5）困于心，衡于虑（ ）
（6）所以动心忍性（ ）
2．翻译下面的句子。
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）人恒过，然后能改。
3．下列句中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A．入则无法家拂士
俟其欣悦，则又请焉
B．管夷吾举于士
于是冰皮始解
C．必先苦其心志
其两膝相比者
D．傅说举于版筑之间
无丝竹之乱耳
4．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．《查理周刊》恐袭事件发生后，法国总统奥朗德和总理瓦尔斯1月21日公布系列反恐措施，宣布未来3年将投放逾7亿欧元左右用于打击恐怖主义。
B．五四时期，革命青年为救亡图存奔走呼号，体现了高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。
C．民政部将以“流浪孩子回校园”专项行动为抓手，完善与建立流浪未成年人救助保护体系。
D．元旦小长假期间，出现了路上车满为患、车祸频发，景区人满为患、人败景致。
5．下列各句中，标点符号使用有误的一项是（ ）
A．我们吃了一顿傣家风味的饭菜：芭蕉花、烤肉、炒蕨菜……
B．忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？
C．他是真的没有听到我的话吗？我看他是故意装作没听见吧？
D．“谁言寸草心，报得三春晖。”余光中的《乡愁》，是海外游子深情而优美的恋歌！
能力测试
一、阅读《生于忧患，死于安乐》，回答后面的题目。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
1．解释下列加点词语在句中的意思。
（1）百里奚举于市（ ）
（2）必先苦其心志（ ）
（3）人恒过（ ）
（4）出则无敌国外患者（ ）
2．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。
（2）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
3．请用自己的语言表述“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话的意思。
4．文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处？
5．两千多年来，孟子的许多思想一直对后人有着深远影响。请结合实际谈谈本文观点给你的启示。
二、阅读下面的文言文，回答问题。
张齐贤①为布衣时，倜傥②有大度。然孤贫落魄，常舍道上。逆旅③有群盗十余人，会食于逆旅之间，居人皆惶恐窜匿。齐贤径前揖之曰：“贱子贫困，欲就诸大夫④求一醉饱，可乎？”盗喜曰：“秀才乃肯自屈，何不可者？顾吾辈粗疏，恐为秀才笑耳。”即延之坐。齐贤曰：“盗者非龌龊儿⑤所能为也，皆世之英雄耳。仆亦慷慨士，诸君又何间⑥焉！”取大碗，满酌饮之，一举而尽，如是者三。又取豚，以指分为数段而啖之，势若狼虎。群盗视之愕眙⑦，皆咨嗟曰：“真宰相器也，不然何能不拘小节如此也？他日宰执天下，当念吾曹⑧皆不得已而为盗耳，愿早日结纳。”竞以金帛遗之，齐贤皆受不让，重负而还。
（选自司马光《涑水记闻》，有删改）
【注释】①张齐贤：字师亮，文学家。北宋曹州冤句（今山东曹县西）人，官至丞相。②倜傥：洒脱而不拘俗礼。③逆旅：迎客住宿的客舍。④大夫：官爵名。这里借用表示对强盗的敬重。⑤龌龊儿：卑鄙、丑恶之人。⑥间：隔阂。⑦愕眙：惊视。⑧吾曹：我们这些人。
6．下列语句中加点词语的解释不准确的一项是（ ）
A．即延之坐 延：邀请
B．秀才乃肯自屈 屈：委屈
C．当念吾曹皆不得已而为盗耳 念：思念
D．齐贤皆受不让 让：推让
7．下列各组句子中加点词语意思不相同的一项是（ ）
A．会食于逆旅之间
寓逆旅
B．势若狼虎
猛浪若奔
C．即延之坐
余人各复延至其家
D．然孤贫落魄
环堵萧然
8．下列各组句子中加点字意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．张齐贤为布衣时
舌一吐而二虫尽为所吞
B．秀才乃肯自屈
乃不知有汉
C．以指分为数段而啖之
无从致书以观
D．竞以金帛遗之
莲之出淤泥而不染
9．下面句子翻译不正确的一项是（ ）
A．顾吾辈粗疏，恐为秀才笑耳：只是我们都是粗人，担心被你取笑罢了。
B．竞以金帛遗之：（强盗们）都争着把金帛留给他。
C．盗者非龌龊儿所能为也：做强盗的，不是卑鄙、丑恶的人所能干的。
D．居人皆惶恐窜匿：住店的人都吓得惊惶逃窜，四处躲藏。
10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．张齐贤倜傥大度，有不同于常人的胆识和慷慨之气。
B．张齐贤言语上敬重强盗，称之为“英雄”，行为上不拘小节，饮酒吃肉显得粗犷豪壮，所以强盗愿意结纳他。
C．张齐贤能自屈身份，善于应对以获取利益，这也是他后来成为名相的性格基础。
D．众强盗争着赠钱财是因为被张齐贤感化，他接受众强盗的赠金可见他也有贪财的一面。
真题练习
【2019年中考江苏扬州卷】阅读文言文，完成下列小题。
藩国名臣
【明】朱国桢
赵准，藁城人，长身美髯，性刚毅方严，终日无惰容，不轻言笑。年二十余，始读书。时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒。日不足，竟夜读忘寝。举顺天乡试，为学官。王令诸郡王皆受经，为讲说甚详恳，门弟子常数十。矩矱严，诸生步立皆有则。尤重背诵，以身先之，无倦，诸生侍侧凛凛。时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。一日，闻赵先生严，自领其子来，且遗一朴，广二寸，厚半寸，书其面曰：“专治五子，毋及余生。”诸子一望见，即凛然，皆折节受学守规。
1．解释下列加点的词语。
（1）日记数千言___________ （2）赵先生耻居其下___________
（3）诸生侍侧凛凛___________ （4）且遗一朴___________
2．下列加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）
A．日所诵书必与之埒 得无楚之水土使民善盗耶
B．为讲说甚详恳 二虫尽为所吞
C．以身先之 太医以王命聚之
D．书其面曰 其真无马邪
3．翻译句子。
（1）五子骄纵甚，虽守无如之何。
（2）求剑若此，不亦惑乎？
（3）此诚危急存亡之秋也。
4．作为学官，赵准有哪些特点？请概括出三点。
1．（1）停息，太平
（2）行冠礼
（3）狱官
（4）振作，奋起
（5）同“横”，梗塞、不顺
（6）使……坚忍
【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实词虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求学生不仅要理解和掌握常见实词虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文语境中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。如本题中，要注意“衡”为通假字，同“横”；“忍”的使动用法，使……坚忍。
2．（1）用这些来使他的内心受到震撼，使他的性情变得坚忍，从而增加他所不具有的能力。
（2）人常常犯错误，然后才能改正。
【解析】本题考查的是对文言句子的翻译。翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则主要有：1．语句通顺，成分完整。（注意原句省略主语宾语时，在翻译中要补充完整，并添加括号）2．落实字词，直译为主，意译为辅。这就要求学生要吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。本题要注意“动”“忍”的使动用法，“曾”为通假字等。
3．C
【解析】A项，表示假设，相当于“假如”；表示承接，关系，相当于“就”“便”“那么”。B项，介词，在；与“是”连用，表示承接。C项，均为代词。D项，助词，相当于“的”；用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。
4．B
【解析】A项，语义重复，“逾”和“左右”应删去其一。C项，语序不当，应是“建立与完善”。D项，成分残缺，可在“人败景致”后加上“的现象”。
5．D
【解析】引号内的句号应放到引号外。
1．（1）集市
（2）使……痛苦
（3）常常
（4）匹敌、相当
【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实词虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求学生不仅要理解和掌握常见实词虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文语境中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。如本题中，要注意“苦”的使动用法等。
2．（1）舜从田地之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被任用。
（2）内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
【解析】本题考查的是对文言句子的翻译。翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则主要有：1．语句通顺，成分完整。（注意原句省略主语宾语时，在翻译中要补充完整，并添加括号）2．落实字词，直译为主，意译为辅。这就要求学生要吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。本题要注意“衡”的通假等。
3．在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外部的忧患，这个国家就往往会灭亡。
【解析】本题考查对文中重要语句的理解，及文言文翻译。掌握句中重点文言词语和特殊句式等，然后本着直译为主、意译为辅的原则进行翻译即可。
4．这些人虽出身低微，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。
【解析】本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句，进行归纳概括即可。阅读第一段内容，从“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”中，可以概括出他们都出身卑微，都经历磨难最终有所作为。
5．①人才是在艰苦环境中造就的。②人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。③一个国家要想长治久安，就必须居安思危。
【解析】本题考查感悟启示。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的成长经历，来谈感悟即可，要做到言之有理。阅读全文，了解内容，找出本文中孟子的主要观点是“生于忧患，死于安乐”。然后结合自己的生活经历，从“人才是在磨难中造就的，要经历磨难，才能有所作为”等方面来谈感受即可。
6．C
【解析】“念”在这里是念在、感念的意思。
7．D
【解析】A项，均为迎客住宿的客舍。B项，均为像的意思。C项，均为邀请的意思。D项，连词，表转折；……的样子。
8．B
【解析】A项，是；表被动。B项，均为竟然的意思。C项，用；连词，表目的。D项，代词，指代张齐贤；主谓之间，取消句子独立性。
9．B
【解析】“遗”在这里应翻译为赠给、送给。
10．D
【解析】众强盗争着赠钱财是因为为张齐贤的气度和胆识所折服。张齐贤接受众强盗的赠金并不是因为他贪财。
【参考译文】
张齐贤还是平民的时候，风流潇洒，宽怀大度。然而他孤单贫困，经常在路上露宿。有一次，见旅店里有十多个强盗正在会餐，住在旅店的人都惊恐地逃窜躲藏起来。张齐贤直走上前拱手说：“我很贫困，想跟诸位一起求得醉饮饱食，可以吗？”强盗们高兴地说：“读书人竟然愿意委屈自己和我们在一起，有什么不可以？只是我们这些人有些粗陋，恐怕你要见笑。”于是就邀请张齐贤入座。张齐贤说：“强盗不是气量狭隘的下流人所能做的，都是世上的英雄。我也是爽快人，诸位又何必有隔阂呢？”于是拿起大碗，满满斟上，一饮而尽，这样喝了好几次。又拿起猪肉，用手把猪肉分作几段来吃，那气势就如虎狼一般。众强盗看了，惊讶地睁大眼睛，都慨叹说：“这人真是做宰相的材料，否则怎能这样不拘小节呢？将来你做宰相执掌天下，应当考虑我们这些人都是不得已才做强盗的啊，希望早日和你结交。”都争抢着把金银布帛送给他，张齐贤都接受了，一点也未推脱，满载而归。
1．（1）每天；（2）以……为耻；（3）陪从；（4）留下。
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：耻：以……为耻。
2．C
【解析】本题考查文言文中虚词的意义和用法，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为C项，意思都是“用”。其他各项的意思分别为：A：代词/用。B：对/被。D：代词/难道。
3．（1）五个孩子非常骄慢放纵，即使是太守也没办法。
（2）像这样寻找宝剑，不也是很糊涂吗？
（3）这确实已经到了关乎生死存亡的紧要关头了。
【解析】本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：虽：即使。诚：确实。
4．勤学，有上进心；以身作则；规矩严明。
【解析】本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。赵准是一个勤学，有上进心，以身作则，规矩严明的人。
