6 藤野先生课件（26张PPT)

课件26张PPT。语文人教·八年级（上册）
藤野先生作者：鲁迅1. 解决生字词障碍，回顾复习作者鲁迅及相关知识；
了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
2. 诵读课文，整体感知文意，理清思路。
3. 研读课文中的典型事例，理解人物形象。课时目标学情
诊断 情境导入鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。
主要作品：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》学情
诊断 作家作品学情
诊断 写作背景鲁迅留日期间藤野严九郎学情
诊断 背景资料鲁迅留学日本的经历绯红（ ） 发髻（ ） 驿站（ ）
解剖（ ） 畸形（ ） 不逊（ ）
教诲（ ） 瞥见（ ） 杳无消息（ ）
匿名（ ）：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
诘责（ ）：责问。 学情
诊断 积累字词fēijìyìpōujīxùnhuìpiēyǎonìjié油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像
镜子一样可以照人。鉴，照。
标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这
里指学校里过去发生的一些事情。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。学情
诊断 积累字词自主探究东京也无非是这样；我就往仙台的医学专门学校去；我离开仙台之后。 找出表明地点转换的语句感知内容仙台医学专门学校自主探究根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容感知内容自主探究本文赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国情感。 本文表达了作者怎样的思想感情？感知内容自主探究结合全文内容和文章表达的感情分析本文的线索是什么？感知内容自主探究 作者写了与藤野先生交往的哪四件事？感知内容自主探究这四件典型事例具体表现了藤野先生怎样的优秀品质？感知内容合作探究小组讨论 作者在东京的所见所闻是什么？看到的是盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国留学生会馆学跳舞。合作探究小组讨论 “东京也无非是这样。”“无非”的意思是什么？表现出作者一种什么样的情绪？合作探究小组讨论离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名？合作探究小组讨论简要概况没有提到藤野先生的几件，思考它们对于表现藤野先生有什么作用。仙台医专的职员对鲁迅的优待正面衬托藤野先生清国留学生赏樱花、学跳舞离开东京见到藤野先生的缘由“日本爱国青年”挑衅鲁迅反面衬托藤野先生课堂上看电影为弃医从文离开藤野先生作铺垫合作探究小组讨论说说鲁迅先生为何要忍痛离开这样“伟大”的老师而让老师“叹息”不已呢？鲁迅先生的这一举动又反映了什么呢？检测小结 这篇散文的线索是什么？检测小结结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么？检测小结藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生。检测小结“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步。课时小结谢谢 观看！