19 苏州园林课件（31张PPT)

课件31张PPT。语文人教·八年级（上册）
苏州园林作者：叶圣陶1.学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物特征的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
3.以苏州园林为标本，领略中国的园林文化，学会欣赏园林之美。课时目标学情
诊断 情境导入叶圣陶(1894-1988)现代作家，著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。
代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。学情
诊断 作家作品倘若（ ） 鉴赏（ ） 轩榭（ ） 镂空（ ） 重峦叠嶂（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 斟酌（ ）学情
诊断 积累字词tǎngjiànlòuhèlín xúnzhēn zhuózhàngxuān xiè嶙峋：
斟酌：学情
诊断 积累字词本文指山石等突兀、重叠。也有形容人消瘦的意思。考虑事情或文字等是否可行或恰当。鉴赏：
因地制宜：
重峦叠嶂：学情
诊断 积累字词根据不同地区的具体情况，制定适宜的方法。课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。重重叠叠的山峰、峭壁。鉴定和欣赏。败笔：
别具匠心：
自出心裁：学情
诊断 积累字词另有一种巧妙的心思。出于自己的创意和裁断。字写得不好的一笔，画中欠缺的地方，诗文中表情达意差的地方。自主探究作者对苏州园林的总体印象是什么？感知内容苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。自主探究感知内容苏州园林的总体特征是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。自主探究第2段：总说苏州园林的共同特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；感知内容概括2-6段的主要内容，这几段之间存在什么关系？第3段：讲究亭台轩榭的布局；自主探究第4段：讲究假山池沼的配合；感知内容第5段：讲究花草树木的映衬；第6段：讲究近景远景的层次；自主探究第7～9段，重点写了哪些内容？感知内容说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。合作探究小组讨论 说明文分类：依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。合作探究小组讨论说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、程序顺序。结构：说明文常见的结构形式有：“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。合作探究小组讨论说明方法：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、画图表、作引用。合作探究小组讨论本文采用的说明方法有以下几种：① 分类别：如“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。合作探究小组讨论② 作比较：如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”。合作探究小组讨论③ 作引用：如“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。合作探究小组讨论④ 举例子：如“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”。合作探究小组讨论⑤ 列数字：如“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美”。以第5段为例，本文用了哪几种表达方式？第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。合作探究小组讨论第2句是描写，描写了俯下的高树和仰起的低树交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。合作探究小组讨论第4句中“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。合作探究小组讨论体会本文说明语言简练准确的特点“据说”是留有余地的说法，很有分寸。合作探究小组讨论（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。“务必”“无论”“总是”强调了图画美。合作探究小组讨论“绝大部分”是从范围上作出限制；“极少”则从数量上加以限制。检测小结（1）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 （完好、完美、美好）的图画。
（2）廊子大多是两边无所 （依靠、依傍、依赖）的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（3）墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，浅灰色和白色 （对比、对衬、对称）。检测小结课时小结总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。谢谢 观看！