第6课《藤野先生》同步练习（解析版）

人教部编版八年级上学期语文第6课《藤野先生》同步练习
一、积累运用
1.根据拼音写出相应词语
（1）上野的樱花烂熳时节，望去确也像fēi hónɡ________的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（2）实在biāo zhì________极了。
（3）学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有luò dì________。21世纪教育网版权所有
2.下列各组词语中划线字注音有误的一项是（?? ? ）
A.?瞥见（piē）?? ?不逊（xùn）??? 下咽（yàn）??????? ???B.?诘责（jié）??? 畸形（qí）???? 匿名（nì）C.?绯红（fēi）??? 解剖（pōu）??? 喝彩（hè）???????? ??D.?顿挫（cuò） ???厌恶（wù）???? 驿站（yì）
3.下列词语中没有错别字的一项是（??? ）
A.?标致??? 樱花烂熳??? 成群结队??? 油光可签????????? ????B.?优待??? 烟尘斗乱??? 精通时事??? 美其名曰C.?和蔼??? 几次三翻??? 好意难却??? 抑扬顿挫??????????? ??D.?疑惑??? 沓无消息??? 正人君子??? 大而言之
4.下列句子中划线成语运用不恰当的一项是（??? ）
A.?他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。??????????
B.?人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。C.?这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。??????????
D.?十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。21教育网
5.下面对划线词语的含义理解有误的一项是（??? ）
A.?也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。（油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人）??????????
B.?兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（精通时事：了解社会大事）C.?那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。（掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里过去发生的一些事情）??????????
D.?从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。（杳无消息：形容一点儿消息也没有）【版权所有：21教育】
6.下列语句中运用了反语修辞的一项是（??? ）
A.?也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭儿扭。实在标致极了。B.?我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C.?要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。D.?有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小自些。21*cnjy*com
7.选词填空。A．居然 ???B．凄然? ??C．愤然 ???D．自然①在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，________睡安稳了。②爱国青年也________，然而暗地里却早受了他的影响了。③—段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，________都是日本战胜俄国的情形。④因为看得他有些________，便说了一个慰安他的谎话。
8.《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’ ”的保姆________ ；我们记住了那位正直善良的异国老师________。
二、综合题
9.学校积极参加“书香校冈”系列活动。下面是“经典阅读”活动倡议书，请阅读后完成后面的题目。
?? 人生的高度取决于阅读积淀的厚度、，与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值：书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。①今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。②为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动，本期“经典阅读”活动推荐的名著是《童年》（高尔基）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《名人传》（罗曼·罗兰）、《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）。③阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵；????????? 。
（1）第①句中有一处语病，你的修改意见是：________。
（2）第②句中出现成分的多余，可以删除“________”，或者将“________”改为“________”。
（3）仿照第③句画直线部分，在横线处补写语句。要求：语意连贯，结构基本相同，修辞方法一致：字数可略有增减：写在下面空白处。
三、现代文阅读
10.课内经典文段阅读
??? ①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并一民离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。21·世纪*教育网
??? ②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。www-2-1-cnjy-com
??? ③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
??? ④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道:“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
??? ③我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无柳，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有哥过一封信和一张照片。从他那一面看起来。是一去之后，杳无消息了。
??? ⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所
知道。
??? ⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（1）读第①段画线句，根据上下文，请用藤野先生的口吻补充他想说的活，并分析为何他“竟没有说”。
（2）藤野先生只是一名普通的医学教授，第⑥段中作者为什么会用“伟大”一词去评价他?请结合整篇文章内容加以分析。【来源：21cnj*y.co*m】
（3）第⑦段中作者对藤野先生怀念的具体行为有哪些?
（4）文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思?这句话表现了作者什么样的情感?
11.阅读下面文章，回答问题。
儒者之豪迈
徐百柯
??? 蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学。蒙先生指导研究生，上来先是两句话。第一句引陆象山言：“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的信条：“ 一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。”2·1·c·n·j·y
??? 蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是上世纪30年代在北京大学。他在历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次，因而被同事称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得院长非常难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后转至天津一女师任教，与“领导”交往依然如故。
??? 另一次是上世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。他说：“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里，继续传授。
??? 曾经有川大学生回忆蒙先生：“先生身材不高，体态丰益，美髯垂胸，两眼炯炯有神，持一根二尺来长的叶子烟杆，满面笑容，从容潇洒地走上讲台，大有学者、长者、尊者之风。”
??? 他讲课有两个特点，第一是不带讲稿，有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上，但从来不看，遇风吹走了也不管；第二是不理会下课钟，听而不闻，照讲不误，每每等到下堂课的教师到了教室门口，才哈哈大笑而去。
??? 他的考试也颇有趣味，不是先生出题考学生，而是由学生出题问先生，往往考生的题目一出口，先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好，蒙先生总是大笑不已，然后点燃叶子烟猛吸一口，才开始详加评论。考场不在教室，而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里，学生按指定分组去品茗应试，由蒙先生掏钱招待吃茶。21·cn·jy·com
??? 蒙文通曾对儿子蒙默讲，自己对问学者一向是知无不言，就像钟，“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学，他总是热情接待，有问必答，侃侃而谈。夜深，学生告辞，他常不准走，非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。
??? 他的学生吴天墀说：“先生豁达大度，不拘小节，行乎自然，喜交朋友，社会上三教九流，一视同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜欢上街坐茶馆，和人作海阔天空的闲谈，也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。”
??? 另一位学生隗瀛涛回忆说，一次，遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道：“隗先生（对他的戏称），我家有四川近代史资料，你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅（成都著名的西餐厅），你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛！”
??? 许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通，交往过后，他们往往发出这样的感叹：“读先生的书，以为只是一个恂恂[注]儒者，没想到先生还这么豪迈。”
【注】恂恂：恭谨温顺的样子。
（1）从蒙先生做人的角度看，你认为他两次未被续聘的根本原因分别是什么？
（2）蒙先生曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。请用直白的语言解释这句话在语境中的含意。
（3）蒙先生的考试方法好不好？请说出你的理由。
（4）蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面？请任选两个方面举例说明之。
（5）积累链接：请你默写出《论语》中强调“学”“思”结合读书方法的句子。
答案解析部分
一、积累运用
1.（1）绯红（2）标致（3）落第
解析：根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字、同音字、形近字的特点判断汉字的写法，不要写错字，如：（1）“绯”易错写成“啡”（2）“致”易错写成“至”（3）“第”易错写成“地”。
【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，写作时要注意区别形声字、同音字、形近字。www.21-cn-jy.com
2. B
解析：在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。B项改为：畸形（jī）。故答案为：B?【点评】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音。
3. B
解析：A改为：油光可鉴。C改为：几次三番。D 改为：杳无消息。故答案为：B
【点评】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。【来源：21·世纪·教育·网】
4. C
解析：抑扬顿挫，抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。形容“故事情节”错。故答案为：C?【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
5. B
解析：“精通”本义就是擅长的意思，对于“时事”原指政治事件，即最新的国内外的大事，而在这里显然不是这个意思。那么是什么意思呢？那就要根据语境了，从下文可知，对于问题的答案那个人是知道的：那是在学跳舞。这里是讽刺的说法。这些人“精通”的“时事”。其实是一些无聊的事。故答案为：B【点评】解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。能力层级B
6. A
解析：选C。标致本指长相端庄，在此写出清国留学生的丑态。使用反语。其他句子没有反语只是写出当时的心情或状态。21*cnjy*com
【点评】此题主要考查学生对反语修辞方法的掌握及运用。
7.A；C；D；B
解析：居然，一表示没想到， 出乎意料；二表示明白清楚。凄然：凄凉悲伤的样子。愤然：愤怒的样子。自然：在这里是当然、固然之意。故答案为：A;C;D;B?【点评】运用搭配的方法进行破题、解题，是最快的一种方法，也是最有效的一种方法。在汉语形成、发展过程中，有些词搭配的对象是不同的，词的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。
8.阿长；藤野先生
解析：此题考查的是对《藤野先生》内容及的把握和记忆。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读。记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。故答案为：阿长；藤野先生?【点评】文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。
二、综合题
9. （1）在“被”前加“我校”（2）为宗旨；为了；以（3）示例1：会像阳光一样，照亮你前行的征途，融化你航程的坚冰。示例2：会像弯月一样，点亮你夜行的灯盏，停泊你漂泊的心灵。21cnjy.com
解析：本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）第①句中缺主语，你的修改意见是：在“被”前加“我校”（2）第②句中出现成分的多余，可以删除“为宗旨”，或者将“为了”改为“以”。（3）仿照第③句画直线部分，在横线处补写语句。示例1：会像阳光一样，照亮你前行的征途，融化你航程的坚冰。示例2：会像弯月一样，点亮你夜行的灯盏，停泊你漂泊的心灵。
【点评】（1）、（2）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。（3）此题主要考查学生补写句子的能力。【出处：21教育名师】
三、现代文阅读
10. （1）示例:他想说:“实在舍不得你走啊，再说，放弃医学也太可惜了。”不说是因为他尊重鲁迅自己的选择。（2）从藤野先生与鲁迅交往的四件事可以着出:他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助;在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的。（3）收藏讲义、悬挂照相、继续写作。
（4）“良心发现”指的是作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。“正人君子”是反语，讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人表达了作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底的决心。2-1-c-n-j-y
解析：本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）示例：他想说：“实在舍不得你走啊，再说，放弃医学也太可惜了。”“竟没有说”不说是因为他尊重鲁迅自己的选择。（2）藤野先生只是一名普通的医学教授，第⑥段中作者用“伟大”一词去评价他，从藤野先生与鲁迅交往的四件事可以着出:他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助;在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的。（3）第⑦段中作者对藤野先生怀念的具体行为有收藏讲义、悬挂照相、继续写作。（4）文章最后一句话中的“良心发现”指的是作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。“正人君子”是反语，讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人表达了作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底的决心。21教育名师原创作品
【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。
11.（1）第一次是因为蒙先生不会阿谀奉承，讨好“领导”；第二次是因为蒙先生为人光明磊落，不搞阴谋诡计。（2）多问则多讲，少问则少讲。或“知无不言”，“有问必答”。（3）略（4）豪迈的具体表现：智慧幽默，刚正不阿，不拘小节，诲人不倦，慷慨大方……
示例：①慷慨大方，考试时掏钱招待学生吃茶，爱邀熟人上餐馆小吃一顿。②刚正不阿，在历史系任教年余，始终未去院长家拜访过一次。（5）学而不思则罔，思而不学则殆。
解析：（1）此题旨在考查学生透过现象看本质的分析理解能力。抓住题中的答点“两次未被续聘的根本原因”，阅读文章，梳理内容，从蒙先生的性格和行为方式来分析原因作答。（2）此题旨在考查学生对比喻句的理解能力。首先找到“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”一句在文中的位置，根据语境，理解“叩”为“问”，“鸣”为“讲”，再理解全句的意思。（3）此题旨在考查学生有理有据表达自我观点的思辨能力。阅读全文，找到“蒙先生的考试方法”有关的内容，分析其“考试方法”的特点，然后表达自己的意见。（4）此题旨在考查学生根据材料提炼观点，利用材料证明观点的能力。根据题中提示的答点“‘豪’迈具体表现在哪些方面”，梳理文章内容，从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。（5）此题旨在考查学生对古诗文背诵的掌握情况。注意题中的答点提示“《论语》中强调‘学’‘思’”，仔细回顾作品的内容，按要求默写即可，注意不要写错字。故答案为：⑴第一次是因为蒙先生不会阿谀奉承，讨好“领导”；第二次是因为蒙先生为人光明磊落，不搞阴谋诡计。⑵多问则多讲，少问则少讲。或“知无不言”，“有问必答”。⑶略⑷豪迈的具体表现：智慧幽默，刚正不阿，不拘小节，诲人不倦，慷慨大方……
示例：①慷慨大方，考试时掏钱招待学生吃茶，爱邀熟人上餐馆小吃一顿。②刚正不阿，在历史系任教年余，始终未去院长家拜访过一次。⑸学而不思则罔，思而不学则殆。（上下句各1分，每句见错无分。）【点评】：阅读答题的原则：①先读题后读文。读题时注意从题中找出“题眼”，带着问题读文章；②读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心思想；③准备答题时，必须再次细读题目；④答题时，要对具体题目涉及的相关段落反复研读。