2019年秋部编八年级语文上册（2017部编版）12.《与朱元思书》 课件 (共45张PPT)

课件45张PPT。2019年秋部编八年级语文上册吴 均12.《与朱元思书》2019年9月7日12.与朱元思书 吴均《与朱元思书》楷 书 欣 赏 本文所写“异水”富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 富春江简介1.借助阅读提示及注释自读课文，整体把握文意。
2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者所描景物的特征。
3.学习作者多视角、多感官并运用多种手法描绘景物方法。
4.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 学习目标 学习重难点 抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者所描景物的特征。学习作者多视角、多感官并运用多种手法描绘景物方法。1.体裁:骈文（四六文、骈四俪六）
2.作者:吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁时的文学家。 检查预习3.字音水皆缥( 　 )碧急湍（ ）甚箭 互相轩邈( )泠泠( )作响 嘤嘤 ( )成韵 千转（ ）不穷 鸢( )飞戾( )天窥( )谷忘反 ● ● ● ● ● piǎo tuānmiǎolíngyīngzhuànyuānlìkuī4.创作背景:
魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。 检查预习 吴均（469～520年），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁时的文学家、史学家。好学有俊才，其诗文深受沈约称赞。其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。保留下来的作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。 作者简介 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 文体简介朗读训练如：急湍甚箭，猛浪若奔
　　　 ● ●
以“二二”节拍为主,如：
风烟/俱净，天山/共色应慢一些，以便品味、欣赏流露出由衷赞叹、无比向往之情。 重音--

节奏--
语速--
情感-- 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
划分朗读节奏 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。划分朗读节奏词句注释1.书：是古代的一种文体。
2.风烟俱净：烟雾都消散尽净。风烟，指烟雾。俱，全，都。净，消散尽净。
3.共色：同样的颜色。共，同样。
4.从流飘荡：（乘船）随着江流漂荡。从，顺，随。 课堂学习词句注释5.任意东西：任凭船随意向东或向西漂流。东西，动词，向东或向西（漂流）。
6.自：从。
7.至：到。
8.许：表示约数，，多，上下，左右。
9.独绝：独一无二。 课堂学习词句注释10.皆：全，都。
11.缥（piǎo）碧：青白色。
12.游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。
13.直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。 课堂学习词句注释14.急湍（tuān）：湍流的水流。
15.甚箭：“甚于箭”，比箭还快。 甚，胜过，超过。 于，比。
16.若：好像。
17.奔：动词活用作名词，指飞奔的马。
18.寒树：这里形容树绿而密，让人心生寒意。 课堂学习词句注释19.负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。 负，凭借。竞，争着。上，向上。
20.互相轩邈（miǎo）：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，向高处伸展。邈，向远处伸展。这两个词在这里形容词活用为动词用。
21.直指：笔直地向上，直插云天。指，向，向上。
22.千百成峰：形成千百座山峰。 课堂学习词句注释23.激：冲击，撞击。
24.泠（líng）泠作响：发出清越泠泠的声响。泠泠，拟声词，形容水声清越。
25.好：美丽的。
26.相鸣：互相和鸣。
27.嘤（yīng）嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵，和谐的声音。 课堂学习词句注释28.蝉则千转（zhuàn）不穷：蝉儿长久不断地鸣叫。则，助词，没有实在意义。千转：长久不断地叫。千，表示多，“千”与下文“百”都表示很多。转，通“啭”，鸟鸣声。这里指蝉鸣。穷，穷尽。
29.无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。绝，停止。 课堂学习词句注释30.鸢（yuān）飞戾（lì）天：出自《诗经·大雅·旱麓》：“鸢飞戾天，鱼跃于渊。”意为鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞。戾，至、到达。
31.望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心。 息，使……平息，使动用法。息心，指平息名利之心。 课堂学习词句注释32.经纶（lún）世务者：治理国家大事的人。经纶，筹划、治理。世务，国家大事。
33.窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。窥，看 。反，通“返”，返回。
34.横柯（kē）上蔽：横斜的树枝在上面遮蔽着。柯，树木的枝干。上，方位名词作状语，在上面。 蔽，遮蔽。 课堂学习词句注释35.在昼犹昏：在白天，也好像黄昏时那样阴暗。 昼，白天。犹，好像。
36.疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。疏条，稀疏的枝条。交映，互相遮掩。交，互相。
37.见：看见。
38.日：太阳，阳光。 课堂学习对译风烟俱净，天山共色。【风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。】
从流飘荡，任意东西。【（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。】 课堂学习对译自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。【从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二。】 课堂学习对译水皆缥碧，千丈见底。【水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。】游鱼细石，直视无碍。【游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。】急湍甚箭，猛浪若奔。【湍急的水流比箭还快，那凶猛的巨浪就像飞奔的马。】 课堂学习对译夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。【夹江两岸的高山上，都生长着绿而密、让人心生寒意的树，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展，竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成了千百座山峰。】 课堂学习对译泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。【泉水冲击着岩石，发出清越泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。】 课堂学习对译泉蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
【蝉儿长久不断地叫着，猿猴长时间地啼个不停。】 课堂学习对译鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。【那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心；那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。】 课堂学习对译横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。【横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映，有时也能见到阳光。】 课堂学习对译泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。【泉水冲击着岩石，发出清越泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。】 课堂学习课文讲解　体会感受－－情趣美 作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。 此时，身处这 “奇山异水”中，你有怎样的感受呢？ 向往自然，厌弃尘俗　吟诵体会－－语言美 请谈谈你朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。 ※.句式整齐，琅琅上口 ※.整散相间，参差错落 ※.形象生动，文字精练课文讲解问题探究 1、总概本文山水特征的语句是哪一句？
奇山异水，天下独绝。
问题探究 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
水静：清澈；水动：急猛。
问题探究 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。问题探究 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。
问题探究 5.文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
总分第一段：有写景，有叙事,有抒情。写景：风烟俱净，天山一色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝。问题探究 　　读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1、清澈2、湍急侧面描写比喻水色——水皆缥碧水深——千丈见底水中——游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔夸张正面描写 静（详） 动（略）问题探究 读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2、听觉息心忘反
蔑视功名劝友
归隐泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰问题探究 动态描写静态描写动静结合风烟俱净，天山共色。
水皆缥碧，千丈见底。
夹岸高山，皆生寒树，
横柯上蔽，疏条交映。从流飘荡，任意东西。
急湍甚箭，猛浪若奔。
互相轩邈，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转，猿则百叫。以动衬静纵观全文，作者是如何写山绘水的？问题探究 写作手法 作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
问题探究 结构美
意境美
志趣美
语言美（语言，结构，立意，表达方式，写作手法，修辞等）蔑视功名利禄，爱慕美好自然纵情山水。骈体文，整散结合。音韵和谐，言简意丰。 谈谈你对文章的理解问题探究 课文小结 本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法。通过反复朗读品味，理解作者对大自然的热爱和向往，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。
优美的散文写景必然要抒情，融情于景、借景抒情是古人常用的手法，希望同学们能从中得到一点心得，以便在将来的写作中运用。给学生以写作的鼓励与渴望。