《溶解的快与慢》教学设计
教材分析
《溶解的快慢》是教育科学出版社出版的《科学》四年级上册第二单元第五课时，四年级的学生对溶解是有一定认识的，尽管还不能准确的说清楚什么是溶解，但在生活中应该见过此现象，比如：把盐放入水里，盐会消失。本单元就是通过观察食盐在水中的变化，开始一步步引导学生对溶解这一现象的描述，认识及理解，并且激励学生对溶解多方面，多层次的进行探究。本课时就是对——影响溶解快慢的因素，进行的探究，加深学生对溶解的理解及兴趣。
学情分析
四年级的学生对科学课有一定的了解，对于实验也有一定的动手力。对于这一课时的内容，前面几课时的学习已经让学生对溶解已经有了大概的认识，而前面几课时对物质的溶解，水中可溶物质的辨别，以及食盐在水中溶解的能力的探究会让学生自然而然的想到溶解快慢的问题，对探究这个问题也是有兴趣，而这也为这一课时的学习做好了铺垫。
设计理念
根据《科学课程标准》“注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活”的要求，溶解这一现象在生活中极其常见，小学生难免不对其好奇，而这一单元刚好解释了小学生对于‘糖，盐等物在水中消失’的困惑。然而这一课时又是基于前面几课时的内容上的，会让学生自然的想到这课时所探究的问题——影响溶解快慢的因素，怎样加快溶解？而基于前几次课上的实验，和在生活中的经验，学生比较容易自己想到的是搅拌，本次课就从‘搅拌对溶解的影响’这个对比实验入手，到最后学生自己设计‘加快溶解的方法’的实验探究，让学生学会用对比实验探究问题。
教学目标
知识与技能
让学生明白搅拌，加热，增大物体表面积可以加快物体的溶解，并学会在生活中使用。
过程与方法
引导学生经历科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度价值观
1.在活动探究中，培养学生的动手能力，团队协作能力
2.学会敢于发表意见并听取综合他人意见。实事求是，认真负责，严谨的科学态度。
3.发现科学探究中的乐趣。
教学重难点
重点：通过对比实验，让学生了解溶解的快慢与搅拌，加热及物体表面积大小等因素有关。
难点：对对比实验中变量与不变量的控制。
教学准备
烧杯，玻璃棒，勺子，冷水，热水，食盐，实验记录表。
PPT
教学过程
引入：
师：前面咋们已经学习了物质在水中的溶解能力，今天我们就来一起看看物质溶解的快与慢
活动一：搅拌能否加快溶解
师：刚刚同学们提出了很多种加快物质溶解的方法，今天在课堂上，咋们就先来探究一下搅拌对溶解的影响。
【三人一组进行探究，一人及时30秒，一人同时往装有同量水的两个烧杯中放盐（注意：放盐的份量，方法要一致），一人用玻璃棒搅拌其中一只烧杯，另一只烧杯静置不动，观察并记录】
溶解过程 搅拌 不搅拌
溶解快慢 快 慢 快 慢
活动二：温度的冷热对溶解的影响
师：想一想温度对溶解又有怎样的影响呢？
溶解过程 热水 冷水
溶解快慢 快 慢 快 慢
【原组成员继续探究，两个烧杯一个装热水，一个装冷水，同时加入同量的食盐（注意：食盐放法要一致），计时一分钟，观察并记录】
活动三 自己设计一个加快水果糖溶解的实验并探究
【学生自行设计，探究，老师走近学生必要时给予指导，最后总结学生的探究成果】
总结本堂课影响溶解快慢的因素。
小结
1.本堂课通过对溶解的快慢受那些因素影响的探究，让学生们认识了解到了对比实验的变量与不变量的控制。
2.这堂课的学习可以在生活中很多地方用到，方便了生活。
板书设计
溶解的快与慢
搅拌
温度
表面积的大小
(共8张PPT)
溶解的快与慢
1.搅拌
2.温度
3.物质表面积大小
对影响溶解快慢因素的猜测：
器材：
烧杯
食盐
玻璃棒
药匙
热水
冷水
1.两个杯子的水要一样多
2.放盐要同时，同份量，同种方法的放入两个烧杯中
3.用热水是要注意烫
4.注意安全
实验注意事项：
溶解过程 搅拌 不搅拌
溶解的快慢 快
慢 快
慢
搅拌对溶解快慢的影响：
温度对溶解快慢的影响：
溶解过程 热水 冷水
溶解的快慢 快
慢 快
慢
怎样加快水果糖的溶解？
课后探究：
谢谢!
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100m
BMA
