20* 蝉
INCLUDEPICTURE "F:\\8年级人教语文上册——教学资源\\1、新教案（精英新课堂）\\第5单元 艺术的魅力\\三维目标.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\6.13\\教案8语文人教（上）--测控\\三维目标.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\李雅姝\\课件\\教案8语文人教（上）--测控\\三维目标.TIF" \* MERGEFORMATINET
1．知识与技能目标：
抓住主题句或关键词，抓住精神；学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。
2．过程与方法目标：
通过多种形式朗读、自主合作探究来仔细品读课文、揣摩文中语句，体会作品的语言风格及其中表达的情感。
3．情感态度与价值观目标：
联系生活，体悟生命的意义，培养积极的人生态度。
INCLUDEPICTURE "F:\\8年级人教语文上册——教学资源\\1、新教案（精英新课堂）\\第5单元 艺术的魅力\\教学重难点.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\6.13\\教案8语文人教（上）--测控\\教学重难点.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\李雅姝\\课件\\教案8语文人教（上）--测控\\教学重难点.TIF" \* MERGEFORMATINET
学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。
INCLUDEPICTURE "F:\\8年级人教语文上册——教学资源\\1、新教案（精英新课堂）\\第5单元 艺术的魅力\\教法学法.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\6.13\\教案8语文人教（上）--测控\\教法学法.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\李雅姝\\课件\\教案8语文人教（上）--测控\\教法学法.TIF" \* MERGEFORMATINET
激趣导入法、朗读指导法、启发法、讨论法、资料搜集法、竞赛法、圈点勾画法、朗读法、自主合作探究法。
INCLUDEPICTURE "F:\\8年级人教语文上册——教学资源\\1、新教案（精英新课堂）\\第5单元 艺术的魅力\\课前准备.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\6.13\\教案8语文人教（上）--测控\\课前准备.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\李雅姝\\课件\\教案8语文人教（上）--测控\\课前准备.TIF" \* MERGEFORMATINET
课件。
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一、情景导入 生成问题
展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答(蝉，知了，等等)。我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有没有同学可以来说一说和蝉有关的东西？(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。(讲述神话故事)今天我们来学习一下法布尔的《蝉》。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著，书中作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。
2．读准字音，记准字形。
金蜣(qiāng) 窠(kē) 隧道(suì)
涂墁(màn) 抵御(yù) 纤弱(xiān)
蚋(ruì) 轧扁(yà) 鳍(qí)
喧嚣(xiāo) 罅隙(xià) 钹(bó)
跳蚤(zǎo)
3．记住重点词语的词义。
【罅隙】缝隙。
【张合自如】分开收拢不受阻碍。
【无动于衷】心里一点儿也不受感动；一点儿也不动心。
步骤二 整体感知 走进文本
1．首先想请一位同学说一下， 《蝉》这篇文章是什么样的文体？有什么特点？
【交流点拨】这是一篇法布尔的科学小品，科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
2．简要分析课文结构。
【交流点拨】第一部分(1)：开头交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，统领全文。
第二部分(2～11)：蝉的地穴。
第一层(2～8)：写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
第二层(9～11)：写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。
第三部分(12～24)：蝉的卵。
第一层(12～14)：写蝉怎样产卵的：蝉选择产卵的地方、产卵的过程、产卵的数目。
第二层(15～17)：写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。
第三层(18～20)：写蝉卵孵化，幼虫出壳。
第四层(21～23)：写幼虫落地。
第五层(24)：写幼虫挖穴隐藏。
第四部分(25～26)：蝉用四年地底下的生活，换来一个月阳光中的歌唱，我们不应当讨厌它喧嚣的歌声。
三、合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深层探究
课文整体采用了什么样的写作顺序？
【交流点拨】写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时也介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。把蝉一步一步发展生长的过程写得非常清楚。
步骤四 品味语言 感受魅力
1．请说说你认为本文描写得既生动又准确的段落。(启发更多的学生进行交流，各抒己见)
【交流点拨】写得生动的很多，如第8～10段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。又如第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩子。
2．语言的准确性是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句。(让学生讨论分析下列句子中加点的字词)
(1)这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
(2)它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。
(3)头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。
(4)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
(5)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它们毁掉。
【交流点拨】准确性是贯穿于全文的，这5句只是从字词方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，段中不仅“臃肿”“喷洒”“柔软”“肥重”“压”“挤”等词用得很准确，而且整段话说明的建造过程，也很清楚准确。
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
1．课堂小结：
《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一篇很有代表性的文艺性说明文。
2．布置作业：
完成《实践与探究丛书》本节内容。
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五、课后反思 查漏补缺
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本节课中，我设计质疑探究这个环节的目的是解决教学的重点难点。我设计的阅读这个版块旨在落实“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，阅读教学应重视探究式阅读、创造性阅读、多角度阅读”。 评价落实旨在落实“教学要与学生的生活世界相联系”。
(共23张PPT)
20 蝉
1.知识与技能目标：
抓住主题句或关键词，抓住精神；学习欲扬先抑、以小见大的写作手法。
2.过程与方法目标：
通过多种形式朗读、自主合作探究来仔细品读课文、揣摩文中语句，体会作品的语言风格及其中表达的情感。
3.情感态度与价值观目标：
联系生活，体悟生命的意义，培养积极的人生态度。
三维目标
那么有没有同学可以来说一说和蝉有关的东西？
“大家知道这个是什么虫子吗？”
垂緌饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉秋风。
新课导入
法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著，书中作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。
知识梳理
作者介绍
金蜣（ ） 窠（ ）
隧道（ ） 涂墁（ ）
抵御（ ） 纤弱（ ）
蚋（ ） 轧扁（ ）
鳍（ ） 喧嚣（ ）
罅隙（ ） 钹（ ） 跳蚤（ ）
qiāng
kē
suì
màn
yù
xiān
字词积累
ruì
yà
qí
xiāo
xià
bó
zǎo
【罅隙】缝隙。
【张合自如】分开收拢不受阻碍。
【无动于衷】心里一点儿也不受感动；一点儿也不动心。
字词积累
1.首先想请一位同学说一下， 《蝉》这篇文章是什么样的文体？有什么特点？
这是一篇法布尔的科学小品，科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
整体感知
2.简要分析课文结构。
第一部分(1)：开头交代作者有个很好的研究蝉的习
性的环境，统领全文。
第二部分(2～11)：蝉的地穴。
第一层(2～8)：写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
第二层(9～11)：写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。
整体感知
第三部分(12～24)：蝉的卵。
第一层(12～14)：写蝉怎样产卵的：蝉选择产卵的地
方、产卵的过程、产卵的数目。
第二层(15～17)：写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。
第三层(18～20)：写蝉卵孵化，幼虫出壳。
第四层(21～23)：写幼虫落地。
第五层(24)：写幼虫挖穴隐藏。
第四部分(25～26)：蝉用四年地底下的生活，换来一个月阳光中的歌唱，我们不应当讨厌它喧嚣的歌声。
课文整体采用了什么样的写作顺序？
细读感知
写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时也介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。把蝉一步一步发展生长的过程写得非常清楚。
1.请说说你认为本文描写得既生动又准确的段落。(启发更多的学生进行交流，各抒己见)
品味语言
写得生动的很多，如第8～10段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。
又如第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩子。
2.语言的准确性是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句。(让学生讨论分析下列句子中加横线的字词)
(1)这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
(2)它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。
(3)头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。
(4)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
(5)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它们毁掉。
品味语言
准确性是贯穿于全文的，这5句只是从字词方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，段中不仅“臃肿” “喷洒”“柔软”“肥重”“压”“挤”等词用得很准确，而且整段话说明的建造过程，也很清楚准确。
这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。
说明语言
①把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
②运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃，翻转”“并用前爪钩住它的空皮”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
③把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？
思考探究
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，一个月在阳光下歌唱，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章。
板书设计
总结课文
课堂小结：
《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一篇很有代表性的文艺性说明文。
