四年级上册科学教案-4.3食物的消化-包子先生的旅行｜苏教版

《食物的消化》
【教学目标】
1.知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。
2.知道消化道运送食物的方式是蠕动。
3.知道消化器官的保健常识。
【教学重点、难点】
了解食物在人体内的消化过程。
了解食物在消化道里运动的方式。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
创设情境，导人课题。
(1)讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，好吗？我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要到哪里去呢？先请我们的“导游”闪亮登场（亮出包子），今天我们将和“包子导游”到一个时刻充满了生机与活力的地方去！是哪里呢？
(2)学生猜测后导出本课研究内容“食物的消化”，并且板书课题。
二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程
1.初步感知食物在人体内的消化。
(1)提问：旅游时游客可以跟着导游走，我们怎样才能跟着“包子导游”到我们身体里去旅行呀？（学生回答：得把它吃掉）
(2)学生喝水
(3)学生汇报。
2.学生根据自己的感知经验，初步认识人体的消化器官。
(1)讲述：当“包子导游”进到胃里的时候，我们看不见也感觉不到了，“包子导游”还会带我们到哪些地方“旅行”呢？现在请同学们猜测并绘制一幅“旅行图”吧。
(2)提出要求：绘制的“景点”明确（消化器官明确），“路线”清楚（食物的消化顺序清楚）。
(3)活动：学生以小组为单位绘制“旅行图”。
(4)交流、展示绘制的“旅行图”，同学们画的“旅行图”分别有哪几种情况？
3.认识消化器官，进一步了解食物的消化过程。
(1)谈话：大家绘制的“旅行图”各不相同，但是大家都认为自己小组设计的“旅行图”最准确、路线最合理。其实“包子旅行的景点”是固定的，“旅行的路线”也是固定的。怎样才可以知道谁画的“旅行图”是正确的呢？
(2)交流讨论。
(3)制作消化器官卡纸马甲：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门
(4)各组展示制作的马甲
(5)各小组比较先后画的“旅行图”，找出先后两次的差异。
(6)小组间交流，比较哪位同学绘制的消化器官明确、消化顺序清楚。
(7)学生汇报自己对消化器官的认识，并试着在自己的身上或者是同伴的身上指出消化器官的大致位置。
(10)教师提问：食物是怎样被消化的？不同的消化器官分别起到什么作用？
(11)学生根据自己的经验和感受汇报。
(12)教师通过计算机课件向学生展示食物在消化器官中的消化过程。
三、认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式
1.提问：我们看过人倒立吃东西的表演，你想过为什么人能倒立着吃东西吗？
2.提问：消化器官对于我们的生长发育非常重要，那么我们在平时的生活中直该怎样做呢？
3.教师小结。