四年级上册科学教案-5.1排序｜苏教版
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文档简介
《排序》教学设计
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【教学内容】苏教版科学四年级上册第五单元
【教学目标】
1、知道排序的含义。
2、了解排序的作用。
3、通过自己设计的排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征。
4、在小组活动中，发现对物体排序所依据的多种特征。
5、感受排序的重要性。
6、乐于合作与交流。
【教学重点】
知道排序的含义，弄清为什么要排序。
【教学难点】
通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。
【教学准备】
多媒体课件、实物展台、扑克牌、活动记录表
【教学过程】
一、游戏导入，感知概念。
1、同学们，我们在家玩扑克牌吗？今天老师也带来了一些扑克牌，想请几位同学帮我整理一下，看谁整理的又快又好，谁愿意来？（三名同学来整理，打乱顺序的牌）
2、你是按照什么标准给他们整理的呢？（生：按照数字的大小，由大到小，或者由小到大）刚才我们所说的由大到小或由小到大的这一标准，其实就是找出了事物中的同一种特征，再根据这个特征，把他们排列起来，在科学上，我们称这个活动过程叫排序（课件出示：在日常生活中，我们常常根据物体的同一种特征来排列它们，这种活动就是排序。）
3、揭题：今天我们就一同去探索生活中的排序问题。（板书课题：排序）
二、联系生活，丰富概念。
科学的探索，来源于生活，今年六一儿童节的时候，我们学校举办了一场趣味运动会，其中有一个50米拎瓶跑的项目，这是一组四年级学生拎瓶跑的成绩，请同学们仔细观察数据，看一看，第一名是谁？最后一名是谁？
出示数据，生观察。
50米拎瓶跑项目成绩
姓名
任静
王家辉
马子原
王凯
张佳瑶
刘悦
成绩
13″51
13″23
12″42
13″41
13″53
13″25
排名
第四名是谁呢？你是怎么知道他是第四名的？你是根据什么特征排序的？这样排序对于我们观察分析数据的时候，有什么好处？（板书：便于观察）
5、你们观察的真仔细，在这次运动会中，还有几名同学的成绩比较好，请给他们排排序，出示资料：
姓名
项目
成绩
名次
王家辉
50米拎瓶跑
13″23
马子原
一分钟跳绳
118个
刘悦
立定跳远
1.25米
让学生明确排序必须按照同一特征。
可以排序吗？为什么不能排序？
排序必须按照同一种特征排序。（板书：同一种特征）
三、活动体验，巩固概念。同一种特征排序
活动二：给声音传播速度排序。
过渡：老师还想考考大家，看看你能否排序，并能否从排序的结果中发现一些科学信息。
1、出示10种物体声音传播资料。（课件出示）
2、你觉得应该怎么办？可以怎么排序？按照什么特征排序？组内说一说，生汇报；
3．那就请大家按照你们的选的特征赶快排一排吧！
4、谁能说说你排序的结果？
5、这次我们又是按什么标准来排序呢？（指名说）
6、没错！这就是按声音传播速度的快慢来排序的。
7、大家还能从排序的结果中发现什么信息吗？
（引导学生发现固体——液体——气体，声音传播速度变慢）排序是整理信息的一种常用的方法。（板书：清晰有序 发现信息 排序是整理信息的一种常用的方法。）
四、游戏实践排序，不同特征排序
1、给小组同学排序。
看来大家对排序活动掌握得不错。现在我们来做个游戏，愿意吗？
谁来读一读游戏要求：我来排序你来猜，请各小组的同学，给你们小组的八个同学设计一种排序活动。先轻轻讨论，然后排序，一会请各小组上来展示，请其他小组的同学猜，看哪一组的排序与众不同，不但大家不容易猜，还有实际的意义。
2、交流。现在请大家展示一下你们小组的成果？（按小组别上台汇报，请组长让大家猜，直到大家猜对为止，不超过5次提问。师随机将学生的标准板书）
3、大家设计的排序活动真是五花八门，有按年龄大小排序的，有按身高排序的……仅仅这些标准吗？刚才我们在排序时，每一次的排序，他们是按照几个标准排序的？在一次排序中，只能按一种特征排序。
4、小结：
但是我们发现，同一小组同学，可以用很多种特征来排序，根据特征的不同，排列顺序也不同，正如我们刚上课的时候，几名同学排扑克牌的顺序不一样，他们就是因为有的选择了数字大小这一特征，有的选择了扑克牌的规则进行排序，所以，排序时，也可以按物体的不同特征进行排序。板书：不同特征
五、拓展延伸，情感渗透
提问：在日常生产、生活中，还有哪些物体、哪些事情需要排序呢？（汽车站，火车站，班级，门牌号，座位号，体操队形）
看来，排序在我们生活中无处不在，排序不仅可以使我们的生活更加方便，同时能发现科学信息，比如（出示3张幻灯片）通过给年轮排序更容易发现年轮的秘密，年轮一圈表示树的年龄为一年，在这3副年轮图中第一幅的圈数最多，表示所在树木获得时间最长。
通过给铅笔排序更容易发现铅笔字母的秘密。H前数字越大，表示铅笔芯越细、越硬，B前数字越大，表示铅笔芯越粗，越软。
通过给塑料膜排序更容易发现塑料膜的秘密。根据它们的不同特征，决定了它们不同的用途。比如保鲜袋更透明，伸拉和褶皱效果都比较好，适宜装食物，衣物塑料袋跟保鲜膜恰好相反，适宜装衣物。
生活中排队买票，医院的挂号，整理数据】等等（课件出示生产生活中排序的应用），都在我们的生活中，起着至关重要的作用，如果买票没有顺序，如果挂号没有顺序，如果数据没有顺序，你想想，我们的生活将会变成什么样呢？（混乱，没有安全感，危险）！所以，我们要做一个有秩序的公民。
六、总结收获
1、请学生谈收获。
今天你有什么收获？
七、布置作业
1、看来我们的同学对于排序掌握的非常好，这不前几天老师又接到通知要选拔体育小全能参加市里的比赛，老师希望你课后利用我们今天所学的知识，课后帮助老师选出代表我们学校参加小全能比赛的学生。
八、总结
愉快的40分钟，马上就要过去了，今天，我们通过探索研究，（边说边画）知道了什么是排序，同时也知道了排序能够使数据便于观察，更加清晰有序，也能够在数据中发现科学信息，排序在我们生活中是一种常用的整理数据的方法，我们可以通过物体的同一种特征进行排序，也可以按照物体的不同特征进行排序。最后老师送给你们一只快乐的小鸟，希望你们能够像小鸟一样，在科学的探索中，快乐的展翅飞翔！下课。
板书设计：
发现信息
清晰有序
便于观察
排 序
排序是一种整理信息
常用的方法
同一种特征
不同特征
小学科学《排序》教学设计
四年级
执教教师：韩庆华
单位：北票市马友营蒙古族乡中心小学
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【教学内容】苏教版科学四年级上册第五单元
【教学目标】
1、知道排序的含义。
2、了解排序的作用。
3、通过自己设计的排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征。
4、在小组活动中，发现对物体排序所依据的多种特征。
5、感受排序的重要性。
6、乐于合作与交流。
【教学重点】
知道排序的含义，弄清为什么要排序。
【教学难点】
通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。
【教学准备】
多媒体课件、实物展台、扑克牌、活动记录表
【教学过程】
一、游戏导入，感知概念。
1、同学们，我们在家玩扑克牌吗？今天老师也带来了一些扑克牌，想请几位同学帮我整理一下，看谁整理的又快又好，谁愿意来？（三名同学来整理，打乱顺序的牌）
2、你是按照什么标准给他们整理的呢？（生：按照数字的大小，由大到小，或者由小到大）刚才我们所说的由大到小或由小到大的这一标准，其实就是找出了事物中的同一种特征，再根据这个特征，把他们排列起来，在科学上，我们称这个活动过程叫排序（课件出示：在日常生活中，我们常常根据物体的同一种特征来排列它们，这种活动就是排序。）
3、揭题：今天我们就一同去探索生活中的排序问题。（板书课题：排序）
二、联系生活，丰富概念。
科学的探索，来源于生活，今年六一儿童节的时候，我们学校举办了一场趣味运动会，其中有一个50米拎瓶跑的项目，这是一组四年级学生拎瓶跑的成绩，请同学们仔细观察数据，看一看，第一名是谁？最后一名是谁？
出示数据，生观察。
50米拎瓶跑项目成绩
姓名
任静
王家辉
马子原
王凯
张佳瑶
刘悦
成绩
13″51
13″23
12″42
13″41
13″53
13″25
排名
第四名是谁呢？你是怎么知道他是第四名的？你是根据什么特征排序的？这样排序对于我们观察分析数据的时候，有什么好处？（板书：便于观察）
5、你们观察的真仔细，在这次运动会中，还有几名同学的成绩比较好，请给他们排排序，出示资料：
姓名
项目
成绩
名次
王家辉
50米拎瓶跑
13″23
马子原
一分钟跳绳
118个
刘悦
立定跳远
1.25米
让学生明确排序必须按照同一特征。
可以排序吗？为什么不能排序？
排序必须按照同一种特征排序。（板书：同一种特征）
三、活动体验，巩固概念。同一种特征排序
活动二：给声音传播速度排序。
过渡：老师还想考考大家，看看你能否排序，并能否从排序的结果中发现一些科学信息。
1、出示10种物体声音传播资料。（课件出示）
2、你觉得应该怎么办？可以怎么排序？按照什么特征排序？组内说一说，生汇报；
3．那就请大家按照你们的选的特征赶快排一排吧！
4、谁能说说你排序的结果？
5、这次我们又是按什么标准来排序呢？（指名说）
6、没错！这就是按声音传播速度的快慢来排序的。
7、大家还能从排序的结果中发现什么信息吗？
（引导学生发现固体——液体——气体，声音传播速度变慢）排序是整理信息的一种常用的方法。（板书：清晰有序 发现信息 排序是整理信息的一种常用的方法。）
四、游戏实践排序，不同特征排序
1、给小组同学排序。
看来大家对排序活动掌握得不错。现在我们来做个游戏，愿意吗？
谁来读一读游戏要求：我来排序你来猜，请各小组的同学，给你们小组的八个同学设计一种排序活动。先轻轻讨论，然后排序，一会请各小组上来展示，请其他小组的同学猜，看哪一组的排序与众不同，不但大家不容易猜，还有实际的意义。
2、交流。现在请大家展示一下你们小组的成果？（按小组别上台汇报，请组长让大家猜，直到大家猜对为止，不超过5次提问。师随机将学生的标准板书）
3、大家设计的排序活动真是五花八门，有按年龄大小排序的，有按身高排序的……仅仅这些标准吗？刚才我们在排序时，每一次的排序，他们是按照几个标准排序的？在一次排序中，只能按一种特征排序。
4、小结：
但是我们发现，同一小组同学，可以用很多种特征来排序，根据特征的不同，排列顺序也不同，正如我们刚上课的时候，几名同学排扑克牌的顺序不一样，他们就是因为有的选择了数字大小这一特征，有的选择了扑克牌的规则进行排序，所以，排序时，也可以按物体的不同特征进行排序。板书：不同特征
五、拓展延伸，情感渗透
提问：在日常生产、生活中，还有哪些物体、哪些事情需要排序呢？（汽车站，火车站，班级，门牌号，座位号，体操队形）
看来，排序在我们生活中无处不在，排序不仅可以使我们的生活更加方便，同时能发现科学信息，比如（出示3张幻灯片）通过给年轮排序更容易发现年轮的秘密，年轮一圈表示树的年龄为一年，在这3副年轮图中第一幅的圈数最多，表示所在树木获得时间最长。
通过给铅笔排序更容易发现铅笔字母的秘密。H前数字越大，表示铅笔芯越细、越硬，B前数字越大，表示铅笔芯越粗，越软。
通过给塑料膜排序更容易发现塑料膜的秘密。根据它们的不同特征，决定了它们不同的用途。比如保鲜袋更透明，伸拉和褶皱效果都比较好，适宜装食物，衣物塑料袋跟保鲜膜恰好相反，适宜装衣物。
生活中排队买票，医院的挂号，整理数据】等等（课件出示生产生活中排序的应用），都在我们的生活中，起着至关重要的作用，如果买票没有顺序，如果挂号没有顺序，如果数据没有顺序，你想想，我们的生活将会变成什么样呢？（混乱，没有安全感，危险）！所以，我们要做一个有秩序的公民。
六、总结收获
1、请学生谈收获。
今天你有什么收获？
七、布置作业
1、看来我们的同学对于排序掌握的非常好，这不前几天老师又接到通知要选拔体育小全能参加市里的比赛，老师希望你课后利用我们今天所学的知识，课后帮助老师选出代表我们学校参加小全能比赛的学生。
八、总结
愉快的40分钟，马上就要过去了，今天，我们通过探索研究，（边说边画）知道了什么是排序，同时也知道了排序能够使数据便于观察，更加清晰有序，也能够在数据中发现科学信息，排序在我们生活中是一种常用的整理数据的方法，我们可以通过物体的同一种特征进行排序，也可以按照物体的不同特征进行排序。最后老师送给你们一只快乐的小鸟，希望你们能够像小鸟一样，在科学的探索中，快乐的展翅飞翔！下课。
板书设计：
发现信息
清晰有序
便于观察
排 序
排序是一种整理信息
常用的方法
同一种特征
不同特征
小学科学《排序》教学设计
四年级
执教教师：韩庆华
单位：北票市马友营蒙古族乡中心小学