四年级上册科学教案-5.2分类｜苏教版
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文档简介
《分类》学案设计
教学内容
四年级上册——分类第一课时
执教日期
（）月（）日，星期（）
三维目标
知识与技能：
知道什么是分类和分类的意义。
过程与方法：
能从提供的同类事物中发现共同特征。
情感态度与价值观：
知道分类需要仔细观察。
教学重点、难点
重点：掌握分类的一种方法——按相同点分类。
难点：找出物体的共同特征。
教学资源
印泥、抹布、科学活动记录单、三种类型指纹的图片、多媒体课件。
学 程 设 计
导 航 策 略
设计意图
一、创设情景、揭示课题、认定目标。（10分钟）
1．初步认识分类。
①学生观察教室里有哪些人。
②学生给教室里的人分类。
③学生阅读“分类”的概念
2．初步尝试分类。
④学生阅读活动提示。
⑤学生给文具分类。
⑥学生汇报分类方法。
二、提供素材，动脑思考，合作探究。（15分钟）
1．学生回答关于指纹的知识。
2．学生观察后汇报。
3．学生阅读活动方法，有不清楚的地方马上提问。
4．引导学生说出按压指纹的注意点。
5．学生活动，并汇报。
6．学生活动。
说出通过这样的分类，自己有什么发现？
三、交流分享、质疑追问、建构智能。（12分钟）
1．给特殊的海洋生物分类。
①学生说出这种海洋生物的特征。
②学生观察这些海洋生物的特征。
③学生思考后回答。
④学生在作业纸上画。
学生汇报，其余同学评价
2．生活中的分类
⑤学生说出生活中分类的例子。
⑥引导学生利用分类的方法整理自己的家。
四、提炼总结、及时练习、反馈修正。（3分钟）
学生课堂练习。
板块一：
①提问：看看教室里有哪些人？你能把教室里的人分一分吗？
②追问：你是按什么分的？
③呈示：刚才大家根据一定的特征，把教室里的人分了分，在科学上，这就叫分类。
④指导：我们做一个关于分类的活动。
出示活动提示：拿出所有文具；你能按什么特征给文具分类？分成哪几类？
追问：你为什么会把它们放一类？
⑤教师巡视。
⑥总结：采用分类的办法，可以帮助我们更好地整理自己文具。
板块二：
1．提问：警察叔叔在破案时，有时候要提取人的指纹。你知道什么是指纹吗？它在哪儿？
2．提问：看一看，你每个手指的指纹一样吗？再和同学互相看看，你们的指纹是否一样？
3．想找到我们班里和你大拇指纹相似的同学吗？下面，我们就来做一个游戏“寻找密码相同的人”。我们怎样才可以在我们班找到和自己大拇指密码相似的人？
4.我们就按大家讨论的方案来研究：
首先来提取自己的指纹，
出示活动方法：
①用自己的大拇指，按压在印泥上；
②沾到颜色后再把大拇指按压在记录纸上；
③观察自己和小组成员的指纹，你和谁的指纹相似，相似在哪里？
④把印有指纹的纸片贴在“小组大拇指指纹分类卡”上。
5．提问：按压指纹时，有什么注意点？提醒学生，按压好指纹后，用抹布擦拭大拇指。
6．教师巡视指导。
根据学生的汇报，教师出示：弓形、箕形、斗形指纹的图片。
7．提问：想知道自己和班里哪些同学的大拇指指纹相似吗？请大家分别站到不同的指纹类型前面。
8．小结：课后，大家可以对自己其他手指的指纹进行研究。
板块三：
①启发：我们对事物进行分类时，仔细的观察特别重要，想不想再来一个高难度的分类活动，挑战一下自己的观察力呢？
出示1种海洋生物，稍作停留，提醒学生仔细观察。
②出示海洋生物的家族成员、非家族成员。
③提问：你能找到下面这组海洋生物哪个是它的家族成员吗？为什么？
④提问：你能在纸上画一个海洋生物的家族成员吗？
⑤讲述：看来我们在分类的时候，有的事物特征明显，比如给文具分类，我们很容易就能找到；有的事物特征不明显，比如像这种海洋生物，就需要我们进行仔细地观察和比较。我们学习分类有什么用呢？你能举出生活中关于分类的例子吗？
⑥追问：明天就是假期了，你能利用分类的方法为家里做些什么吗？小组里交流。
总结：今天学习的分类和我们前面学过的排序一样，都是一种科学方法，在生活中，我们要自觉运用这些方法，改善生活，造福生活。
板块四：
讲述：今天学习了分类，采用的是通过找相同点或者相似点的方法来给事物分类，其实，分类的方法还有很多，下一节课我们将继续研究。
通过分一分教室里的人，引出“分类”这一科学概念，促使学生意识到“分类”这一科学方法基于生活而存在。
让学生在给文具分类的活动中，体验特征明显的简单分类，意识到使用分类方法可以让事物变得有条理。
在教师有意识的引导下，开展“寻找密码相同的人”游戏活动，让学生体会到对特征不明显的事物如人的指纹进行分类时，需要一些特殊的方法，更离不开仔细的观察。
引导学生学习设计研究方案并有序开展研究，培养学生耐心细致的观察能力，认真的研究态度。
在前一环节观察力训练的基础上，进一步提升，通过“已知类别——寻找特征——科学鉴别——自由创造”系列活动环节的开展，让学生在比较、鉴别中，学会归纳、演绎的思考方法，帮助学生提高思维能力。
把科学方法的学习与生活实际密切联系，让学生领悟到科学来自生活，科学更要造福于生活。在潜移默化中培养学生改善生活的科学人文精神和立志造福人类的人文情怀。
作业设计
《科学探究》中“画海洋生物”。
板书设计：
分类
把具有相同或相似特征的事物组合在一起。
按相同点分类。
小组大拇指指纹分类卡
1
2
3
我的拇指纹
姓名：
教学内容
四年级上册——分类第一课时
执教日期
（）月（）日，星期（）
三维目标
知识与技能：
知道什么是分类和分类的意义。
过程与方法：
能从提供的同类事物中发现共同特征。
情感态度与价值观：
知道分类需要仔细观察。
教学重点、难点
重点：掌握分类的一种方法——按相同点分类。
难点：找出物体的共同特征。
教学资源
印泥、抹布、科学活动记录单、三种类型指纹的图片、多媒体课件。
学 程 设 计
导 航 策 略
设计意图
一、创设情景、揭示课题、认定目标。（10分钟）
1．初步认识分类。
①学生观察教室里有哪些人。
②学生给教室里的人分类。
③学生阅读“分类”的概念
2．初步尝试分类。
④学生阅读活动提示。
⑤学生给文具分类。
⑥学生汇报分类方法。
二、提供素材，动脑思考，合作探究。（15分钟）
1．学生回答关于指纹的知识。
2．学生观察后汇报。
3．学生阅读活动方法，有不清楚的地方马上提问。
4．引导学生说出按压指纹的注意点。
5．学生活动，并汇报。
6．学生活动。
说出通过这样的分类，自己有什么发现？
三、交流分享、质疑追问、建构智能。（12分钟）
1．给特殊的海洋生物分类。
①学生说出这种海洋生物的特征。
②学生观察这些海洋生物的特征。
③学生思考后回答。
④学生在作业纸上画。
学生汇报，其余同学评价
2．生活中的分类
⑤学生说出生活中分类的例子。
⑥引导学生利用分类的方法整理自己的家。
四、提炼总结、及时练习、反馈修正。（3分钟）
学生课堂练习。
板块一：
①提问：看看教室里有哪些人？你能把教室里的人分一分吗？
②追问：你是按什么分的？
③呈示：刚才大家根据一定的特征，把教室里的人分了分，在科学上，这就叫分类。
④指导：我们做一个关于分类的活动。
出示活动提示：拿出所有文具；你能按什么特征给文具分类？分成哪几类？
追问：你为什么会把它们放一类？
⑤教师巡视。
⑥总结：采用分类的办法，可以帮助我们更好地整理自己文具。
板块二：
1．提问：警察叔叔在破案时，有时候要提取人的指纹。你知道什么是指纹吗？它在哪儿？
2．提问：看一看，你每个手指的指纹一样吗？再和同学互相看看，你们的指纹是否一样？
3．想找到我们班里和你大拇指纹相似的同学吗？下面，我们就来做一个游戏“寻找密码相同的人”。我们怎样才可以在我们班找到和自己大拇指密码相似的人？
4.我们就按大家讨论的方案来研究：
首先来提取自己的指纹，
出示活动方法：
①用自己的大拇指，按压在印泥上；
②沾到颜色后再把大拇指按压在记录纸上；
③观察自己和小组成员的指纹，你和谁的指纹相似，相似在哪里？
④把印有指纹的纸片贴在“小组大拇指指纹分类卡”上。
5．提问：按压指纹时，有什么注意点？提醒学生，按压好指纹后，用抹布擦拭大拇指。
6．教师巡视指导。
根据学生的汇报，教师出示：弓形、箕形、斗形指纹的图片。
7．提问：想知道自己和班里哪些同学的大拇指指纹相似吗？请大家分别站到不同的指纹类型前面。
8．小结：课后，大家可以对自己其他手指的指纹进行研究。
板块三：
①启发：我们对事物进行分类时，仔细的观察特别重要，想不想再来一个高难度的分类活动，挑战一下自己的观察力呢？
出示1种海洋生物，稍作停留，提醒学生仔细观察。
②出示海洋生物的家族成员、非家族成员。
③提问：你能找到下面这组海洋生物哪个是它的家族成员吗？为什么？
④提问：你能在纸上画一个海洋生物的家族成员吗？
⑤讲述：看来我们在分类的时候，有的事物特征明显，比如给文具分类，我们很容易就能找到；有的事物特征不明显，比如像这种海洋生物，就需要我们进行仔细地观察和比较。我们学习分类有什么用呢？你能举出生活中关于分类的例子吗？
⑥追问：明天就是假期了，你能利用分类的方法为家里做些什么吗？小组里交流。
总结：今天学习的分类和我们前面学过的排序一样，都是一种科学方法，在生活中，我们要自觉运用这些方法，改善生活，造福生活。
板块四：
讲述：今天学习了分类，采用的是通过找相同点或者相似点的方法来给事物分类，其实，分类的方法还有很多，下一节课我们将继续研究。
通过分一分教室里的人，引出“分类”这一科学概念，促使学生意识到“分类”这一科学方法基于生活而存在。
让学生在给文具分类的活动中，体验特征明显的简单分类，意识到使用分类方法可以让事物变得有条理。
在教师有意识的引导下，开展“寻找密码相同的人”游戏活动，让学生体会到对特征不明显的事物如人的指纹进行分类时，需要一些特殊的方法，更离不开仔细的观察。
引导学生学习设计研究方案并有序开展研究，培养学生耐心细致的观察能力，认真的研究态度。
在前一环节观察力训练的基础上，进一步提升，通过“已知类别——寻找特征——科学鉴别——自由创造”系列活动环节的开展，让学生在比较、鉴别中，学会归纳、演绎的思考方法，帮助学生提高思维能力。
把科学方法的学习与生活实际密切联系，让学生领悟到科学来自生活，科学更要造福于生活。在潜移默化中培养学生改善生活的科学人文精神和立志造福人类的人文情怀。
作业设计
《科学探究》中“画海洋生物”。
板书设计：
分类
把具有相同或相似特征的事物组合在一起。
按相同点分类。
小组大拇指指纹分类卡
1
2
3
我的拇指纹
姓名：