四年级上册科学教案-2.1 冷热与温度 苏教版

==================资料简介======================
1.冷热与温度

【教学目标】
1.知道用温度计可以准确测量出物体的温度。
2.能正确使用温度计测量水温。
3.能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。
4.能根据记录的数据概括热水变凉的规律。
5.能耐心、细致地观察和记录。
【教学重点与难点】
重点：学会测量水温的方法。
难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。
【教材分析】
《冷热与温度》是苏教版《小学科学》教材四年级上册第二单元《冷和热》的第一课，这一单元主要是根据《科学（3～6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。教材通过“了解温度计的作用”、“学习使用温度计”、连续测量热水的温度”这三部分来帮助学生认识“冷热与温度”；从结构上看，这一单元探究的都是生活中的一般的热现象及简单的规律。《冷热与温度》中形成的温度的概念和使用温度计的技能，是后两课及整个单元的基础。
【教学用具】
教师用具：ppt课件、秒表、温度计、温度计模型。
学生用具：温度计、铁架台、烧杯、热水、冷水、温水、记录单。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、游戏导入，初步感受温度
1.学生活动：每个小组桌上准备了一杯热水、一杯温水、一杯冷水。小组内一名同学将两手食指分别插入热水和冷水中，5秒钟后，再将双手食指同时插入温水中。
2.学生交流感受。
3.教师小结：我们把物体的冷热程度称作温度，温度的单位是摄氏度，符号是℃。今天我们就来学习冷热与温度（板书课题）。你能说说你现在感受到的温度具体是多少吗？这说明，光凭自己的感觉是不能准确判断物体的温度的，那我们要怎么办呢？（引出温度计）
【设计意图】：通过用手感受不同温度的水，让学生切实感受到冷和热，再引出温度概念，最后，追问学生：居然你感受到温度是不同的，那你能说说这杯水具体有多少度吗？进而自然地引出温度计。
二、学习使用温度计，实际测量温度
（一）认识温度计的构造
1.（教师出示一支温度计，结合ppt课件讲解）实验室用温度计是玻璃棒式的，所以要轻拿轻放。它由液泡、液柱、玻璃外壳、刻度组成。使用前我们要了解这支温度计的量程，是-2℃到102℃，也就是说，这支温度计最高温度可以测到102℃，最低温度可以测到-2℃，超过这两个温度就会损坏温度计。然后，我们还要了解温度计上每一小格代表多少数值的温度，这支温度计0℃到100℃之间有100小格，表示每一小格代表1℃。
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压缩包内容：
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