四年级上册科学教案与作业-4.3食物的消化｜苏教版

《食物的消化》教学设计
【教学目标】
1、认识人体各消化器官，探究食物的消化过程。
2、能用图画和文字记录的方式进行交流。
3、培养学生学会观察和好问的习惯。
4、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
【教学重难点】
1、了解食物在人体内的消化过程。
2、知道肝脏在食物消化过程中的作用。
【教具准备】
人体轮廓图、消化器官围裙、人体消化器官半身图、消化器官名称方框图
【教学过程】
一 紧扣主题，谈话导入
同学们，今天早上你们都吃了些什么？
今天这节课我们就来谈论一个与吃有关的话题。
二 探究食物的消化过程
1、出示人体轮廓图，说一说食物的旅行路线。
老师这儿有一张图，是一个人体轮廓图，同学们讨论一下，你们认为我们吃到嘴里的食物，它是怎样在我们人体内旅行的？请把它们旅行的路线说一说。你们是怎么想的就怎么说，不用担心说错。
2、学生根据已有的知识自由说。
我们来看看同学们都是怎么想的，其余同学认真听，看看和你的想法一样不一样。
3、出示印有人体消化器官的围裙。
你们根据经验和已有的知识说出了自已的看法，结果都不大一样。那么，正确的食物旅行路线是什么样子的呢？老师这儿有一个围裙，上面有食物旅行的正确路线，一起来看。出示围裙，让一名学生上台系上，教师一边指导学生看图，一边进行解说。
4、给各小组分发围裙，四人一组，一起合作观察、探究。
5、在充分观察的基础上，让学生在人体轮廓图上画出食物的旅行路线。
经过刚才的观察，同学们能不能在人体轮廓图中把事物的旅行路线画下来呢？
6、展示学生作品，并让学生上台对自己画的图进行解说。
7、填图。
通过刚才的动手画，同学们对食物的旅行路线已经有了一个比较清晰的认识。下面我们一起来填一个图。投影出示人体消化器官半身图，教师引导学生按照食物的旅行路线依次填出消化器官的名称：口腔—食道—胃—小肠—大肠—肛门。
8、讨论“肝脏”是否属于消化器官。
教师指着图上的肝脏，问：“这个是什么？谁知道？”“食物好像没有经过肝脏，那么肝脏是不是消化器官呢？如果你认为是消化器官，请说说理由;如果你认为不是，也说说理由。”
9、播放视频，解决重难点。
我们通过看一个短片来了解“肝脏”到底是不是一个消化器官。学生观看用热影摄像机拍摄的食物消化过程的视频。教师配上解说。
10、通过观看刚才的短片，你明白了什么？
食物虽然不经过肝脏，但肝脏分泌出来的胆汁进入小肠后，能够帮助食物更好的消化，所以肝脏也是人体的消化器官。
11、课堂小结：填方框图，训练学生的抽象概括能力。
今天这节课我们在一起研究了食物的消化，（板书：食物的消化）在最后，请同学们把食物旅行的路线用方框图表示出来。
三 拓展延升。
人体是一部复杂的机器，里面充满了神奇，请同学们课后用今天研究问题、解决问题的办法继续去探索人体的奥秘。
《食物的消化》作业设计
太湖县新城第二小学 吕玉婵
1、填空题
（1）在人的身体里有一个近＿＿米长的消化系统。
（2）食物在人体内经过的消化器官有＿、＿、＿、＿、＿、＿。
（3）消化道运送食物的方式是＿，所以倒立吃东西，食物会进到胃里。
2、选择题
（1）（ ）能初步消化食物中的淀粉。
A、牙齿 B、胃 C、唾液
（2）含有丰富的蛋白质的食物是（ ）
A、鱼 B、黄瓜 C、馒头
（3）含有丰富维生素的食物是（ ）
A、鱼 B、芹菜 C、馒头
3、判断题
（1）吃饭时细嚼慢咽，有利于食物消化。（ ）
（2）胃液可以初步消化蛋白质，使食物变成糊状。（ ）
（3）在人的身体里有一个近7米长的消化系统，其中消化道是用蠕动方式使食物前进的。（ ）
4、解答题
（1）写出人体消化器官各部分的作用。
（3）列出食物在人体内的旅行路线。
（4）你知道哪些好的饮食习惯？