6藤野先生课件（共18张ppt）

课件18张PPT。标题布局副标题藤野严九郎（1874——1945）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。他是鲁迅青年时在日本仙台学习时的医学老师。鲁迅对藤野先生的评价：(课文第37段） 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想，他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。探究“伟大”的内涵请大家带着下面问题快速浏览课文的第6——23段。
作者选取了鲁迅与藤野先生交往的哪几件事情？结合文中具体语句，请你说一说这些事分别体现了藤野先生什么样的品质？小结： 通过前面的探究，我们认识了这样一位藤野先生，他治学严谨，热情真诚，给予留学中的鲁迅学业上的悉心指导，令年轻的鲁迅心中充满感激之情。晚清吸食鸦片的腐败官员晚清军纪废弛，毫无斗志的官军晚清时麻木的国人明治维新后的日本中日甲午海战八国联军在天津大沽口登陆远赴重洋的留学生远赴东洋留学的有志青年合作探究阅读课文1——5段，通过发现鲁迅所见景象，揣摩体会此时作者的心情。清留学生赏樱花、头发油光可鉴、整日学跳舞失望、气愤、沉重 周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人作猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧，如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊！
——（摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》）
你能从这段回忆中体会到鲁迅求学的环境吗？合作探究阅读课文24——35段，概括文中写了哪两件事情？①在这两件事中，那些欺负作者的日本人是怎样做的？
②他们为什么要这样做？
③鲁迅的内心是怎样的？ 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 人生最难得一位良师益友，古人云：“一日为师，终生为父”。结合本文，联系下面几则材料说说你认为怎样的人才能称为真正的老师。
材料一：要记住，你不仅是教课的老师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
材料二：古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
材料三：在教师手里操着幼年人的命运，更操着民族和人类的命运。——陶行知
材料四：老师的一句话能改变孩子一辈子的命运。老师要给孩子梦想，不管碰到怎样落后的孩子，都应该鼓励他，老师可以用纪律约束学生，严格要求学生，但不能侮辱他，把他看得一无是处。在我生命中最喜欢的老师就是能够鼓励我推动我前行的老师。不管在什么状态上，你都能得到鼓励，这样的老师就了不起。——俞敏洪