四年级上册科学教案-1.1 空气的性质 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册科学教案-1.1 空气的性质 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-15 11:52:59 | ||
图片预览
文档简介
空气的性质
教学目标：
1、知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压缩等性质。
?2、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。
?3、学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。
?4、培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。
教学重点和难点：
?1、认识空气的性质。
?2、探究压缩空气的力量
教学准备：
?气球、皮球、玻璃杯、水槽、小木棍、线、纸巾等。
教学过程：
一、激情导课
?1.导入课题
（1）猜谜： 奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。（多媒体出示）
（2） 学生回答。
（3）谈话： 不错，谜底是空气。那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么？ （4）谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。既然空气是一种实实在在的物质，那它具有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）?
?2.明确目标
通过本课的学习我们要达到如下学习目标
（1）知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压缩等性质。
（2）知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。
（3）学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。
（4）培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。
3.效果预期
同学们有信心完成任务吗？老师相信同学们！
二、民主导学
1.任务呈现一
探索和调查? 空气占据空间
2.自主学习
（1）证明空气的存在
这里有一个透明的大玻璃钢（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？如果倾斜着放，又会产生什么现象呢？
（2）预测，你认为杯子里的纸湿了吗？
（3）学生预测
（4）学生实验
3 .展示交流
（1）思考：
?为什么在实验中纸团没湿呢
（2）总结：通过以上研究，我们知道了空气的一个性质——空气占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。? 空气也像其他物体一样要占据空间。（板书：占空间。）
4.任务呈现二
指导学生认识空气有质量。
5.自主学习
（1）假设：在准备的平衡尺的两边各挂上一个气球，其中一个气球吹上气，另一个气球不吹气，看看平衡尺哪边沉，如果吹起的气球沉，就说明空气有质量。（2）实验证明
6.展示交流
（1）汇报你看到什么现象
（2）总结：空气有质量。（板书：有质量）
7.任务呈现三
空气可流动
8.自主学习
（1）实验：解开吹足气的气球的绳子，让气球口对着自己的脸。
（2）气球里边的空气哪里去了？请学生回答
9.展示交流
（1）汇报交流：这个实验说明了什么？
（2）小结：实验的结果说明空气具有流动性，可以像水一样流动。（板书：可流动）
10.任务呈现四
探究空气可以被压缩
11.自主学习
（1）教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？（注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。）
（2）学生分组实验。
12.展示交流
（1）学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。
（2）总结：我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。（板书：能被压缩）
三.检测导结
1.目标检测
（1）今天这节课我们通过实验了解了空气的哪些性质？
（2）在我们的生活中，哪些地方用到了空气的这种性质？（自行车打气筒、轮胎、充气玩具、气枪、用压缩空气开关车门和刹车、安全气垫床、气囊）
（3）生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的场合发挥它的作用。
2.结果反馈
你有什么收获与不足？
板书设计：????????
空气的性质
?????????????????????占空间
??????? 空气的性质：?有质量
????????? ???????????可流动
?????????????????????被压缩
教学目标：
1、知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压缩等性质。
?2、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。
?3、学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。
?4、培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。
教学重点和难点：
?1、认识空气的性质。
?2、探究压缩空气的力量
教学准备：
?气球、皮球、玻璃杯、水槽、小木棍、线、纸巾等。
教学过程：
一、激情导课
?1.导入课题
（1）猜谜： 奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。（多媒体出示）
（2） 学生回答。
（3）谈话： 不错，谜底是空气。那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么？ （4）谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。既然空气是一种实实在在的物质，那它具有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）?
?2.明确目标
通过本课的学习我们要达到如下学习目标
（1）知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压缩等性质。
（2）知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。
（3）学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。
（4）培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。
3.效果预期
同学们有信心完成任务吗？老师相信同学们！
二、民主导学
1.任务呈现一
探索和调查? 空气占据空间
2.自主学习
（1）证明空气的存在
这里有一个透明的大玻璃钢（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？如果倾斜着放，又会产生什么现象呢？
（2）预测，你认为杯子里的纸湿了吗？
（3）学生预测
（4）学生实验
3 .展示交流
（1）思考：
?为什么在实验中纸团没湿呢
（2）总结：通过以上研究，我们知道了空气的一个性质——空气占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。? 空气也像其他物体一样要占据空间。（板书：占空间。）
4.任务呈现二
指导学生认识空气有质量。
5.自主学习
（1）假设：在准备的平衡尺的两边各挂上一个气球，其中一个气球吹上气，另一个气球不吹气，看看平衡尺哪边沉，如果吹起的气球沉，就说明空气有质量。（2）实验证明
6.展示交流
（1）汇报你看到什么现象
（2）总结：空气有质量。（板书：有质量）
7.任务呈现三
空气可流动
8.自主学习
（1）实验：解开吹足气的气球的绳子，让气球口对着自己的脸。
（2）气球里边的空气哪里去了？请学生回答
9.展示交流
（1）汇报交流：这个实验说明了什么？
（2）小结：实验的结果说明空气具有流动性，可以像水一样流动。（板书：可流动）
10.任务呈现四
探究空气可以被压缩
11.自主学习
（1）教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？（注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。）
（2）学生分组实验。
12.展示交流
（1）学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。
（2）总结：我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。（板书：能被压缩）
三.检测导结
1.目标检测
（1）今天这节课我们通过实验了解了空气的哪些性质？
（2）在我们的生活中，哪些地方用到了空气的这种性质？（自行车打气筒、轮胎、充气玩具、气枪、用压缩空气开关车门和刹车、安全气垫床、气囊）
（3）生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的场合发挥它的作用。
2.结果反馈
你有什么收获与不足？
板书设计：????????
空气的性质
?????????????????????占空间
??????? 空气的性质：?有质量
????????? ???????????可流动
?????????????????????被压缩