四年级上册科学教案-1.3 空气中有什么 苏教版

教学设计方案
课题
3．空气中有什么
教时
2
日期
9月6日
一、教学目标：
过程与方法
1．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2．培养初步的化学实验技能。
知识与技能：
1．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中主要包括氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。
2．知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。
3．了解氧气和二氧化碳的用途。
情感、态度与价值观：
培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
重点：了解空气的成分。
难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
教学准备：
教师准备：蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水、导管、小苏打、醋、木塞、冰块、玻璃片
学生准备：
学情分析：
1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，学习习惯较好。善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣
教 学 过 程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5
导入：
导入：1．谈话：今天我们继续来了解空气。
2．现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，他们的燃烧情况会不会有什么不同？
3．演示实验
4．讨论：为什么会出现这样的情况？哪一组能来解释一下？
5．讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗？玻璃棒里还有没有空气呢？这节课我们就来研究这个问题。
独立猜测
观察现象
讨论
全班交流
小组代表
交流
35
核
心
过
程
活动一：
空气的成分
1．谈话：为了弄清蜡烛熄灭时发生了什么，我们来做个有趣的实验。
2．教师演示实验步骤，学生分组实验。（特别提醒：看到现象不着急整理器材，实验还只做了一半呢。）
3．交流：蜡烛熄灭后，你们还看到什么现象？用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？杯子中的空气有没有完全消失？
4．谈话：剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们继续实验。教师演示实验，学生分组实验。
5．交流：火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？
6．交流：通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？它们分别有什么性质？
7．教师简单介绍空气的成分。
观察并分组实验、汇报
小组合作
观察并分组实验、汇报
独立思考
独立思考
各小组记录、代表交流
各小组记录、代表交流
点状交流
点状交流
20
活动二：
认识二氧化碳
1．谈话：二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。
2．教师制取二氧化碳。
3．谈话：二氧化碳究有什么样的性质？教师演示实验：二氧化碳灭火。
4．交流：蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？ （二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。）
5．教师继续演示实验。石灰水发生了怎样的变化？
6．小结：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可以用澄清石灰水来检验二氧化碳。举例
观察
小组讨论
观察汇报
小组汇报
全班交流
15
活动三：
空气中有二氧化碳、水蒸气
1．出示澄清石灰水，谈话：资料中告诉我们空气中含有二氧化碳，你能不能用实验的方法来证明？
2．交流方案并实验、汇报结果。
3．解释。
4．演示实验：P11
5．解释实验现象。
6．解释：把饼干放在空气中会发软，这是怎么回事？
讨论方案
观察
独立思考
全班交流
全班交流
5
拓展延伸、总结提升
1．你知道在生活中，哪里应用到氧气和二氧化碳么？
2．学生做介绍。
3．知识补充：了解氮气的作用。
小组讨论
组内交流
板书设计
3、空气中有什么
氧气 支持燃烧
二氧化碳 不支持燃烧 重
水蒸气