四年级上册科学教案与反思-4.3 食物的消化 苏教版

《食物的消化》教学设计与反思

教学目标：
1.了解人体的消化器官、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能，食物在体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2、探究各个消化器官的特征和作用。
3、能够在已有的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
4.了解有关食物在体内消化知识，在学习的过程中能够完善自己对人体消化器官的认识。
5 .能够在独立思考的基础上与他人分享研究结果。
教学重点：
1.使学生会绘制人体消化器官图。
2.认识人体消化器官，形成食管、胃的功能和特征、猜测小肠的作用。
教学难点：
1.能用画图和文字记录的方式来展现自己的想法并进行交流。
2．了解消化器官中的运动、位置、功能。
教学准备：
教师：多媒体课件，人体半身模型。
学生：铅笔、橡皮、课前找有关消化器官的资料、一根软管、几粒米饭、一个塑料袋里装有碎白菜叶和几小块馒头、少量水、一块饼干。
教学过程：
一、课前谈话
同学们早上你们吃东西了吗？等会儿还要吃午饭，我们每天要吃许多的食物，从出生到现在我们吃的食物堆起来，可以堆成一座大山，可是我们并没有变成大山一样的胖子，那么我们吃的食物到哪里去了呢？
（设计意图：从学生熟悉的一日三餐说起，与平时谈话一样，很自然的提出问题，引起学生思维的共鸣。）
二、导入新课
为了弄清这个问题，杨老师今天带大家一起去旅行。师板书：食物在体内的旅行
三、猜测尝试
1.有请我们的饼干导游闪亮登场，现在请大家开始吃饼干。
（设计意图：我以杨老师今天带大家一起去旅行和吃饼干导入，创设了轻松愉快的学习情境，随后提出问题引起学生的思考从而引出课题）
2.请同学们猜想一下我们刚刚吃的饼干到体内哪些景点旅行了呢？
3.下面请同学们把你们的猜想在课本74页绘制出一幅简单的旅行图。
4.老师发现同学们设计的旅行图各不相同，其实食物在体内旅行的路线是固定的，请看这是比较精确的人体消化系统图，大家对照检查并修正一下自己的旅行图。
（设计意图：消化器官的结构和功能是本节课的重难点，如果按照传统的教学方法学生会感到枯燥，在学习消化器官的结构时我先让学生自己猜测你吃的饼干到哪儿去了，在书上画出饼干旅行图。）
5.师出示人体半身模型图并介绍每个消化器官。
6.请同学们自己在身体找找每个消化器官，然后指一生上台演示。
7.指一生总结刚刚饼干导游带我们到哪些地方旅行。
师板书：口腔、食道、胃、小肠、大肠
(设计意图：用课件演示饼干的标准旅行图，接着用半身模型加以强化，然后让学生在自己身体上指出各个消化器官进行巩固。)
四、实验探究
你们想了解每个消化器官的结构和功能吗？
昨天让大家回家收集了这些信息，现在我们交流一下。你想介绍哪个消化器官就介绍哪个？
我们来一起了解每个消化器官的功能和结构。
口腔
接下来食物到哪儿？
下面我们来做一个模拟实验，请同学们拿出你们准备的一根软管和几粒米饭，在做实验之前请认真阅读实验步骤。
指生回答问题
现在食物去哪儿了呢？
为了弄清食物在胃里变成什么样子？我们又来做一个模拟实验，在此强调不能太用力把袋子捏破了。
指生回答后师介绍食物到胃里时的样子有点像我们晕车呕吐出来时的形态
下面食物应该旅行到哪儿了呢？
食物最后到哪儿呢？
下面我们用表格的形式进行小结
(设计意图:在学生学习了消化器官的结构后我借此机会问学生你们想了解各个消化器官的功能吗？再一次唤起学生的注意力和求知欲，因为课已经上了大约15分钟学生有些疲劳，在此我让学生自己交流准备的材料来激发兴趣，先让学生在组内交流，再在全班交流分享，紧接着提出3个问题，而后老师用课件展示各个器官的功能，最后我让学生做了2个模拟实验来解决食管和胃的结构与功能这2个重难点，在做实验时要求学生认真仔细的观察，将看到的现象实事求是的展现出来，以达到小组交流，全班互通的目的，只有这样学生感知的信息会很自然的进入自己的大脑，烙下印迹。最后用表格的形式进行归纳总结。)
我们认识了消化器官的功能和结构以后，那么我们应该怎样保护好自己的消化器官?学生交流。
五、知识内化
1,，分角色表演。
2,，食物捉迷藏。
3，下面我们一起来听听一个苹果的旅行吧。
六，作业
仿写一块饼干的旅行
（设计意图 让学生学以致用，通过仿写检验学生对本节课的知识点掌握的情况。）