13钱塘湖春行课件（16张ppt）

(共16张PPT)
钱 塘 湖 春 行
白 居 易
一、教学目标

二、课文研读
钱塘湖春行 白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。


（一）诵读，领略音乐美
朗读要求：
1.读准字音
2.读准节奏
3.读出感情


乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？









用“乱”修饰“花”，突出花的种类多、分布广和丰富的色彩；

用“浅”修饰“草”，突出了初长芳草的鲜嫩。
（三）品读，品鉴结构美


三、类诗探读
运用以上总结的赏析方法，请小组合作探究学习，完成后每组派代表在班上交流
1.诵读诗歌，读懂诗意；

2.“隐隐”和“处处”好在哪里？

3.抒发了词人什么感情？
四、佳句联展
好雨知时节
春来江水绿如蓝
吹面不寒杨柳风
天街小雨润如酥
千树万树梨花开
青草池塘处处蛙
霜叶红于二月花
二月春风似剪刀
五、妙笔生花
执教者:冷水江市第四中学罗香花
1.有感情地朗读、背诵诗歌
2.赏析古诗词写景的方法、技巧;
3感受作者对祖国河山的热爱之
(二)赏读,赏析意蕴美
1明大意
学法指导
紧扣文本内容和课文下的注解
2.赏物象
作者选取哪些景物表现西湖的美?
如何描绘?(“几处”“谁家”能否换
成“处处”“家家”?为什么?还能找
出类似的词语吗?
学法指导:
(1)捕捉诗中的关键可见的事物;
(2)找事物(名词)前的修饰词揣摩。
展现了一幅春色明丽、春意盎然、充
满生机的西湖早春图。
诗人对周围事物的选择是典型的,莺
是歌手,燕是信使,只因是初春,故
不是处处,不是家家。从这莺和燕的
动态中,把春的活力,大自然从隆冬
沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出
来,使人可以想象出,过不了多久,姹
紫嫣红开遍,草长莺飞的景色就会到
3.悟情感
抒发了诗人怎样的情感?
学法指导:
从诗歌的内容去感悟
尾联抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱
之情和诗人的喜悦心情。
结构美
学法指导:
找出游览行踪路线
前两联先写观景的处所,从孤山
寺、贾亭开始游览,再写所见之景
后两联先写景,再写观景之处,从
湖东、白沙堤结束行程。从点到面,
又由面到点,中间的转换,不见痕迹,
尾呼应,体现出一种结构美