人教部编版八年级语文上册《三峡》教学设计

《三峡》教学设计
【学习目标】
1、有感情地朗读背诵课文，积累文言虚实词，培养阅读文言文的能力。
2、品析课文，利用教师平台，结合三峡风光的图片，引导学生领略三峡景色之美。
3、揣摩课文，引导学生感悟作者描写景物笔法之精妙。
【学习重点、难点】
1、揣摩课文，引导学生感悟作者笔法之精妙。
2、感悟文章的思想感情，引导学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、????导入
余秋雨在旧版《文化苦旅》开头曾经写道：
在国外，曾有一个外国朋友问我：“中国最有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方么？一个，请只说一个。”
这样的提问我遇到过很多次了，常常随口吐出的回答是：“三峡！”
三峡究竟有怎样的魅力让余秋雨念念不忘呢？ 下面让我们翻开课本，一起来学习郦道元的《三峡》，体会三峡独特的秀美风光。
二、????朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美
1.????? 教师示范朗诵三峡，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
【视听结合，以多媒体的形式引起学生的兴趣，在感悟三峡秀美风景的同时思考如何朗诵文本】
2.????? 以小组为单位，解决疑难读音，并尝试着有感情的朗诵自己喜欢的段落。
3.????? 汇报交流讨论的成果，并以小组为单位朗诵相关段落。
阙（quē）?? ? 叠嶂（zhàng）??? 曦（xī）月??? 襄（xiāng）陵??? 沿溯（sù）
素湍（tuān）? 绝巘（yǎn）??? 长啸（xiào）? 属（zhǔ）引
三、????小组讨论，疏通文言字词
将全文分为四段，借助工具书分小组交流讨论相应段落的字词。
在交流讨论之前由教师适当点拨文中用到的“互文”手法。
互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则互相呼应，互相阐发，互相补充。
例句：秦时明月汉时关——秦汉时的明月与边关
【点拨即可，引导学生了解这一手法，不用深入讲解】
1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
重点字词：自：在，从。? 略无：毫无。? 略：完全，全部。? 阙：通“缺”，缺口。? 嶂：高耸险峻如屏障的山峰。? 自：如果。?? 亭午夜分：正午和半夜。? ?曦：日光，这是指太阳。
重要句式：重岩叠嶂，隐天蔽日。（重叠岩嶂，隐蔽天日。）
自非亭午夜分，不见曦月。（自非亭午不见曦，自非夜分不见月。）
翻译：在三峡七百里当中，两 岸 群 山 连 绵，完全没有空缺的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳;如果不是半夜，看不见月亮。
2.、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
重点字词：至于：到了……的时候。? 襄陵：漫上山陵。襄：漫上。? 沿：顺流而下。? 溯：逆流而上。? 绝：断。? 或：有时 。? 虽：即使。? ?奔：动词用作名词，指飞奔的马。???不以：不如。
重要句式：有时朝发白帝（有时朝于白帝发）
翻译：到了夏天，江水暴涨漫上两岸的山陵，顺流而下和逆流而上的船只都被阻断。有时皇帝的命令要紧急传达，（有时）早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑着奔驰的骏马，驾着疾风，不如（船）快。
3、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
重点字词：时：季节。? ?湍：急流的水。? 潭：深水。? 绝?：极高的山峰。? ??：山峰。漱：冲荡。? 其：它们，指怪柏。? 良：的确，实在。
重要句式：素湍绿潭，回清倒影。（素湍回清，绿潭倒影。）
翻译：春冬季节，白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，倒映着（山石林木的）影子。极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，（山上）悬挂着泉水瀑布，从柏树中间冲荡飞泻而下。水清、草荣、山高、树茂，实在是趣味无穷。
4、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
重要字词：晴初：秋雨初晴。? 霜旦：降霜的早晨。? 肃：寂静。? 属引：连续不断。? 属，连续。? 引，延长。? 响：回声。? 转：同“啭”，声音曲折。? 绝：消失。
重要句式：林寒涧肃（林涧寒肃）
5.、难句突破
以“开火车”的形式引导学生复述难句。
【以小组合作为主，鼓动每位学生参与进课堂的环节。在学生翻译出现困难的时候教师应注意给予适当的点拨，切勿越俎代庖】
四、????梳理赏析文本
梳理完全文的字词老师产生了一个疑惑，为什么课本页下注释介绍作者“郦道元”的时候用了“地理学家”与“散文家”的称谓，而非单纯的“地理学家”呢？
郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
老师我也写了一段有挂三峡的文字，同学们不妨尝试着讨论一下，究竟郦道元要比我高明在哪儿？
三峡主要有三个大的地段：重庆瞿塘峡、重庆巫峡和湖北西陵峡，三峡因而得名。三峡两岸高山对峙，崖壁陡峭，山峰一般高出江面1000-1500米。最窄处不足百米。三峡是由于这一地区地壳不断上升，长江水强烈下切而形成的。
学生分组交流，每组负责一个语段，品读分析郦道元的文字究竟好在哪儿。
1.、学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，正面描写突出群山连绵的特点。
齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。
2.、学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”突出江水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面描写以船行之快突出江流湍急的特点。
齐读第2段，想象江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。
3.、学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”?“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，?“清荣峻茂，良多趣味”，水清，草荣，山高，树茂，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。
齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4、学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”?“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
【小组合作为主，选取组内代表汇报交流。注重朗诵与赏析相结合，在诵读中感悟三峡的特点，并根据归纳出的特点调整朗诵的方式】
5.、 同样是写山写水，为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情？
因为作者抓住景物特点，从各种不同角度写景。写山，抓住了连续不断、遮天蔽日的特点；写水，抓住了不同季节的不同景象进行描写，描绘出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。
同时作者还运用了正、侧面描写与动（水）静（山）结合等手法来写景。
【着重于作者写作手法的点拨】
6、除了美丽的景色以外，本文还记述了渔者的歌谣，作者在文中这样引用的目的是什么？
“巴东三峡巫峡长”写出了三峡山高岭连峡窄的特点，更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。同时在行文的过程中，准确恰当地引用古人的诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。
“猿鸣三声泪沾裳”则在一定程度上表达了作者对渔夫悲苦生活的深切同情。
【郦道元之所以为“散文家”除了他精妙的笔触，更在于他行文中透露出的“人情美”】
五、????课堂小结
《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们再次走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡！
【多多诵读，争取在课堂上能将文章背诵下来】
六、课外拓展
今天我们跟着郦道元一起游览了古三峡的风景，然而今日的三峡已与往昔大不相同。毛主席的《水调歌头·游泳》中也早已提出有关大坝建设的构想——“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。”（在长江西边竖起大坝，斩断巫山多雨的洪水，让三峡出现平坦的水库。）下面就让我们一起来观赏一下今日三峡的风光，谈谈你更喜欢哪一刻的三峡。
七、板书设计——通过平台切换，逐步完善PPT上的板书设计，小结全文时，出示完整板书?
三 峡
郦道元
?????????????????????????????????????????????????????????????夏：?? ??湍急迅猛（侧面描写）
山?????连绵、高耸????????????????????水?????春冬： 清幽秀美、色彩斑斓（动静结合）
?????????????????????????????????????????????????????????????秋：?????悲寂凄凉
情：对秀美风景的喜爱/对渔夫悲苦的同情