部编版八年级语文上册教案：12*《与朱元思书》

12*　与朱元思书
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1．掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。
2．体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
3．激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣和追求自由的情怀。
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第一课时
一、新课导入
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可你知道吗，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。(板书文题、作者。)
二、自学指导(一)——预习与交流
1．朗读课文，圈点课文生字词。
缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(miǎo) 泠泠(líng)
鸢飞戾天(yuān) (lì) 经纶(lún) 横柯(kē)
2．作者链接
吴均(469－520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，时称“吴均体”。今存诗歌140余首，多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。
3．文体链接
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)朗读指导
朗读时，要注意恰当的停顿，对语句中的意思要通过语调表现出来。
风烟/俱净，天山/共色。（轻快）从流/飘荡，任意/东西。（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；（惊叹）疏条/交映，有时/见日。 （轻松、欢快）

(二)理解词语
1．重点实词
（1）天山共色（同样的颜色）
（2）从流飘荡（跟、随）
（3）水皆缥碧（青白色）
（4）争高直指（笔直地向上，直插云天）
（5）泉水激石（冲击，撞击）
（6）横柯上蔽（树枝）
（7）疏条交映（互相掩映）
2．通假字
(1)千转不穷(“转”，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣)
(2)窥谷忘反(“反”，同“返”，返回)
3．古今异义
(1)一百许里(古义：表示约数，大约；今义：赞许，允许)
(2)鸢飞戾天(古义：至、到达；今义：罪过，乖张)
(3)经纶世务(古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能)
(4)蝉则千转不穷(古义：穷尽；今义：贫穷)
(5)猛浪若奔(古义：飞奔的马；今义：奔跑)
4．一词多义
①天下独绝（绝妙）
（1）绝
②猿则百叫无绝（停止）
①负势竞上（向上）
（2）上
②横柯上蔽（在上面）
5．词类活用
(1)任意东西(名词用作动词，向东或向西)
(2)猛浪若奔(动词用作名词，飞奔的马)
(3)互相轩邈(形容词用作动词，争着往高处远处伸展)
(4)横柯上蔽(名词作状语，在上面)
(三)翻译句子
1．游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
2．负势竞上，互相轩邈。
山峦凭借(高峻的)地势，争着向上，都在争着往高处远处伸展。
3．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。
(四)整体感知
1．文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？
【交流点拨】奇山异水，天下独绝。
2．作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
【交流点拨】“水皆缥碧，千丈见底”(直接描写)，“游鱼细石，直视无碍”(间接描写)，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急(水之异)。
3．作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
【交流点拨】
色：夹岸高山，皆生寒树。
形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。
侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。(山之奇)
(五)深层探究
“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？
【交流点拨】先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
四、板书设计
总：奇山异水，天下独绝。
? 异水——“清”（千丈见底、直视无碍）夸张
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻
与朱元思书 分
看——色
奇山 看——形
?? 听——音（泉水、鸟、蝉、猿）
?? 感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
五、拓展延伸
采用“山水之美，美在______”的句式，说说课文中的美景。
【交流】示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；山水之美，美在水清皆缥碧、水
深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。
第二课时
一、新课导入
背诵《与朱元思书》。美文让人心旷神怡，让我们领略奇山异水，欣赏山水风光，再来品味文章优美的语言和独特的手法吧！
二、自学指导——合作与探究
(一)品味意境美
根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
【交流点拨】文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，让人产生向往之情。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个体特征。接着写“奇山”，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉而心旷神怡了。
(二)感受志趣美
看到如此的美景，引发了作者怎样的感慨？作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣？
【交流点拨】“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这几句议论，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
(三)品析语言美
1．本文的语言有何特点？
【交流点拨】有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，写景文字相当凝练，有一种独特的美。
2．结合加点词赏析下列句子的妙处。
(1)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
【交流点拨】该句用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。“缥碧”是直接写水的清澈，“游鱼细石”则是从侧面表现出水的清澈透明。
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
【交流点拨】这句话运用夸张和比喻的修辞手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔腾情状表现得十分生动形象。
(3)夹岸高山，皆生寒树。
【交流点拨】一个“寒”字，写出了树因高大、茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意，一个简单的“寒”字，却包含了这么多的意思，作者用词之精，令人赞叹。
(4)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
【交流点拨】运用拟人的修辞手法，“负、竞、轩、邈、争、指”等字，化静为动，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎在生长变化中，赋予了它们以生命和动感。
(5)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
【交流点拨】表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美好自然的爱慕和避世退隐的高洁志趣。“望峰息心”和“窥谷忘反”表现了景色之美能使人忘却世俗的功名利禄，突出表现了自然景色的美好。
(四)鉴赏艺术美
作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。
【交流点拨】主要运用了衬托的手法，如，游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。
三、课堂小结
本文通过抒写行船游江的见闻感受，生动而简练地描写了富阳、桐庐一带“天下独绝”的“奇山异水”，表达了作者对富春江山水的喜爱、赞美之情，表达了作者厌弃尘俗、向往自然的心态。
四、板书设计
意境-----美 动静结合
与朱元 志趣-----美 以动衬静
思书 语言-----美 形声兼备
手法-----多 寓情于景
五、拓展延伸
历代文人赞美富春江的名句。
【交流】“天下佳山水，古今推富春。”(元·吴桓赞)
“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐·韦庄)
“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”(宋·苏轼)
“一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。”(清·刘嗣绾)