集体备课教案
时 间
月 日
执教人
集体研讨
二次备课
辅备人
年级 备课组全体老师
课 题
苏州园林
教学目标
1．整体感知内容，概括苏州园林的特征，体会苏州园林的美。
2．把握文本结构，理清本文的说明顺序。
3．学习课文对多种说明方法的运用，赏析本文语言。
教学重点
理清课文思路，把握作者是如何抓住苏州园林的特征，采用适当的说明顺序与说明方法来突出这个特征的。
教学难点
揣摩语句，理解句子丰富的内涵，感受苏州园林的图画美，体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
教学方法
讨论 思维导图
教学准备
教学过程
第一课时
一、导入新课
有一景致，它引逗乾隆六下江南，它就是——苏州园林；有一园林，它让六下江南的乾隆，每次都留宿于此，并在颐和园仿建两座园内一模一样的假山，它就是——狮子林；有一小轩，美国纽约大都会博物馆按照一比一的比例将它仿建于馆内，它就是——网师园内的明轩。苏州园林究竟有多大的魅力，使得中外人氏都为之倾倒呢？今天我们一起来学习苏州人氏叶圣陶所写的的文章《苏州园林》，一起去感受苏州园林的魅力。
二、教学新课
目标导学一：赏析苏州园林图片，概括其特征
播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：苏州园林美吗？美在哪里？它具有哪些令你难忘的特征？
【教学提示】
赏析园林，学生对苏州园林形成初步印象，有利于课文教学。此外，学生在描述苏州园林的特征时，也会有一定的说明顺序，教师宜予以关注，有助于提升学生的语文素养。
目标导学二：初读课文，概括说明对象的特征
分析总特征——解读说明对象及特征
叶圣陶在文章的开头中说：苏州园林据说有一百多处。这一百多处的园林自然各个不同。可厉害的叶老却在各个园林的不同之中找出了它们的共同点，那就是？
明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
请一位同学来读这个句子，要求读出抑扬顿挫 、读出重音。
明确：“务必”、一定使，完美的图画是设计师要求自己必须要呈现出来的美感。“无论”、“哪个”、“总是” 无论上看下看、左看右看，苏州园林都让游人觉着美不胜收。肯定的话语中，我们可以感受得到叶老对设计者的盛赞。
这个句子的关键词是？
明确：完美的图画 或图画 或完美
目标导学三：细读课文，明确说明结构
1．快速浏览3-9段，苏州园林的美体现在哪里？
（请简单用“____美”三个字概括）
布局美：讲究亭台轩榭的布局
配合美：讲究假山池沼的配合
映衬美：讲究花草树木的映衬
层次美：讲究近景远景的层次
图画美
图案美
颜色美
2．根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？
明确：本文是按照逻辑顺序来组织全文的。
第二课时
苏州园林这么美，那作者是怎么来写出这种美的呢？
（可以从经常出现的词语、说明对象特征、说明方法、说明顺序等方面思考）
目标导学三：把握本文说明方法的综合运用
提问：本文运用了哪些说明方法？请举例说明，并简要说说其作用。
明确：本文采用的说明方法有以下几种：
(1)作比较。“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”(作用：将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性作比较，更加突出苏州园林的美术画特点。)
(2)举例子。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”(作用：以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。)
(3)列数字。“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”(作用：作者实事求是，不以一“多”字作搪塞，事实上，“一百多处”是出于作者已知条件下对园林数字的准确概括，“十多处”是作者写此文章的依据。)
(4)摹状貌。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。”(作用：使说明更具有形象性。)
总结：课文综合运用多种说明方法，使文章显得不单调，同时又使得文章的介绍清晰明了。
目标导学四：赏析本文语言
赏析下面的句子，小组讨论回答括号内的问题。
(1)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)
明确：不能，原句强调了“苏州园林”。
(2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”可以吗？)
明确：不可以，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
(3)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别？)
明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
(4)水面假如成河道模样，往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好？)
明确：不好，去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
(5)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。(“栽、蔓延、补”这几个动词用得好，为什么？)
明确：这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
作业设计
感悟园林文化
大猜想:苏州为什么会有这么多的私家园林?
?
板书设计
教学反思
课件15张PPT。有一景致，它引乾隆六下江南，它就是请同学们赏析图片，说说：苏州园林美吗？美在哪里？它具有哪些令你难忘的特征？有一园林，它让六下江南的乾隆，每次都留宿于此，并在颐和园仿建两座园内一模一样的假山，它就是狮子林有一小轩，美国纽约大都会博物馆按照一比一的比例将它仿建于馆内，它就是明轩 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 快速浏览3-9段，苏州园林的美体现在哪里？
（请简单用“____美”三个字概括）
布局美：讲究亭台轩榭的布局
配合美：讲究假山池沼的配合
映衬美：讲究花草树木的映衬
层次美：讲究近景远景的层次
图画美
图案美
颜色美苏州园林这么美，那作者是怎么来写出这种美的呢？
（可以从经常出现的词语、说明对象特征、说明方法、说明顺序等方面思考） 大猜想:苏州为什么会有这么多的私家园林? 拙政园始建于明正德四年（1509），为明代弘治进士、御史王献臣弃官回乡后，拓建而成。取晋代文学家潘岳《闲居赋》中“筑室种树，逍遥自得……此亦拙者之为政也”句意，将此园命名为拙政园。 始建于北宋，为文人苏舜钦的私人花园，称“沧浪亭” 取《孟子·离娄》和《楚辞》所载孺子歌“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”之意，作《沧浪亭记》，自号“沧浪翁”。 苏州园林是一个可以安心的地方
可以修身养性
是一个让人可以“过日子”的地方
其实就是中国人一生梦想中的家
苏州园林体现的是所谓“诗意的栖居” ——于坚《苏州，最后的园林》xiexieguanshang谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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