教科版三年级上册1.8它们发生了什么变化
课题
它们发生了什么变化
单元
水
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
科学概念目标
一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变如水的三态变化。
目标解读
通过对“纸和橡皮泥的变化”的研究，发现它们的变化与水的形态变化相同，进而理解物理变化的概念，即物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成分却没有改变。
科学探究目标
1、利用所学知识解决生活中的实际问题。
2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
目标解读
指导学生在探究活动中，能根据观察到的物质变化特点，通过研讨等活动总结变化规律，从而使学生的思维能力得到发展。
3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
科学态度目标
1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
重点
一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变如水的三态变化。
难点
探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
水发生了怎样的变化，还是水吗？
你注意过图中这类变化吗？它们的变化与水的变化是不是相同呢？
小结：纸是固体。我们可以用纸制作出不同的作品，纸在我们的手中发生了各种变化。虽然在制
作的过程中，纸的形状和大小发了变化，但是构成的物质状态没有改变，依然是固体。
根据已有知识对教师所提出的问题作出回答。
通过生活中一些物质变化的实例，加深对变化的认识，能与其他同学交流自己的想法，培养学生勤于思考的习惯。
实验探究
用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。这些物品还是橡皮泥吗？
过渡：生活中的物质有很多变化，它们和水的变化有相似的地方，但也有不同的地方。 如想象皮泥捏制的物品、折纸手工、沙画等。
实验探究：用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。这些物品还是橡皮泥吗？
实验材料：橡皮泥
实验步骤：
1、设计自己想要捏制的物品。
2、把橡皮泥分成几块。
3、将橡皮泥捏成不同形状的物品。
4、试着把橡皮泥恢复成来的样子。
实验记录
实验分析：橡皮泥虽然外形发生了改变，但是它们还保留着橡皮泥的性质特点，只要橡皮
泥的颜色不混淆，还可以恢复原来的样子。所以说它们还是橡皮泥。
实验结论：橡皮泥可以制成不同的物体，但依然是橡皮泥。
学生根据实验方案，进行实验，分析实验，得出结论。
通过观察，引导学生思考，总结得出橡皮泥的变化只是改变了它的形状，大小等，并没有改变它的本身的特性。
实验探究
用纸做各种东西，让纸发生变化。我们还能确定它们是纸吗？
实验材料：纸
实验步骤：1、将纸折叠成不同的形状。2、将纸撕成小片
实验分析：把纸做成各种物体，虽然改变了形状、大小，但是纸的韧性、软硬程度都没有发生变化，所以它们还是纸。
实验结论：经过折叠、撕扯后的纸，依然是纸。
在教师指导下，设计实验，用实验验证猜想，培养提高学生的实验能力
研讨探究
1、比较上面想象皮泥和纸的变化与水的变化相同之处
小结：橡皮泥、纸与水的变化的相同之处是：在变化过程中，还是原来物质组成成分，没有生
成新物质，还是有原来的物质的性质。
2、你认为橡皮泥和纸的变化与水的变化有什么相同的地方？.
小结：橡皮泥、纸、水在变化的过程中，都是外形发生了改变，物质本身并没有发生改变，也就是没有生成新的物质，而且在它们各自的变化中，都具有可逆性，橡皮泥可以再加工复原，纸即使变成碎片也可以通过再加工变成新纸，水的固态、液态、气态三种状态可以相互转化。所以没有生成新的物质和可逆性是它们的相同之处。
根据实验对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
通过研讨，使学生对物质变化有进一步的认识
拓展延伸
生活中的“热胀冷缩”现象
1、认识“热胀冷缩”。
水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的这种变化叫做热胀冷缩。除了水，空气和绝大部分固体也具有热胀冷缩的性质。
2、观察压瘪的乒乓球放在热水中的变化。
将压瘪（未破）的乒乓球放在热水中，乒乓球会慢慢变圆。这是因为乒乓球里的空气加热后会膨胀，使乒乓球内受到较大的压力，迫使乒乓球恢复原状。
1、根据已有认知，做出猜测。
2、提高探究能力
提高学生分析、解决问题的能力。有关热胀冷缩的内容，以后还会学习，这里重点关注的是空气受热后的变化，主要是下一个单元的学习做准备。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
课件22张PPT。1.8它们发生了什么变化教科版 三年级上导入新课水发生了怎样的变化，还是水吗？ 形状改变形态改变导入新课你注意过图中这类变化吗？它们的变化与水的变化是不是相同呢？ 纸是固体。我们可以用纸制作出不同的作品，纸在我们的手中发生了各种变化。虽然在制
作的过程中，纸的形状和大小发了变化，但是构成的物质状态没有改变，依然是固体。 新知探究生活中的物质有很多变化，它们和水的变化有相似的地方，但也有不同的地方。 橡皮泥草莓 折纸作品 沙画 实验探究用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。这些物品还是橡皮泥吗？ 实验材料：橡皮泥
实验步骤：
1、设计自己想要捏制的物品。
2、把橡皮泥分成几块。
3、将橡皮泥捏成不同形状的物品。
4、试着把橡皮泥恢复成来的样子。实验探究实验记录：橡皮泥发生了什么变化实验分析：橡皮泥虽然外形发生了改变，但是它们还保留着橡皮泥的性质特点，只要橡皮
泥的颜色不混淆，还可以恢复原来的样子。所以说它们还是橡皮泥。实验结论：橡皮泥可以制成不同的物体，但依然是橡皮泥。实验探究用纸做各种东西，让纸发生变化。我们还能确定它们是纸吗？实验材料：纸
实验步骤：1、将纸折叠成不同的形状。2、将纸撕成小片实验探究实验记录观察改变后的纸张实验分析：把纸做成各种物体，虽然改变了形状、大小，但是纸的韧性、软硬程度都
没有发生变化，所以它们还是纸。实验结论：经过折叠、撕扯后的纸，依然是纸。研讨探究比较上面想象皮泥和纸的变化与水的变化相同之处比较想橡皮泥、纸与水的变化 橡皮泥、纸与水的变化的相同之处是：在变化过程中，还是原来物质组成成分，没有生
成新物质，还是有原来的物质的性质。研讨探究你认为橡皮泥和纸的变化与水的变化有什么相同的地方？ 橡皮泥、纸、水在变化的过程中，都是外形发生了改变，物质本身并没有发生改变，
也就是没有生成新的物质，而且在它们各自的变化中，都具有可逆性，橡皮泥可以再加
工复原，纸即使变成碎片也可以通过再加工变成新纸，水的固态、液态、气态三种状态
可以相互转化。所以没有生成新的物质和可逆性是它们的相同之处。研讨探究你还能举出哪些物质的变化与水的变化相同？科学词汇物理变化 物理变化指物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变，
例如：位置、体积、形状、温度、压强的变化，以及气态、液态、固态相互转化等。科学词汇物理变化与化学变化 物理变化：变化的过程中没有产生新的物质。
化学变化：变化的过程中产生新的物质。科学词汇可逆与不可逆 可逆与不可逆是标志自然过程方向性的物理概念。某一物质系统经过某一过程，由某
一状态变到另一状态，如果存在另一过程，它能使物质系统和环境完全复原，即物质复原
到原来状态，同时消除了原来过程对环境所产生的影响，则原来的过程称为可逆过程。反
之，如果用任何方法都不可能使系统和环境完全复原，则原来的过程称为不可逆过程。生活中的“热胀冷缩”现象拓展延伸1、认识“热胀冷缩”。
水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的这种变化叫做热胀冷缩。除了水，空气和绝大部分固体也具有热胀冷缩的性质。
2、观察压瘪的乒乓球放在热水中的变化。
将压瘪（未破）的乒乓球放在热水中，乒乓球会慢慢变圆。这是因为乒乓球里的空气加热后会膨胀，使乒乓球内受到较大的压力，迫使乒乓球恢复原状。上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1、固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖，这个过程和冰变成水一样。2、破了皮的苹果变色，是可逆的变化。（ ）（ ）一、判断对错（ ）3、冰、水、水蒸气是同一种物质的三种不同状态。课堂练习1、像易拉罐压扁、木头碎裂、玻璃碎裂、折约这样的变化是（ ）二、选一选A、形态发生了变化B、产生新的物质C、没有什么变化A2、下列工艺制作过程与水的变化不相同的是 （ ）。A、红纸剪成窗花B、泥土烧成瓷器C、冰块制成冰雕BA、火药爆炸B、衣服晒干C、纸张燃烧3、下列变化与其他两种变化本质上不同的是 （ ）。B上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习二、选一选3、把一杯浓盐水放在窗台上，让杯子里的水蒸发。如果杯子里的水全部蒸发了，原来溶解在水里的盐（ ）A、会不见了，跟水一起蒸发B、不会蒸发，会留在杯底C、会蒸发一部分，还有一部分留在杯底。B课堂总结通过本课的学习你有哪些收获？板书设计它们发生了什么变化水
纸
橡皮泥 形状变化（形态变化）没有产生新的物质 可逆变化 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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1.8它们发生了什么变化
一、填空题
(1)像捏橡皮泥撕纸、冰块融化这样的变化，仅仅（ ）发生了变化。
(2)折纸的过程中，纸改变了（ ）但没有产生（ ）通过一定的手段还可以恢复（ ）
(3)在自然界，水是以三种状态存在的,分别是（ ）（ ）和（ ）；水的三态变化是由（ ）变化引起的。
二、判断题
(1)做泥塑或面塑时仅仅状态发生了变化。（ ）
(2)水变成水蒸气的过程中，产生了新物质。（ ）
(3)生活中，人们经常会根据需要来改变物质的状态或使其产生新物质。（ ）
(4)折纸和撕纸本质没有什么不同。（ ）
选择题 (1)像易拉罐压扁、木头碎裂、玻璃碎裂、折纸等是(? )。
A.状态发生了改变??B.产生了新物质 C.没有什么变化 (2)关于烧水时发生的变化，下列说法不正确的是( ?)。
A.温度发生了变化??B.状态发生了变化 C.水的组成成分发生了变化
(3)下面(? )与其他两种变化有着本质上的不同。
A.用手撕碎纸张??B.用火点燃纸张 C.用水弄湿纸张
(4)下列变化中，与水的三态变化不同的是（ ） A.将水泥制成泥砖??B.用纸做成纸杯 C.铁钉生锈
(5)将块橡皮泥捏成球状,(? )发生了变化。
A.组成成分??B.状态 C.质量
四、简答题
你认为捏橡皮泥和折纸与水的三态变化有什么相同的地方？
五、综合应用
丁丁不小心将乒乓球踩瘪了，他伤心地哭起来，这时哥哥走过来，说他可以让乒乓球重新鼓起来。哥哥可能用到什么方法？
六、实验探究。
(1)取一支蜡烛做以下实验。
实验1蜡烛加热 :蜡烛软化。
实验2点燃蜡烛:蜡烛燃烧产生烟。
实验3蜡烛砸碎:蜡烛变成块状。
根据实验情况，回答提出的问题。
在上述各项实验中发生的变化，哪些实验只改变了物体的状态?
(2)比较蜡烛加热软化、橡皮泥捏制小动物和用纸张折成纸飞机的变化的相同之处。
上述这些变化中，物质的（ ）发生了变化，但物质本身的（ ）没有变化。
我们做了什么
它们的变化
还是原来的物质吗
蜡烛加热软化
橡皮泥捏制小动物
纸张折成纸飞机
1.8它们发生了什么变化
答案及解析
1.?
(1)状态??(2)形状 新物质 原状 (3)液态水?冰 水蒸气 温度
2.?
(1)√解析：一种形态变换为另一种形态，状态改变。 (2)X解析:水的三态变化中，只是水的形态发生了变化，并没有产生新物质。 (3)√解析:生活中,人们经常会根据需要来改变物质的状态或使其产生新物质，比如用橡皮泥制作不同的物体，只是改变物质的状态;而点燃火柴则产生新物质。
(4)√解析：本质都是使纸的形态发生变化 3.?
(1)A状态变化但不会产生新的物质。?
(2)C解析：烧开水的过程中水的温度会逐渐上升，一部分水会由液态水变为气态水蒸气，但水的组成不会发生变化。 (3)B解析:用手撕纸和用水弄湿纸,二者的物质组成成分不变，而点燃纸张产生了碳、二氧化碳等新物质。 (4)C解析:铁锈是一种不同于铁的物质,说明铁钉生锈产生了新物质。
(5)B解析：无论将这块橡皮泥捏成何种形状，橡皮泥有组成成分和质量都不会发生改变。 4.物质的状态发生了变化,但物质本身的组成成分没有改变,或者说都没有产生新物质。5.哥哥将踩瘪的乒乓球放在热水中,利用空气的热胀冷缩性质让乒乓球恢复原状。
6.
（1）蜡烛加热 蜡烛砸碎 实验1、实验3
（2）
我们做了什么
它们的变化
还是原来的物质吗
蜡烛加热软化
状态发生变化
是
橡皮泥捏制小动物
状态发生变化
是
纸张折成纸飞机
状态发生变化
是
状态 组成成分
