教科版三年级上册2.1感受空气
课题
感受空气
单元
空气
学科
科学
年级
三年级
科学概念目标
1、空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。
目标解读
结合生活经验和所学内容，初步认识空气是没有颜色、没有形状、没有味道、透明的气体；知道知道空气是真实存在的，并起着一定的作用。
2、空气总会满各处。
科学探究目标
1、能运用多种感官和简单的方法观察空气。
目标解读
通过传递游戏，用塑料袋捕捉空气、吹口哨、玩气球等形式，借助生活中常用的物品，感受空气，发现和总结空气的特征。
2、能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。
3、尝试芭气泡图组织、整理信息。
科学态度目标
1、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
2、乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
3、愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。
重点
1、空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。
难点
1、能运用多种感官和简单的方法观察空气。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜一猜
水冲不走，
火烧不掉，
吃了不饱，
人人需要。
谜底：空气
猜谜语
谜语导入，激发兴趣
新知探究
感受空气
活动1：身边的空气
空气就在我们的周围，你能感受到空气的存在吗？
活动2：观察空气
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓鼓的。看一看空气有什么特征。
活动3：说说空气有哪些特征，它有什么作用？
学生根据已有的经验，对教师所提出的问题做出回答。
通过气泡图，全面呈现学生对空气认识的不断发展、丰富和修正的过程。这份气泡图可以在完成整个单元的学习后，用不同颜色的笔，在本气泡图上添加新发现的空气特征和作用。并对原有认识逻辑结构中不合理、不科学、不完善的部分进行调整。
实验探究
传递游戏
传递游戏
把一定量的鹅卵石、水和空气分别装入合适的容器里，依次传递给小组的每个同学。
PPT出示实验材料及步骤
实验分析：传递过程中，不论用什么容器，鹅卵石都是比较容易被传递的，而水和空气
可能会溢出来；如果用的软质容器，在挤压过程中，还能感受到3种不同状态的物质是否可以被压缩变形。
实验结论：空气是一种实际存在的物质，无色、无味、透明、形状不固定。
小组讨论：
1、如何选择合适的容器。
2、在传递物质的过程中应注意哪些问题。
通过与鹅卵石、水对的方法，确认空气是真实存在的，并发现空气的特征。空气可以被传递，但又与固体和液体有较大的区别，比如：不易被观察；容易泄漏，不太好密封；不太容易感受到它的质量等。
实验探究
感受空气
感受空气
玩一玩你能感受到空气的哪些特征？
1、袋子口，兜入空气，使袋子鼓起来，然后扎紧袋口，用两手轻轻触摸装入的塑料袋。
2、 将装满空气的袋子上刺一个小孔，挤一挤能听到声音么？
把手放在小孔处，你能感觉到什么？
3、按一按气球的形状会改变吗？手放开后，气球会回复原来的样子吗？
4、把气球充满气，然后扎紧气球口，用手向上抛起气球。
选择不同的实验材料，通过不同的活动，感受空气的特征。
借助生活中常用的物品，发现空气的特征和作用，丰富学生的感性认知。指引学生认识到：空气的一些特征是可以被观察和描述的。
研讨探究
1、你认为空气有哪些特征？你是如何知道的？
2、空气和水有什么相同的特征？
3、空气和一般的物体相比，有什么相同的特征？
根据实验对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
通过研讨1，使学生对空气有进一步的认识。如：将塑料袋装入空气，塑料袋鼓起，并且摸起来很软；打开塑料袋的封口，鼓起的塑料袋变扁，说明空气能流动，而且很容易泄露等。
通过研讨2、3，使学生认识到空气是真实存在的，可以被感受到……
拓展延伸
如何区分固体、液体和气体？
物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液体和气体的呢？
小结：可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。
1、根据已有认知，做出猜测。
2、提高探究能力
认识物质的状态，通过对石块、水、空气三者的比较 ，初步建立物质的三态，即固体，液体和气体的概念体系，为今后的学习打下基础。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
2.1感受空气
一、填空题 (1)拿一个自封口塑料袋，抓住袋中口，在空中来回挥动几下,然后收紧袋口,可以发现塑料袋变得鼓鼓的，里面装満了（ ）。 (2)物体可以分为（ ）、（ ）和（ ）三种类型。 (3)將瓶口稍微向上倾斜放在水中，瓶口有气泡冒出，冒出的气泡是（ ）。气泡总是从水面下方往水面上方冒出,说明空气比水（ ）[填?“轻”或“重"]。???
二、判断题。
(1)放在桌子上的空杯中什么都没有。（ ）
(2)厨房里的香味充满整个房同，这是因カ空气的流动性。（ ）
(3)在装满空气的袋子底部扎一个小洞，挤圧袋子，会感到空气在流功。（ ）
(4)人的生存离不开空气。（ ）
三、选择题。
(1)收集空气时，下列容器最好的是（ ）。
A.碗 B.塑料袋C.塑料杯
(2)空气是( )色的。
A.白 B.无C.灰
(3)水和空气的共同点( )。
A.都是白色 B.都会流动C.都是摸不到的
(4)下列现象中不能让人感知到空气流动的是（ ）。
A将密封的塑料瓶放在水中 B.工厂排放的烟雾C.吹肥皂泡泡
四、填图题
将以下形容物体特征的词汇与对应的物体相连。
坚硬
液体 石头
不透明 水
气体 空气
看不见
五、实验探究
仔细观察下列图片，回答问题
(1)如图1所示,我们在收集空气的过程中发现,装有空气的袋子虽然看起来体积很大，但是质量很（ ）， 摸起来很（ ） [填“软”或“硬”]，且空气非常容易泄漏,需要（ ）。
(2)如图2所示，透过塑料袋，我们能看到这位同学穿什么颜色的衣服，这说明空气是（ ）、（ ）的。
六、综合分析。
“桂子花开，十里飘香。”花香不可能飘十里,这里使用夸张的手法形容桂花很香。但是桂花的香气的确会被传播出去,这是为什么呢?
答案解析
一、
（1）空气（2）固体 液体 气体（3）空气 轻
二、
（1）×（2）√（3）√（4）√
三、
（1）B（2）B解析：空气是无色透明的液体（3）B（4）A
四、
将以下形容物体特征的词汇与对应的物体相连。
坚硬
液体 石头
不透明 水
气体 空气
看不见
五、
（1）轻 软 密封（2）无色 透明
六、
因粉空气会流动，可以把桂花的香气传播出去。
课件23张PPT。2.1感受空气教科版 三年级上猜一猜
水冲不走，
火烧不掉，
吃了不饱，
人人需要。 导入新课活动1：身边的空气
空气就在我们的周围，你能感受到空气的存在吗？ 红旗飘飘吹气球彩泡飞扬新知探究 拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几下，
然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓鼓的。看一看空气有什么特征。活动2：观察空气新知探究特征摸不着没有颜色很轻新知探究空气作用保温维持呼吸帮助燃烧活动3：说说空气有哪些特征，它有什么作用？特征新知探究空气作用看图说说空气有哪些特征，它有什么作用？做传递游戏
把一定量的石块、水和空气分别装入合适的容器里，
依次传递给小组的每个同学。实验探究自封口塑料袋、塑料杯、碗……实验材料：水、鹅卵石、塑料袋、塑料杯、碗
实验步骤：
1、选择合适的容器。
分析：鹅卵石具有固定的形态，可以选用自封塑料杯、碗或塑料袋做容器。水没有固定的形态，首选塑料杯或碗来做容器，也可以选塑料袋。空气看不见、摸不着，可以在自封袋中装满空气后把封口封严。
2、传递物质。
分析：鹅卵石是固体、便于快速传递；水在传递中注意保持容器的平衡，避免水洒出；空气装在封闭的自封塑料袋中，传递时要注意不能把封口找开或弄破塑料袋，避免空气漏出。做传递游戏实验探究实验材料：水、鹅卵石、塑料袋、塑料杯、碗
实验步骤：
1、选择合适的容器。
2、传递物质。
实验分析：传递过程中，不论用什么容器，鹅卵石都是比较容易被传递的，而水和空气
可能会溢出来；如果用的软质容器，在挤压过程中，还能感受到3种不同状态的物质是否可以被压缩变形。
实验结论：空气是一种实际存在的物质，无色、无味、透明、形状不固定。做传递游戏实验探究打开袋子口，兜入空气，使袋子鼓起来，然后扎紧袋口，用两手轻轻触摸装入的塑料袋。实验探究 将装满空气的袋子上刺一个小孔，挤一挤能听到声音么？
把手放在小孔处，你能感觉到什么？实验探究按一按气球的形状会改变吗？按一按气球的形状会改变。手放开后，气球会回复原来的样子吗？手放开，气球回复原来的样子。空气具有弹性。实验探究把气球充满气，然后扎紧气球口，用手向上抛起气球。实验探究研讨探究你认为空气有哪些特征？你是如何知道的？我们感受到的空气的特征（班级记录表）
日期：
1、容易泄漏。
2、很轻。
3、可使袋子鼓起来，但摸起来很软。
4、能流动。
5、有弹性，能承受一定的力。
6、……空气和水有什么相同的特征？空气有颜色吗？空 气空气有味道吗？水的特征没有颜色没有气味没有味道空气的特征没有颜色没有味道没有气味空气有气味吗？研讨探究空气和一般的物体相比，有什么相同的特征？1、空气和其他物体一样，都是真实存在的。3、它们都占据空间，也有质量。2、它们都能通过一定的感官方式被感受到。研讨探究 可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。拓展延伸 物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液体和气体的呢？ 如何区分固体、液体和气体？ 我生来就是这个模样我不但能改变形状，
还能改变体积。我在什么形状的容器里，就是什么形状。上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1、空气是真实存在的。2、被风吹鼓起来的塑料袋里什么都没有。（ ）（ ）一、判断对错（ ）3、有气味的气体一定不是空气。课堂练习1、下列不属于空气的特征的是（ ）二、选一选A、没有颜色B、没有味道C、有固定的形状C2、下列可以证明空气存在的是 （ ）。A、被吹鼓起来的气球B、玻璃杯看起来是透明的C、晴天时，天空是蓝色的A课堂总结通过本课的学习你有哪些收获？板书设计感受空气特征
作用空气无色、无味、透明、流动、没有固定的形状 真实存在、 可以感受到保温助燃呼吸……谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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