三年级上册科学教案- 空气占据空间吗 教科版

第六课时 空气占据空间吗
一、教学目标
1.科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
2.过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
二、教学重点
知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
三、教学难点
解释空气占据空间的多少是可以改变的
四、教学准备
水槽12个、透明塑料杯12个、12个注射器、纸巾12张、记录纸12张，小气球若干
五、教学过程
（一）、课前谈话
定小组：组长，材料员、记录员。约定：听到老师说“开始”两字才开始，做完后马上做好，告诉老师你们已经顺利完成，自主停下来，行吗？或者听到老师拍手掌就立即停下来坐好，行吗？
吹气球：谁能吹大气球而不爆？与没吹大的比，有啥不同？空气占地方吗？你怎么知道？
谈话：一位同学坐在位置上，另一个同学想坐他的位置，行吗？（不行）为什么？该同学占据了位置。若想坐，怎么办？（另一个同学让开位置）
（二）、空气占据空间
1.提出问题：这个杯子与一般的杯子有啥不同？（底部有个小孔）如果将这个塑料杯倒着放进水里，你估计水能进入杯子吗？试试看。
2.继续研究：有什么办法，让水进不了杯子？（手摁住孔）试一试
3.你的思考：比较一下，这样做水为什么不能进去？（空气占了杯子，出不来，水就进不去）
4、讨论：你有什么办法让水进去？（手松开）这样做，水为什么又能进得去呢？（空气跑了，水才能进去）
5、分组体验：你有什么办法让大家感受到空气跑出来？（听到了空气冲出来的声音；手感受到有点凉凉的感觉。）
6、整理：你是怎样理解水能进和不能进杯子的？（手摁住孔，杯子的空气出不来，水进不去；手松开，空气从小孔中跑出去，水进去了。听到空气的声音，说明声音跑出来了；手感到凉也是因为空气冲出来的原因。）
7、归纳：通过上面研究，你懂得了什么科学道理？（空气会占据空间。）
8、小结：空气的这种性质，我们科学课里叫“空气占据空间”。（板书：空气占据空间）
9、过渡：第二次吹气球，一大一小，比较气球里的空气，你想到什么？（可多可少，可以变化）
（三）、空气占据空间的变化
1、问：空气占据的空间会发生变化吗？出示注射器，介绍构造：针管、刻度、针筒、活塞。请学生用注射器把空气抽入一部分，然后用手堵住管口，用同样大的力向前压，预测：活塞会压到底吗？有什么变化？（温情提示：一定要手指用力堵住管口，防止漏气）能变长吗？
2、试一试。（换材料）
3、讲解：这说明什么呢？出示研究纸，如果我们将管中的空气看成是一个个的空气微粒，假设这个针筒里有6个小微粒，用小圆圈画来表示。你能不能将活塞向前推之后空气微粒之间的变化画下来。画一画。
4、评价。交流自己的画法和想法。（正确与错误各1组）
6、得出：科学上，把空气微粒之间的距离变小，叫做空气可以被压缩—— 板书。那么，反过来想想，活塞向后拉，空气微粒之间的距离会怎样？（会变大）
7、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、打气筒等（课 件）
（四）、小结和延伸
1、今天的学习，你有哪些收获？
板书：
空气占据空间
空间变化吗？
空气可以被压缩