人教部编版八年级上第14课《背影》课件 (共45张PPT)

(共45张PPT)
朱自清
(1898—1948)
目 录
教材分析
*
“父亲关爱儿子于细微之处” 与“儿子不满感动理解怀念父亲”
人物描写
——细节描写
“回忆父子别离”
语言、选材、线索、结构
优势
1.学习过叙事散文。
2.主题熟悉。
3.本文难度不大。
劣势
1.阅历有限，理解可能会有问题。
2.细节体现爱，发现不足。
学情分析
*
自主阅读
探究碰撞
合作交流
素养
提升
总结提升
教学设想
教学目标
1.默读，把握文章大意，梳理文章结构，体会作者情感，领悟本文的主题。
5.探究本文的写作特色，练习改写与创作。
2.分析本文中对背影与眼泪的描写，领会父子情深。
3.品析特色语句，理解文章内涵，体会本文的语言特点。
4.分析本文中事件， 学习作者的叙事的详略处理技巧。
教学重点
描绘背影
父亲的背影
我的眼泪
理解情感
默读
朗读
选材
详略处理
课时安排：3
教学流程
*
第一课时
学习任务：
1.默读，积累词汇，整体感知课文内容、主题。
2.默读、朗读，理清行文思路，深入理解主题，把
握本文的情感基调。
3.默读，提出问题。
一、趣味导入
这是怎样的一位父亲，请用2-3个词来概括一下，并说出你的依据？
父亲 1980 罗中立 中国美术馆馆藏
这是怎样的一位父亲？你的依据是什么？

他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
二、初读课文
1.默读课文，圈画生词、美词美句，初步感知课文内容、主题、主
情感基调。
2.交流圈画和感知的内容。
3.朗读课文。
要求：
读准字音，把握好基本的情感基调。
1.给红色加线的字注音。
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ）
晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）
栅栏（ ） 差使（ ） 狼藉（ ）
蹒跚（ ）簌簌（ ）
xiè
sānɡ
jú
yínɡ
yū
suǒxiè
zhà
chāi
jí
pánshān
sùsù
踌躇
chóu chú）
颓唐
(tuí)
(shì)
拭去
.
检测：
2.依据意思写出词语。
（1）差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。
（2）狼藉：乱七八糟的样子。
（3）簌簌：纷纷落下的样子。
（4）典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。
（5）惨淡：凄惨暗淡，不景气。
（6）勾留：短时间停留。
（7）蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（8）颓唐：衰颓败落。
（9）踌躇：犹豫。
（10）琐屑:细小而琐碎的事。
（11）赋闲:指失业在家。
（12）迂腐:言行守旧，不合时宜。
差使：
狼藉：
簌簌：
典质：
惨淡：
勾留：
蹒跚：
颓唐：
踌躇：
琐屑:
赋闲:
迂腐:
不幸的事接二连三地来临。
看到某种情景，心里感到悲伤。

感情积聚在心里,不得疏解。
祸不单行:

触目伤怀:

情郁于中：
3. 说出本文的内容、主题、朗读的情感基调。
明确：
内容： 某年冬天，我回家奔丧后，与父亲在浦口分别，我牢牢记住
了他的背影。
主题：
亲情——父亲爱儿子，儿子也爱父亲。
感情基调：
哀伤、思念
二、再读梳理
1.默读课文，写批注、梳理行文思路，深入理解本文的主题。
2.学生交流梳理的批注及行文思路。
3.学生修正自己的梳理。
行文思路：
一、（1） 思念父亲 点出背影难忘

二、（2-6）回忆往事 描绘背影特别

三、（7） 思念父亲 怀念背影情深
线索
背影
明确：以背影为题目的原因：线索、主要内容、寄托情感
行文思路细图
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5
　　　　 刻画背影（望父买橘）
　　　　 惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7
三、再读质疑：
1.默读课文，提出问题。
2.小组交流，整合问题并尝试解答。
3.班级展示。




方式：
讲解式
问答式
求助式
四、布置作业：
1.提供阅读资料，帮助解决学生的问题。
（1） 父子三代
（2）真君子朱自清及其家人
（3）朱自清散文《儿女》
2. 朗读：
请同学们，观看电视散文《背影》并制作自己的朗读视频或音频。
3.选做：
小组合作或班级合作拍摄一部MTV——《背影》
第二课时
学习任务：
交流同学们的问题，达成如下目标
1.理解本文中“背影”与“眼泪”，领会父子情深。
2.品析特色语句，理解文章内涵。
学生问题整合汇总
背影类：
1.文中共写了四次背影，各表达了什么情感？
2.作者是如何描写背影的？
3.为什么要写背影？
4.为什么取背影为标题？
5.为什么把买橘子的动作写的那么细？
眼泪类：
文中出现过四次眼泪，有什么不同？
其他类：
1.为什么差使交卸了？
2.父亲做过哪些大事？为什么老境颓唐？
3. “父亲忘却了我的不好”我怎么不好了？
4.父亲为什么非要送我，为什么要给我买橘子？
5.文中两次写我“聪明”？是真的吗？为什么？
6.作者的情感有变化吗？请你说说？
一、问题展示：
学生提出的问题（部分）
补充语言类：
习题四 教材第74页
四、本文的语言素朴而又典雅，简净而细致，试以下列语句为例，加以赏析。
1.回家变卖典质。父亲还了亏空又借钱办了丧事，这些日子家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一 半为了父亲
赋闲。
2.他给我拣定靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警 醒些，不要
受凉。又嘱托茶房好好照应我。 3.我本来要去的。他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿春黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走
到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易 了。 4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!?他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于
中，自然要发之于外;?家庭琐屑便往往触他之怒。
二、交流展示：
1.小组交流，挑选准备展示的问题解答（分组抽
签也可）。
2.班级展示。
方式：
讲解式
问答式
求助式
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。（虚写）
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。（实写）
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（实写）
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。（虚写）
1.全文共写到父亲4次背影，分别是
追问：
请用八个字概括所写的四次背影，思考作者为什么写背影，以背影为题。
背影类：
总结： 四写背影
怀念父亲 牢记背影

望父买橘 刻画背影

父子分手 惜别背影

别后思念 再现背影
父疼子 子爱父
父子情深
2.探讨如何描写背影
（1）虚实结合：
第一次和第四次是虚写，
第二次和第三次是实写，
第二次写得最为详细。
2.默读第6自然段，思考作者是如何描写父亲买的背影的？
明确：
静态的肖像：抓住细节写特点
布帽、布马褂、布棉袍、黑、青——苦难
动态的过程：动作形态
走过铁道、爬上月台、爬下月台——艰难
——表现父亲的爱子之深
——为儿子做一切能做的， 想一切能想到的。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是 　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
追问：你看到了一个怎样的父亲？
3.第一次“背影”起什么作用？
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
4.课文结尾写“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青
布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”这次背影
是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 有什么作用。
明确：
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
明确：引起下文，点题，点明所写内容。
悲哀之泪
感动之泪
伤心之泪
见父亲，睹家境，想祖母
望父买橘，父子离别
再现背影，泪光莹莹
感伤之泪
背影远去，依依惜别
流泪类：
写了“我”4次流泪,分别是
四次流泪
悲哀之泪
感动之泪
感伤之泪
怀念之泪
四个背影
惦记背影（思念父亲）
（目睹家庭变故）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
总结背影与流泪：
三、布置作业：
课外阅读以下文章， 任选一篇拟3-5个问题并给出答案。
1.朱自清 《儿女》
2.龙应台 《目送》
3. 丰子恺 《竹影》
第三课时
学习任务：
1.交流探究本文的写作值得借鉴之处。
2.写作实践：改写、仿写创作。
一、导入：
朱自清先生曾在扬州、杭州等地做过中学语文老师，专门教像咱们同学这么大的孩子。如果我们能穿越的话就好了，可以向他请教如何写作文。可惜，现在的科技还没法实现穿越，不过也没关系，我们可以从他的作品中来学一学，汲取点力量。探究如何写亲情类的作文。我们就从《背影》开始吧，开启我们发现之旅。

二、发现之旅：
1.默读思考，从这篇文章，对我们的写作文有
哪些启示？
2.小组交流，整合意见。
3.班级交流
发现一：开门见山，首尾呼应。
1. 开头:开篇点题、引出下文。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背
影（点题，引起读者的兴趣，引出下文）
2. 结尾:照应开头、画龙点睛
近几年来，父亲和我都是东奔西走……。我读到此处，
在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂
的背影（照应开头、画龙点睛）。唉！我不知何时再能
与他相见。


发现归纳：
发现二：结构简单，顺序变化。
1.结构简单明了：总分总式
2.采用回忆的方式全文是倒叙，分的部分按时间
顺序写，叙述顺序不单调。



发现三：选材视角独特，详略丰富。
照看行李 讲定价钱
送我上车 拣定座位
叮嘱儿子 嘱托茶房


买橘子望见背影（详写）
一笔带过
非常简略
发现四：刻画人物——动作、肖像、语言齐上阵
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
“我走了，到那边来信！”
“进去吧，里边没人。”
——怕儿子行李丢失。
——怕儿子路途不安全。
——怕儿子路上饥渴。
记实的语言：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
发现五：语言简净细致，素朴典雅。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。…………等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
作者用朴素的语言写出作者内心真实的感受：感动于父亲的背影
发现六：真情抒写，感动自己。
二、总结与实践
（一）总结归纳本课的写作启示。
发现一：开门见山，首尾呼应；
发现二：结构简单，顺序变化；
发现三：选材视角独特，详略丰富；
发现四：刻画人物——动作、肖像、语言；
发现五：语言简净，素朴典雅；
发现六：真情抒写，感动自己。


（二）实践练习：
请从朱自清父亲的角度，重新拟题写朱自清父子的这段告别。
三、布置作业：
回忆、观察、思考父母关爱自己的细节，寻找独特的视角，寻找寄托爱的物品或细节。自选角度自拟题目，仿《背影》写一篇600字以上的亲情的文章。