教科版三上第二单元第4课 《空气有质量吗》习题
填空
空气虽然很轻，但是有一定的__________。
如图是小明自制的天平，此时天平左右两端
分别放入一个充好气的皮球和一些豆子，处于
平衡状态。 当往皮球中继续打入10筒空气，
天平会______________________。如果将皮球
里的空气全部放掉,这时,天平又将_______________________。
判断题
水和石头有质量，空气质量很轻,可以忽略不计。
在实验室用天平做实验时，把皮球换成气球也能证明空气有质量。
1筒空气是没有质量的。
在使用自制天平前要先调节天平的平衡。
我们没有被头顶的空气压扁，是因为空气轻到可以忽略不计。
空气没有形状，也没有质量。( )
一个充满气的皮球的质量就是皮球本身的质量。( )
当天平达到平衡后，给一端的皮球充入一定量的空气，天平会向皮球一端倾斜。（ ）
选择题
1.以下工具,最适合用来证明空气有质量的是( )。
A.烧杯 B.天平 C.尺子
2.用自制小天平测空气质量的实验中，下列做法不会使实验现象更明显的是( )。
A.在天平的一端多挂几个气球
B.往气球里充更多的气
C.把木条换成更粗一些的
3.利用打气简能将比轮胎体积大很多的空气打进自行车轮胎，这是因为( )。
A.空气具有一定的质量
B. 空气可以被压缩
C.空气可以被扩张
4.用天平可以测出物体的( )。
A.体积 B.质量 C.浮力
5.给天平的两端分别挂上充气的气球和笔帽，当天平达到平衡后,将气球放出一定量的空气,天平会( )。
A.向气球一端倾斜
B.保持平衡
C.向笔帽一端倾斜
6.小明在研究“空气是否有质量”这一问题时,进行了以下探究:
(1)他猜测:空气是有质量的。
(2)在称量空气前，在简易天平两端分别放入小皮球(刚充满空气)和若干豆子。此时,小明应该把天平调试成( )的状态。
A.平衡 B.左端下沉 C.右端下沉
(3)小明用打气筒可以往小皮球里再打入10筒、20筒或更多的空气，这主要是利用了空气具有( )的特征。
A.很轻 B.占据空间 C.可以压缩
(4)小明打入20筒空气后,他发现了( )的现象 ，初步证明空气是有质量的。
A.平衡 B.皮球往下沉 C.皮球往上翘
(5)小明再将小皮球里的空气放出(变成刚开始的样子)，将它与豆子进行比较，可以观察到的现象是( )。
A.皮球更往下沉 B.皮球往上翘 C.有可能平衡
（6）通过以上实验探究，小明可以得出的结论是：空气是_________的。
A.没有质量 B.有质量 C.无色、无味
探究题
空气看不见也摸不到，我们通常把它当成是不存在的。空气看着很轻,但不是完全没有质量的，1立方米空气约重1.29千克，一个浴缸内的空气大约有1千克。如果你住的房间面积是15平方来,那么整个房间里的空气质量大约有60千克。
(1)从短文中，你知道1立方米空气的质量约为_____________________。
(2)想象一下，你房间里的空气粒子会是怎样的?把它画下来。如果把你房间的空气压缩到1立方米的大小，这时空气粒子会是怎样的?如果把你房间的空气放到一个密闭的更大的房间,这时空气粒子又会是怎样的?请你再画一画。
(3)从你房间取1立方米的空气,质量约_________(填“大于”“等于”或"小于”)1.29千克;压缩后1立方米的空气质量_________(填“大于”“等于”或“小于”)1.29千克;被扩张后，再取1立方米的空气,质量_________(填“大于”“等于”或“小于”）1.29千克。
简答
在平衡尺的一端没有充气的气球，另一端挂充气的气球，通过这样的实验可以证明空气有质量，想一想，怎样可以让实验的效果更加明显？
_________________________________________________________________________________________________________________________________。
参考答案
一、
质量
向皮球这边倾斜 向豆子这边倾斜
二、
×
√
×
√
×
×
×
√
三、
B
C
B
B
C
A C B C B
四、
（1）1.29千克
（2）
等于 大于 小于
（答案不唯一）
在天平的一端多挂几个气球
在气球内充入更多的空气
教科版科学三年级上册第二单元第4课 教学设计
课题
空气有质量吗
单元
二
学科
科学
年级
三
学习
目标
空气具有一定的质量，但质量很轻。
质量是空气的基本特征之一，并且可以测量。
运用科学的方法测量空气的质量。
在称量过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差。
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
养成尊重事实、实事求是的科学态度。
不同的测量方法影响测量物体质量的准确程度。
重点
学生思考提出判断空气是否有质量的方法。
难点
测量空气质量，并根据实验现象证实自己的猜想。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
介绍科学家伽利略，伽利略1564年生于意大利的比萨城，就在著名的比萨斜塔旁边。他的父亲是个破产贵族。当伽利略来到人世时，他的家庭已经很穷了。17岁那一年，伽利略考进了比萨大学。在大学里，伽利略不仅努力学习，而且喜欢向老师提出问题。哪怕是人们司空见惯、习以为常的一些现象，他也要打破砂锅问到底，弄个一清二楚。
学生收集科学家伽利略相关资料。
激发学生探究科学的学习兴趣。
讲授新课
聚焦：提问：空气有没有质量呢？木头有质量，水有质量，水果有质量，空气有没有质量呢？
木头和水果是固体，容易称量质量。水是液体，没有固定的形状，但可以把它装入容器中称量质量。空气是无形的，我们也可以利用其他物体来证明空气是否有质量。出示图片。
学生1：水和固体可以称量，我认为空气有质量，但怎样证明呢？
学生2：也许可以做一个简易天平，把一些空气放在天平上秤一称。
学生3：我可以把空气装在气球里，然后把它放在天平上。
探索：制作简易天平。
制作材料:一块长术片、尺子(水制)、回形针、铁钉、图钉、木制底座。
制作步骤:
(1)在长木片一端用尺子确定一个中心点，标上记号,将另端安放在木制底座上。
(2将尺子的中心点与长木片的中心点重合,用铁钉将它们一横一竖连接在一起,确保尺子可以自由转动。
在尺子两侧等距离的刻度上按上图钉,挂上回形针。
用天平测量空气的质量。
实验材料:自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、打气筒。
实验步骤:
(1)在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球,另端的小桶放入若干豆子,让天平达到平衡。
(2)取出皮球,用打气筒打人10筒空气。
(3)把皮球再放入天平一端的小桶里,观察发生的现象。
(4)在装豆子的小桶里再放入若干豆子,让倾斜的天平重新达到平衡。
(5)继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。
实验现象：
充气前，天平处于平衡状态,打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜。
实验分析：
当皮球被打入空气后，原本平衡的天平向皮球一端倾斜,这是因为皮球的质量增加了,说明空气有一定的质量。
实验结论：空气有一定的质量。（观看视频资料）
研讨：实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？
在实验中,给皮球打入10筒空气后重新放入小桶，原本达到平衡状态的天平向充气后的皮球一端倾斜,需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢复平衡。这与空气有质量的结论是一致的。
你怎么根据实验现象证实自己的猜想？
天平的两端分别挂着充好气的皮球和若干豆子时，天平平衡，说明充好气的皮球此时与豆子的质量相同，当皮球再被打入10筒空气后,天平失去平衡,皮球一端降低,而装豆子的一端升高,这说明充入空气后的皮球比豆子的质量大,也就是比再次充入空气前的皮球质量增加了,增加的质量是充入的10筒空气的质量。
根据图示可知,充气前和充气后,空气的“颗粒”明显增多,每个颗粒都是有质量的，所以充气后的皮球质量比之前大。
拓展：如果将皮球里的空气放出一部分后,再将皮球放入小桶中,天平会怎样?
实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、气针。
实验步骤:(1)在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放人充好气的皮球,另一端的小桶放人若干豆子，让天平达到平衡。
(2)取出皮球,用气针将皮球放出部分空气。
(3)把皮球再放入天平一端的小桶里，观察现象。
实验现象:将皮球放出一部分空气后，重新放回小桶，天平向装豆子的小桶里一端倾斜。增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻。这个实验实际上是反向验证空气是有质量的。
用两个气球证明空气是有质量的。
实验目的:利用平衡棍证明空气有质量。
实验材料:一根细长棍、支架、气球、打气筒、细线。
实验步骤:
(1)在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之平衡。
(2)将一个气球中的气体放掉。
(3)仔细观察放手后平衡棍会发生什么变化。
实验现象:将平衡棍一.端的气球中的气体放掉之后，平衡棍向另一端倾斜。
实验分析:在平衡棍两端分别挂一个充满气的气球，平衡棍保持平衡，说明两个充气的气球质量相同。将其中一个气球中的气体放掉后，平衡棍失去平衡，平衡棍向充满气的气球一端倾斜,说明充满气的气球比没有充气的气球的质量大。
实验结论:空气有一定的质量。（观看视频资料）
学生交流回答。
学生制作简易天平进行实验，并做好记录。
学生利用自制的平衡棒，再次证明空气是有质量的实验。
旨在学生比较哪种方法最为合适。
本环节学生要学会用符合逻辑的解释去描述实验事实。
拓展实验是反向验证空气是有质量的。打入空气，质量增加，放掉一部分空气，质量减少。
课堂小结
通过本节课的实验学习，通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度，我们知道了空气是有质量的，但是质量很轻。
板书
4 空气有质量吗
课件20张PPT。4 空气有质量吗 教科版科学 三年级上新知导入 伽利略1564年生于意大利的比萨城，就在著名的比萨斜塔旁边。他的父亲是个破产贵族。当伽利略来到人世时，他的家庭已经很穷了。17岁那一年，伽利略考进了比萨大学。在大学里，伽利略不仅努力学习，而且喜欢向老师提出问题。哪怕是人们司空见惯、习以为常的一些现象，他也要打破砂锅问到底，弄个一清二楚。伽利略新知讲解空气有没有质量呢？木头有质量，水有质量，水果有质量，空气有没有质量呢？
木头和水果是固体，容易称量质量。水是液体，没有固定的形状，但可以把它装入容器中称量质量。空气是无形的，我们也可以利用其他物体来证明空气是否有质量。聚 焦新知讲解空气有没有质量呢？聚 焦水和固体可以称量，我认为空气有质量，但怎样证明呢？我可以把空气装在气球里，然后把它放在天平上。也许可以做一个简易天平，把一些空气放在天平上秤一称。新知讲解探 索 1 制作简易天平。制作材料:一块长术片、尺子(水制)、回形针、铁钉、图钉、木制底座。制作步骤:
(1)在长木片一端用尺子确定一个中心点，标上记号,将另端安放在木制底座上。
(2将尺子的中心点与长木片的中心点重合,用铁钉将它们一横一竖连接在一起,确保尺子可以自由转动。
(3)在尺子两侧等距离的刻度上按上图钉,挂上回形针。新知讲解探 索 2用天平测量空气的质量。实验材料:自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、打气筒。
实验步骤:
(1)在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球,另端的小桶放入若干豆子,让天平达到平衡。
(2)取出皮球,用打气筒打人10筒空气。
(3)把皮球再放入天平一端的小桶里,观察发生的现象。新知讲解探 索 2用天平测量空气的质量。(4)在装豆子的小桶里再放入若干豆子,让倾斜的天平重新达到平衡。
(5)继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。
实验现象：
充气前，天平处于平衡状态,打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜。
实验分析：
当皮球被打入空气后，原本平衡的天平向皮球一端倾斜,这是因为皮球的质量增加了,说明空气有一定的质量。
实验结论：空气有一定的质量。新知讲解研 讨 1实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？ 在实验中,给皮球打入10筒空气后重新放入小桶，原本达到平衡状态的天平向充气后的皮球一端倾斜,需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢复平衡。这与空气有质量的结论是一致的。新知讲解研 讨 2你怎么根据实验现象证实自己的猜想？ 天平的两端分别挂着充好气的皮球和若干豆子时，天平平衡，说明充好气的皮球此时与豆子的质量相同，当皮球再被打入10筒空气后,天平失去平衡,皮球一端降低,而装豆子的一端升高,这说明充入空气后的皮球比豆子的质量大,也就是比再次充入空气前的皮球质量增加了,增加的质量是充入的10筒空气的质量。
根据图示可知,充气前和充气后,空气的“颗粒”明显增多,每个颗粒都是有质量的，所以充气后的皮球质量比之前大。拓展提高如果将皮球里的空气放出一部分后,再将皮球放入小桶中,天平会怎样?实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、气针。
实验步骤:(1)在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放人充好气的皮球,另一端的小桶放人若干豆子，让天平达到平衡。
(2)取出皮球,用气针将皮球放出部分空气。(3)把皮球再放入天平一端的小桶里，观察现象。
实验现象:将皮球放出一部分空气后，重新放回小桶，天平向装豆子的小桶里一端倾斜。增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻。这个实验实际上是反向验证空气是有质量的。拓展提高实验目的:利用平衡棍证明空气有质量。
实验材料:一根细长棍、支架、气球、打气筒、细线。
实验步骤:
(1)在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之平衡。
(2)将一个气球中的气体放掉。
(3)仔细观察放手后平衡棍会发生什么变化。用两个气球证明空气是有质量的。拓展提高实验现象:将平衡棍一.端的气球中的气体放掉之后，平衡棍向另一端倾斜。
实验分析:在平衡棍两端分别挂一个充满气的气球，平衡棍保持平衡，说明两个充气的气球质量相同。将其中一个气球中的气体放掉后，平衡棍失去平衡，平衡棍向充满气的气球一端倾斜,说明充满气的气球比没有充气的气球的质量大。
实验结论:空气有一定的质量。用两个气球证明空气是有质量的。课堂练习判断：
1.空气没有形状，也没有质量。( )
2. 一个充满气的皮球的质量就是皮球本身的质量。( )
3.当天平达到平衡后，给.端的皮球充人 定量的空气，天平 会向皮球一端倾斜。（ ）
选择
1.用天平可以测出物体的( )。
A.体积 B.质量 C.浮力
2.给天平的两端分别挂上充气的气球和笔帽，当天平达到平衡后,将气球放出一定量的空气,天平会( )。
A.向气球一端倾斜 B.保持平衡 C.向笔帽一端倾斜××√CB课堂练习阅读练习：最早用实验证明空气有质量的科学家是意大利的伽利略。17世纪时,伽利略利用加压的方法,用气泵往一个大玻璃瓶里打足气,然后用天平称重。接着把瓶口打开，“空瓶子”变轻了。由此，伽利略认为瓶子减轻的质量就是跑出来的空气的质量。
哈哈，我们的研究似乎和大科学家伽利略的研究很像哦!
请判断下列说法是否正确，正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)意大利科学家伽利略最早用实验证明空气是有质量的。 ( )
(2)“空瓶子”里并不是真正空的,而是装着一些空气。( )
(3)瓶子减轻的质量就是跑出来的空气的质量。 ( )√√√课堂总结 通过本节课的实验学习，通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度，我们知道了空气是有质量的，但是质量很轻。
空气有质量吗板书设计4 空气有质量吗加10筒空气再加10筒空气加？颗豆子再加？颗豆子空气有质量谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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