课件28张PPT。赠从弟（其二）
刘祯导入新课 在你的成长过程中,有没有经历过挫折？你是怎样面对的？父母兄弟他们是怎样的态度？
但有这样一位哥哥,当弟弟面临挫折时,他不是以过来人的身份指手画脚,而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。今天就让我们一起欣赏这首诗《赠从弟（其二）》。学习目标：
1、有感情诵读至背诵诗歌。
2、感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。
教学重点：
感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。
教学难点：
体会本文托物言志的写作手法。
学习目标疏通读音亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。赠从弟（其二）
刘桢lísèzhēnníng把握节奏观朗读视频，初步感知诗文内容。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。赠从弟（其二）
刘桢作者简介 刘桢（？~217年），字公干，东汉末东平国人，东汉末诗人，他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。
刘诗风格劲挺，不重雕饰。 曹丕曾称赞他的五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。 作者生平 刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直，最恨不轨之为，最厌无信之人。
一天晚上魏公子曹丕设宴招待众士，酒酣耳热，曹丕命甄氏出堂与大家见面。刘桢愤然，一是因曹丕夺袁熙之妻甄氏，二是因甄氏有夫再嫁不忠不贞。独有刘桢立而不跪，且满面讥意，不屑一顾。曹丕见状勃然大怒，欲问刘桢死罪，由于众人求情和曹操干预，才免于死，投入狱中，又被罚作苦力。他在劳作中托物自喻，写成《遂志赋》。赦后充署吏。建安二十二年(217) 辞世。
他的文学成就，主要表现于诗歌、特别是五言诗创作方面，在当时负有盛名，后人以其与曹植并举，称为“曹刘”。如今存诗十五首，风格遒劲，语言质朴，重名于世。写作背景 刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三首。这三首诗分别用苹(pín)藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。题目解读《赠从弟（其二）》：选自《建安七子集》卷七。
从弟：堂弟。赠从弟（其二）
刘桢疏通诗意亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭：挺拔的样子。
瑟瑟：形容寒风的声音。 诗意：
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。赠从弟（其二）
刘桢疏通诗意风声一何盛，松枝一何劲！一何：多么。诗意：
风声是多么的猛烈，而松枝是多么的刚劲！疏通诗意冰霜正惨凄，终岁常端正。惨凄：凛冽、严酷。诗意：
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。疏通诗意岂不罹凝寒？松柏有本性。罹，遭受。
凝寒,严寒。
罹（lí)凝寒：遭受严寒。诗意：
难道是松树没有遭遇严寒？不，是松柏天生有着耐寒的本性！诗歌赏析赏析：
开篇描写出上松柏树的整体形象：高耸挺拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。赠从弟（其二）
刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。诗歌赏析赏析：
诗人对松柏与寒风在对立中所展现的情状做进一步的具体描写，其目的就是为了更有力地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。风声一何盛，松枝一何劲！诗歌赏析赏析：
由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
通过残酷的冰雪环境的描写，再一次衬托了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。冰霜正惨凄，终岁常端正。诗歌赏析赏析：
最后两句一问一答，意思是说，难道松柏就不怕寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。作品在此处运用了直抒胸臆的表现手法，直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。岂不罹凝寒？松柏有本性。诗歌小结 《赠从弟》是一首咏物诗。诗人不是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画，可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。思考探究1、诗中的松柏树有什么特点？参考：
松柏有经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松柏的凛然正气。思考探究2、诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是什么？参考：
诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性。
也有自况自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。思考探究3、诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？参考：
“风声一何盛，松枝一何劲”风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲，“一何”：多么。“风声一何盛”突谷中风的迅疾凶猛，“松枝一何劲”突出青松的雄健挺拔。 思考探究4、结合全诗谈谈“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物在诗中的作用。参考：
“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物突出松柏生长环境之恶劣，反衬出松柏挺立风中而不到，历经严寒而不凋的生命力。思考探究5、这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请你简要分析作者意何在。 参考：
本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。板书设计赠从弟（其二）对高风亮节的赞美和追求，告诫从弟，要像松柏那样坚贞自守。整体形象内在品格坚贞自守
不畏严寒高耸挺拔
枝干刚劲风松对比衬托主题归纳 全诗以松柏为喻，描写了它经寒不衰、枝干劲拔的特征，赞颂了松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的凛然正气，表现了自己对高风亮节的赞美和追求，从而告诫从弟，要像松柏那样坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性，做一个有志节的人。赠从弟（其二）
刘桢课堂练习 1、《赠从弟》中写出松树高大傲岸的形象的诗句是： ， 。???
2、诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是：
， ！?
3、诗中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是：
？ 。
4、点明主旨，告诫从弟的句子是：
？ 。
?理解型默写亭亭山上松 瑟瑟谷中风风声一何盛 松枝一何劲岂不罹凝寒 松柏有本性岂不罹凝寒 松柏有本性课堂练习5、运用重复的句式，描写狂风与劲松对抗之强烈的句子是： ， ！?
6、描写冰霜的峻冷，展示松柏意志从容的句子是：
， 。???
7、描写松柏经寒而不衰，表现出其坚贞气节的句子是：
， 。???理解型默写风声一何盛 松枝一何劲冰霜正惨凄 终岁常端正。冰霜正惨凄 终岁常端正。谢谢！
