教科版三上第二单元第8课 《空气和我们的生活》习题
判断题
土壤中的动物不需要空气。（ ）
空气无色、无味，但我们可以间接感受到它的存在。（ ）
没有风空气无法流动。（ ）
在自然界中，空气是静止的、不流动的。（ ）
人不能在水中呼吸，说明水中没有空气。（ ）
地球被一层厚厚的大气包围着。( )
炒菜时如果锅里着火了，应该马上盖上锅盖。( )
植物的根埋在土壤里，所以植物的根不需要空气。( )
空气是一种物质。( )。
10.我们摸不到空气，这是因为空气不占据空间。（ ）
选择题
下列选项不属于空气特征的是( )。
能占据空气 B.能看见 C.能被压缩
下列不属于空气作用的是( )。
A.支持燃烧 B.能提供呼吸条件 C.不能形成风
动植物和我们都离不开空气，不包括( )。
A.空气为我们呼吸提供氧气
B.空气可以帮助植物进行光合作用
C.空气剧烈运动会产生台风
下列关于空气描述，错误的是( )。
空气是由很多气体组成的
植物可以吸收空气中的二氧化碳进行光合作用
一个房间里只有一半的地方有空气
下列方法中，能让我们感受到空气存在的是（ ）。
A.看一看 B.摸一摸 C.扇一扇
如图所示，一个气球皮的质量为2.2克，将气球吹大后，把气球口扎紧，这时气球的质量( )。
大于2.2克
等于2.2克
小于2.2克
使用天平可以测出物体的（ ）。
质量 B.体积 C.温度
填表题
比较空气、水和石头的特征，具有某种特征的画“√”，不具有某种特征的画“×”。
名称
有固定的形状
占据空间
能被压缩
有质量
会流动
空气
水
石头
课外拓展
小明利用一节3厘米长的蜡烛和一个透明玻璃杯来继续研究空气的特点，你也可以跟着小明一起来做一做。
如图1所示为实验所需材料，小明把蜡烛点燃后，盖上玻璃杯，观察到的现象是_____________________________________________________。
小明在小蜡烛的两旁，玻璃杯盖上时会在压住的地方各放一个一元硬币，点燃小蜡烛，使烛焰燃烧稳定后，盖上玻璃杯，如图2,所示。这一次观察到的现象是__________________________________________________。
这个实验说明（ ）。
A.空气加热后会上升 B.空气可以帮助燃烧 C.空气的流动会形成风
你认为需要把杯子垫到多高，蜡烛才可以一直保持燃烧，请把你的想法用图文结合的形式画在下面的方框中，接着做一做，并试着解释一下原因。
我的解释：_______________________________________________________
________________________________________________________________。
五、简答
请举例说明我们可以利用空气做哪些事情？（至少三例）。
_________________________________________________________________________________________________________________________________。
参考答案：
一、
×
√
×
×
×
√
√
×
√
10.×
二、
B
C
C
C
C
A
A
三、
名称
有固定的形状
占据空间
能被压缩
有质量
会流动
空气
×
√
√
√
√
水
×
√
×
√
√
石头
√
√
×
√
×
四、
蜡烛慢慢熄灭
蜡烛慢慢熄灭
B
杯子需要垫高到火焰高度的一半以上时，蜡烛才可以一直保持燃烧，因为蜡烛燃烧需要大量空气。（图略）
五、
用燃气灶做饭时，空气帮助燃烧；利用空气能被压缩的性质，制造空气玩具；利用空气流动来发电等，（言之有理即可）
教科版三上第二单元第8课 《空气和我们的生活》教学设计
课题
空气和我们的生活
单元
二
学科
科学
年级
三
学习
目标
地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
空气可以帮助燃烧。
风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
重点
通过探究实验，认识风是由冷热不同的空气流动形成的。
难点
在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
空气在地球家园中广泛存在。出示图片
地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。
讲授新课
探索：调查我们周围的空气
1.大气层
我们的地球被一层厚厚的空气包围着， 人们称它为大气层。大气层又称大气圈，是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层,包围着海洋和陆地,大气圈没有确切的上界,在离地表2000~ 16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。大气层的成分主要有氮气占78. 1%;氧气占20.9%;氩气占0.93%;还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸气。大气层的空气密度随高度而减小,越高空气越稀薄。
2.地下的空气
在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气。它们以自由形态存在于土壤孔隙中，以溶解形态存在于土壤水中,以吸附形态存在于土粒中。土壤空气基本上是由大气而来,但也有少部分产生于土壤中生物化学过程。
水中的空气
空气可以溶解在水中,空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。水中空气有两个来源:是地表水和空气接触，一部分空气溶解到水中。另一个是水生生物的光台作用，它能将二氧化碳转变为有机质而放出氧气。
动物、植物和我们都离不开空气
1.动物与空气。
动物的呼吸离不开空气。陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气,土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。
植物每天都要吸收氧气，放出二氧化碳。不同的是，白天植物进行光合作用,需要吸收大量的二氧化碳,排放出大量的氧气。这时候,虽然它们也放出二氧化碳,但是排放的氧气是放出的二氧化碳的几十倍。 可是到了晚上,植物继续呼吸 ,在吸收氧气的同时，会放出二氧化碳。
阳光
植物的光合作用 二氧化碳+水 → 氧气+养料
2.植物与空气。
人和动物都必须呼吸,否则就会死亡,植物也不例外。植物有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收氧化碳,放出氧气。这样空气中的二氧化碳就不会越来越多。
3.我们与空气。
(1)人类的生命离不开空气。我们每时每刻都要呼吸空气,空气中的氧气能维持我们的正常呼吸,没有氧气,人类无法生存。
(2)人类活动更离不开空气,比如家里做饭需要用天然气燃烧,这里利用了空气中的氧气。人们还可以借助空气流动产生的风来发电等。总之空气与我们的生活联系非常紧密。
我的调查记录表
我们利用空气可以做许多事情。
1.做饭时,利用空气帮助燃烧。
2.用打气筒把空气打进自行车车胎里,使自行车跑得又快又稳。
3.把空气装进充气玩具里。
4.人们利用空气流动来发电。
…………
拓展：高原反应是人体暴露在低压低氧环境后产生的各种病理性反应,是高原地区独有的常见病。常见的症状有头痛、失眠、食欲减退、疲倦、呼吸困难等。高原反应的发病率与上山速度、海拔高度、居住时间以及体质等有关。一般来讲,平原人快速进入海拔3000米以上的高原时,50%~75%的人会出现高原反应,但经过3~10天的适应后症状会逐渐消失。
观看视频资料：对比空气、水和石头的特征
空气小结：根据我们的探究，结合这个单元的记录表和查找的资料，我们来做个小结。小结时，我们可以选择不同的方式来表达。
方式一：用表格对比空气、水和石头的特征。
方式二：用气泡图表示空气的特征和作用。
方式三：用短文来介绍空气。
空气的特点
空气是一种物质，
地球生命离不开它。
它无色无味可感知，
没有形状能占据空间。
可压缩，可扩张；
有质量，但很轻；
热空气，会上升；
会流动，形成风。
拓展：怎样提高室内空气质量？
室内的空气质量直接影响我们的身体健康，好的空气质量能够使我们的心情舒畅；不好的空气质量不仅影响着我们的情绪，同时还大大地影响着我们的生命健康，因此我们有必要掌握一些提高室内空气质量的方法。
1.开窗通风 2.养植物 3.使用空气净化器 4.不要在室内抽烟 5.少养宠物等
学生观察，交流汇报。
学生查找前几节课记录单。
全班交流汇总，完成《我的调查记录表》。
学生总结，开展班级汇报交流。
学生回答、整理班级记录表。
强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。帮助学生形成爱护大气、保护环境的意识。
借助图片可以联系生活、联想大自然中与空气有关的事物,从两个角度去认识人类离不开空气:一是人和动植物的生命对空气的需求,二是空气的利用价值。通过学生回答、整理班级记录表的形式,总结补充这两个问题,从多角度去认识空气存在的意义。班级记录表可以帮助我们梳理空气的用途但记录方式并不局限于图片的形式,也可以用关键词来记录者用表格等形式均可。
课堂小结
通过本单元的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动、占空间、可压缩、有质量等特征。空气在地球家园中无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等。动植物需要呼吸空气，空气中的氧气能帮助燃烧，轮胎充气、风力发电等都离不开空气。
板书
课件20张PPT。8 空气和我们的生活 教科版科学 三年级上新知导入空气在地球家园中广泛存在地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。新知讲解 我们的地球被一层厚厚的空气包围着， 人们称它为大气层。大气层又称大气圈，是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层,包围着海洋和陆地,大气圈没有确切的上界,在离地表2000~ 16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。大气层的成分主要有氮气占78. 1%;氧气占20.9%;氩气占0.93%;还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸气。大气层的空气密度随高度而减小,越高空气越稀薄。1.大气层调查我们周围的空气探 索 1新知讲解2.地下的空气探 索 1 在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气。它们以自由形态存在于土壤孔隙中，以溶解形态存在于土壤水中,以吸附形态存在于土粒中。土壤空气基本上是由大气而来,但也有少部分产生于土壤中生物化学过程。新知讲解3.水中的空气探 索 1 空气可以溶解在水中,空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。水中空气有两个来源:是地表水和空气接触，一部分空气溶解到水中。另一个是水生生物的光台作用，它能将二氧化碳转变为有机质而放出氧气。新知讲解探 索 2动物、植物和我们都离不开空气1.动物与空气。
动物的呼吸离不开空气。陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气,土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。新知讲解探 索 2动物、植物和我们都离不开空气 植物每天都要吸收氧气，放出二氧化碳。不同的是，白天植物进行光合作用,需要吸收大量的二氧化碳,排放出大量的氧气。这时候,虽然它们也放出二氧化碳,但是排放的氧气是放出的二氧化碳的几十倍。 可是到了晚上,植物继续呼吸 ,在吸收氧气的同时，会放出二氧化碳。植物的光合作用二氧化碳+水 → 氧气+养料阳光新知讲解探 索 2动物、植物和我们都离不开空气2.植物与空气。
人和动物都必须呼吸,否则就会死亡,植物也不例外。植物有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收氧化碳,放出氧气。这样空气中的二氧化碳就不会越来越多。植物的光合作用二氧化碳+水 → 氧气+养料阳光新知讲解探 索 23.我们与空气。(1)人类的生命离不开空气。我们每时每刻都要呼吸空气,空气中的氧气能维持我们的正常呼吸,没有氧气,人类无法生存。
(2)人类活动更离不开空气,比如家里做饭需要用天然气燃烧,这里利用了空气中的氧气。人们还可以借助空气流动产生的风来发电等。总之空气与我们的生活联系非常紧密。新知讲解探 索 2我的调查记录表
我们利用空气可以做许多事情。
1.做饭时,利用空气帮助燃烧。
2.用打气筒把空气打进自行车车胎里,使自行车跑得又快又稳。
3.把空气装进充气玩具里。
4.人们利用空气流动来发电。
………… 高原反应是人体暴露在低压低氧环境后产生的各种病理性反应,是高原地区独有的常见病。常见的症状有头痛、失眠、食欲减退、疲倦、呼吸困难等。高原反应的发病率与上山速度、海拔高度、居住时间以及体质等有关。一般来讲,平原人快速进入海拔3000米以上的高原时,50%~75%的人会出现高原反应,但经过3~10天的适应后症状会逐渐消失。拓展：高原反应新知导入对比空气、水和石头的特征探 索 3新知讲解探 索 3 空气小结。 根据我们的探究，结合这个单元的记录表和查找的资料，我们来做个小结。小结时，我们可以选择不同的方式来表达。
方式一：用表格对比空气、水和石头的特征。能能是是能不能是是能不能是否新知讲解特征空气作用很轻没有颜色摸不着透明看不见在地球上无处不在组成氧气氮气二氧化碳……维持呼吸帮助燃烧保温形成风方式二：用气泡图表示空气的特征和作用。探 索 3空气小结。新知导入方式三：用短文来介绍空气。探 索 3空气小结。空气的特点
空气是一种物质，
地球生命离不开它。
它无色无味可感知，
没有形状能占据空间。
可压缩，可扩张；
有质量，但很轻；
热空气，会上升；
会流动，形成风。拓展提高怎样提高室内空气质量？
室内的空气质量直接影响我们的身体健康，好的空气质量能够使我们的心情舒畅；不好的空气质量不仅影响着我们的情绪，同时还大大地影响着我们的生命健康，因此我们有必要掌握一些提高室内空气质量的方法。
1.开窗通风 2.养植物 3.使用空气净化器 4.不要在室内抽烟 5.少养宠物等课堂练习判断：
1.土壤中的动物不需要空气。（ ）
2.空气无色、无味，但我们可以间接感受到它的存在。（ ）
3.在自然界中，空气是静止的、不流动。（ ）
选择
1.下列选项不属于空气特征的是（ ）。
A.能占据空间 B.能看见 C.能被压缩
2.下列不属于空气特征的是（ ）。
A.支持燃烧 B.能提供呼吸条件 C.不能形成风√××CB课堂总结 通过本单元的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动、占空间、可压缩、有质量等特征。空气在地球家园中无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等。动植物需要呼吸空气，空气中的氧气能帮助燃烧，轮胎充气、风力发电等都离不开空气。
空气和我们的生活板书设计谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
