三年级上册科学课件 -1.1 水到哪里去了教科版 (共28张PPT)
文档属性
| 名称 | 三年级上册科学课件 -1.1 水到哪里去了教科版 (共28张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-24 19:21:49 | ||
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文档简介
课件28张PPT。 学习目标：
1. 通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。
2. 能用自己的话说出什么是蒸发。
3. 培养乐于探究，勇于表达的科学品质。
教学重点、难点：
重点：通过探究活动认识蒸发要吸收热量的科学原理。
难点：根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。
1.黑板上的水到哪里去了呢？写字游戏蒸发2. 你看到水是怎样跑掉的吗？3. 这说明水变成了什么样的物体跑掉了？在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。说一说生活中还有哪些这样的例子呢？鱼缸里的水变少了洒到地上的水没了湿头发变干了洗的衣服干了酒酒精 体验1. 用手蘸少量温水，涂在脑门上，有什么感觉？
2. 当水干后，是否还有这种感觉？ 你还能提出什么问题呢？被酒精浸过的温度计温度下降了，而没有被酒精浸过的温度计温度没有变化，这是什么原因呢？哈哈哈，酒精在蒸发的过程中，需要吸收周围的热量所以温度计的温度降低了。小实验酒精蒸发是水由液体变为气体的现象，在这个过程中要吸收热量。举例：生活中蒸发吸热的现象哪些？怎么比在水里还冷？夏天在教室里洒水狗张大嘴巴呼吸升级实验在你的左手背滴一滴酒精，在你的右手背滴一滴水。你有什么感觉？你得出了什么结论？
结论：不同的液体蒸发快慢不一样。实验 量取体积相同的两杯水，分别倒入两个大小不一样的烧杯中，想一想哪一个烧杯中的水会蒸发得快些呢？结论：表面积越大，蒸发越快。 两个体积相同的两杯水，哪一杯会蒸发的较快呢？结论：温度越高，蒸发越快。想一想饭店里的干手器是通过什么方式来加快水分蒸发的？结论：表面空气流动越快，蒸发越快。探究影响蒸发快慢的因素2. 温度越高，蒸发越快；
1. 表面积越大，蒸发越快；3. 表面空气流动越快，蒸发越快。1. 淋雨后为什么会感觉冷？发烧时在头上敷上湿毛巾是为什么？
2. 怎样使湿漉漉的衣服快点干下来？
课堂小测一、判断题。（对的打√，错的打×）
1. 水蒸发的快慢只与温度有关。 （ ）
2. 两杯温度相同的水，它们的蒸发快慢一定相同.
（ ）
3. 把手指弄湿，手指会感到凉，是因为蒸发时需
要吸收热量。 （ ）
4. 蒸发与天气变化没有关系。（ ）
×
×√ ×二、认真思考巧填空。
1. 蒸发是水从（ ）变成（ ）的现
象，在这个变化过程中，要（ ）热
量。
2.水的表面积越（ ），水蒸发的就越慢。
三、思考题。
发烧时，为什么在头上敷一块湿毛巾？液体气体吸收小本课小结通过这节课学习，我们知道了什么是蒸发......
影响蒸发的因素主要有......
使我感触最深的是......
教学目标：
科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学原理。
情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。
科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说出蒸发在生活生产中的应用。重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理《水到哪里去了》教学反思
水——我们生活中最常见的东西之一，水的作用是非常大的，但就因为水也是孩子们生活中常见的，因此许许多多的孩子都没有注意一些我们平时身边看到的现象。
。
活动刚开始，我为同学们设计了一个写字游戏，游戏非常成功，请孩子们说说“写在黑板上的名字上哪里去了”，孩子们都表现出了强烈的兴趣和好奇心，水变成了水蒸气蒸发了。好奇心和探究欲望是孩子们探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高孩子认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事。在体验蒸发吸热的活动中，让孩子们自己亲自操作，认真观察，不仅充分体验到了实验的乐趣，也使孩子形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。
在探究影响蒸发因素的活动中，我使用平时孩子们常用的湿巾进行表面的大小对蒸发的影响，让其中一位同学参与，说出其中的变化，学生印象深刻。 但是本次活动中还是存在着许多的不足：首先，在实验操作时，教师的要求讲解得不够明确，致使孩子们在做酒精蒸发吸热这个实验时，只是拿了温度计蘸酒精进行观察，没有拿另外一只温度计进行对比。最后，在时间的把握上，我还是有些欠缺，这些都是我没有预想到的。学生自主实验时教师要给学生正确的指导。生活中的现象再多一些例子，让学生来解释现象等。 通过这次教学我真正地了解到了科学学科的真谛。不光是做做实验，弄点“小把戏”，搞点小花样。而是把科学道理让学生能用科学的语言来阐述。能让自己在生活中的现象能用科学的知识来解释。能用科学的知识来武装自己的头脑。
本次活动，孩子们学到了许多，而我也认识了许多。通过本次活动，让孩子们感到“科学并不遥远，科学就在身边”这是本次活动最大的收获。本次活动，孩子们学到了许多，而我也认识了许多。通过本次活动，让孩子们感到“科学并不遥远，科学就在身边”这是本次活动最大的收获。
1. 通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。
2. 能用自己的话说出什么是蒸发。
3. 培养乐于探究，勇于表达的科学品质。
教学重点、难点：
重点：通过探究活动认识蒸发要吸收热量的科学原理。
难点：根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。
1.黑板上的水到哪里去了呢？写字游戏蒸发2. 你看到水是怎样跑掉的吗？3. 这说明水变成了什么样的物体跑掉了？在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。说一说生活中还有哪些这样的例子呢？鱼缸里的水变少了洒到地上的水没了湿头发变干了洗的衣服干了酒酒精 体验1. 用手蘸少量温水，涂在脑门上，有什么感觉？
2. 当水干后，是否还有这种感觉？ 你还能提出什么问题呢？被酒精浸过的温度计温度下降了，而没有被酒精浸过的温度计温度没有变化，这是什么原因呢？哈哈哈，酒精在蒸发的过程中，需要吸收周围的热量所以温度计的温度降低了。小实验酒精蒸发是水由液体变为气体的现象，在这个过程中要吸收热量。举例：生活中蒸发吸热的现象哪些？怎么比在水里还冷？夏天在教室里洒水狗张大嘴巴呼吸升级实验在你的左手背滴一滴酒精，在你的右手背滴一滴水。你有什么感觉？你得出了什么结论？
结论：不同的液体蒸发快慢不一样。实验 量取体积相同的两杯水，分别倒入两个大小不一样的烧杯中，想一想哪一个烧杯中的水会蒸发得快些呢？结论：表面积越大，蒸发越快。 两个体积相同的两杯水，哪一杯会蒸发的较快呢？结论：温度越高，蒸发越快。想一想饭店里的干手器是通过什么方式来加快水分蒸发的？结论：表面空气流动越快，蒸发越快。探究影响蒸发快慢的因素2. 温度越高，蒸发越快；
1. 表面积越大，蒸发越快；3. 表面空气流动越快，蒸发越快。1. 淋雨后为什么会感觉冷？发烧时在头上敷上湿毛巾是为什么？
2. 怎样使湿漉漉的衣服快点干下来？
课堂小测一、判断题。（对的打√，错的打×）
1. 水蒸发的快慢只与温度有关。 （ ）
2. 两杯温度相同的水，它们的蒸发快慢一定相同.
（ ）
3. 把手指弄湿，手指会感到凉，是因为蒸发时需
要吸收热量。 （ ）
4. 蒸发与天气变化没有关系。（ ）
×
×√ ×二、认真思考巧填空。
1. 蒸发是水从（ ）变成（ ）的现
象，在这个变化过程中，要（ ）热
量。
2.水的表面积越（ ），水蒸发的就越慢。
三、思考题。
发烧时，为什么在头上敷一块湿毛巾？液体气体吸收小本课小结通过这节课学习，我们知道了什么是蒸发......
影响蒸发的因素主要有......
使我感触最深的是......
教学目标：
科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学原理。
情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。
科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说出蒸发在生活生产中的应用。重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理《水到哪里去了》教学反思
水——我们生活中最常见的东西之一，水的作用是非常大的，但就因为水也是孩子们生活中常见的，因此许许多多的孩子都没有注意一些我们平时身边看到的现象。
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活动刚开始，我为同学们设计了一个写字游戏，游戏非常成功，请孩子们说说“写在黑板上的名字上哪里去了”，孩子们都表现出了强烈的兴趣和好奇心，水变成了水蒸气蒸发了。好奇心和探究欲望是孩子们探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高孩子认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事。在体验蒸发吸热的活动中，让孩子们自己亲自操作，认真观察，不仅充分体验到了实验的乐趣，也使孩子形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。
在探究影响蒸发因素的活动中，我使用平时孩子们常用的湿巾进行表面的大小对蒸发的影响，让其中一位同学参与，说出其中的变化，学生印象深刻。 但是本次活动中还是存在着许多的不足：首先，在实验操作时，教师的要求讲解得不够明确，致使孩子们在做酒精蒸发吸热这个实验时，只是拿了温度计蘸酒精进行观察，没有拿另外一只温度计进行对比。最后，在时间的把握上，我还是有些欠缺，这些都是我没有预想到的。学生自主实验时教师要给学生正确的指导。生活中的现象再多一些例子，让学生来解释现象等。 通过这次教学我真正地了解到了科学学科的真谛。不光是做做实验，弄点“小把戏”，搞点小花样。而是把科学道理让学生能用科学的语言来阐述。能让自己在生活中的现象能用科学的知识来解释。能用科学的知识来武装自己的头脑。
本次活动，孩子们学到了许多，而我也认识了许多。通过本次活动，让孩子们感到“科学并不遥远，科学就在身边”这是本次活动最大的收获。本次活动，孩子们学到了许多，而我也认识了许多。通过本次活动，让孩子们感到“科学并不遥远，科学就在身边”这是本次活动最大的收获。