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科教版科学三年级上册3.7《整理我们的天气日历》教学设计
课题 整理我们的天气日历3 单元 3 学科 科学 年级 3
学习 目标 科学知识1、天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律 2、气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况 科学探索能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释科学态度1、感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义2、了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关
重点 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律
难点 分析、概括天气变化的规律
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 经过一段时间的天气观察和记录，我们已经在天气日历中记录了很多天气信息。对这些信息进行整理和分析,可以帮助我们认识天气,了解天气变化的一些规律。我们该从哪些方面去整理和总结天气日历呢？ 回答：气温、多云、风。降雨量等 初步认识整理天气日历的重要性
讲授新课 一、整理天气日历1、引导学生把自己记录的天气日历展示出来2、在我们的记录中，晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？ 云的情况统计各种天气情况最常见的天气（√） 晴天 天晴天□ 阴天 天阴天□ 多云 天多云□ 其他 天其他□ 【我的发现】引导学分寻找归纳：①哪种类型的云最常见？②哪种类型的云最少见？3、在我们的记录中，哪一天风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？ 风的情况统计刮风的天数不刮风的天数风最大的那天的风速和风向 【我的发现】引导学生归纳：①这段时间刮风天气多吗？②主要刮哪个方向的风？4、分析气温柱状图，找出一个月以来的最高和最低气温，说说气温是怎么变化的？【我的发现】引导学生归纳：①最低气温20 ℃，最高气温30 ℃②气温变化：低-高-低5、降雨量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大？
降雨的情况统计降雨天数不降雨的天数雨量最大的一天 6、经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？【范例】天气变化的特点：最低气温20 ℃，最高气温30 ℃，呈由低到高再到低发展趋势；雨水较多；晴天少；刮风天多。二、了解气候1、一个地方长期的天气平均状况叫气候。不同地区有着怎样不同的气候？ 2、气候与天气有着怎样的区别？引导学生回答。 天气 气候 概念 时间 稳定性 教师点拨：天气是指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况。气候是指一个地方多年内的天气平均状况。从时间上看，天气是短时间状况，气候是长时间状况。从稳定性上看，天气是时刻在变化，不稳定；气候是一般变化不大，稳定的。三、课堂练习：判断下列说法正误1、整理和分析天气日历上的信息，可以帮助我们认识天气，了解天气变化的一些规律。（ ） 2、制作天气日历，只要坚持一段时间即可，不用天天记录观察。（ ） 3、“一日三秋“描述的某地气候现象。（ ） 4、二十四节气是从立春开始的。（ ） 5、气候就是天气，只是说法不同罢了。（ ）四、拓展提高：二十四节气1、气候与人类社会有密切关系，许多国家很早就有关于气候现象的记载。中国春秋时代用圭表测日影以确定季节，秦汉时期就有二十四节气的完整记载。《周礼》一书中记录了土圭测日影的情况：“土圭见有五寸，以至日”“日至之景，尺有五寸”，都是对夏至日杆影长度的记录，这和我们现代测定的尺寸相一致。中国古代利用士圭实测日晷,将每年日影最长定为冬至,日影最短为夏至。在春秋两季各有一天的昼夜时间长短相等,便定为春分和秋分。在商朝时只有四个节气,到了周朝时发展到了八个,到秦汉年间,二十四节气已完全确立。公元前104年,由邓平等制定的《太初历》,正式把二十四节气订于历法,明确了ニ十四节气的天文位置。2、二十四节气歌春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更， 最多相差一两天。 上半年来六、廿一， 下半年是八、廿三。3、二十四节气介绍立春：春季的开始 雨水：降雨开始，雨量渐增 惊蛰：春雷惊醒土中冬眠的动物 春分：表示昼夜平分 清明：天气晴朗，草木繁茂 谷雨：谷类作物能茁壮成长 立夏：夏季的开始 小满：夏熟作物籽粒开始饱满 芒种：麦类等有芒作物成熟 夏至：炎热的夏天来临 小暑：气候开始炎热 大暑：一年中最热的时候立秋：秋季的开始 处暑：炎热的暑天结束 白露：天气转凉，露凝而白 秋分：昼夜平分 寒露：露水已寒，将要结冰 霜降：天气渐冷，开始有霜 立冬：冬季的开始 小雪：开始下雪 大雪：降雪量增多，地面积雪 冬至：寒冷的冬天来临 小寒：气候开始寒冷 大寒：一年中最冷的时候 展示天气日历 填写统计表 寻找、归纳、交流 填写统计表 寻找、归纳、交流分析归纳 分析统计 描述 回答：有的地方四季分明、有的地方四季如春，有的地方常年干旱 回答交流 独立完成 认真听 能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况 检测学习情况 了解气候与农业生产的密切关系
课堂小结 天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。在科学探究中，能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义，同时也了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。 总结课堂
板书 云量 风整理我们的天气日历 气温 降雨量 板书设计
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3.7《整理我们的天气日历》同步练习
一、填空题
1、一个地方长期的天气平均状况叫_____。
2、整理、分析______，可以帮助我们了解天气变化的一些规律。
3、地球上不同地方的气候有所不同，有的地方______，有的地方______，有的地方______。
4、长时间对天气进行观察、记录、统计可以帮助我们了解一个地方的_____。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、整理和分析天气日历上的信息，可以帮助我们认识天气，了解天气变化的一些规律。（ ）
2、制作天气日历，只要坚持一段时间即可，不用天天记录观察。（ ）
3、“一日三秋“描述的某地气候现象。（ ）
4、二十四节气是从立春开始的。（ ）
5、气候就是天气，只是说法不同罢了。（ ）
三、选择题
1、下列词语中描写气候现象的是（ ）
A.一日三秋 B.大雪纷纷 C.冬暖夏凉
2、要读懂天气日历中的天气信息，我们应该从哪些方面进行整理（ ）
①降水量 ②阴晴 ③气温 ④风向
A. ①②③ B. ③④ C. ①②③④
3、二十四节气的名称首先见于（ ）
A.《淮南子》 B.《太初历》 C.《周礼》
4、表示夏季开始的节气是（ ）
A.夏至 B.立夏 C.小暑
5、二十四节气歌中“春雨惊春清谷天”的下一句是（ ）
A. 冬雪雪冬小大寒 B. 秋处露秋寒霜降 C. 夏满芒夏暑相连
四、读图题
一般情况下，阴晴、风可以用表格的方式进行整理；降雨量、气温可用柱状图整理。分析该同学的两个柱状图，回答下列问题。
（1）分析气柱状图我们发现，这段时间最低和最高气温分别是（ ）
A.13℃、19℃ B.16℃、20℃ C.13℃、17℃
（2）分析气温柱状图我们发现，下列说法中不属于这段时间气温规律的是（ ）
A.无规律 B.气温変化较小 C.气温有上升趋势
（3）分析降水量柱状图我们发现，这段时间有降水的日期是_____日。
（4）分析降水量柱状图我们发现，这段时间不下雨的天数是_____天。
（5）经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？
参考答案
一、填空题
1、气候
2、天气日历
3、四季分明 四季如春 常年干旱
4、气候
二、判断题
1、√
2、?
3、?
4、√
5、?
三、选择题
1、C
2、C
3、A
4、B
5、C
四、读图题
（1）A
（2）A
（3）13 14
（4）8
（5）这段时间气温比较稳定，后面几天气温有所升高，降水量较少，后两天在下雨。
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(共26张PPT)
整理我们的天气日历
科学教科版 三年级上
新知导入
经过一段时间的天气观察和记录，我们已经在天气日历中记录了很多天气信息。对这些信息进行整理和分析,可以帮助我们认识天气,了解天气变化的一些规律。
新知导入
我们该从哪些方面去整理和总结天气日历呢？
新知讲解
把我们记录的天气日历展示出来
新知讲解
云的情况统计
?月?日- ?月?日
各种天气情况 最常见的天气（√）
晴天 天 晴天□
阴天 天 阴天□
多云 天 多云□
其他 天 其他□
新知讲解
哪种类型的云最常见？
哪种类型的云最少见？
我的发现
新知讲解
风的情况统计
?月?日- ?月?日
刮风的
天数 不刮风
的天数 风最大的那天的风速和风向
新知讲解
这段时间刮风天气多吗？
主要刮哪个方向的风？
我的发现
新知讲解
分析气温柱状图，找出一个月以来的最高和最低气温，说说气温是怎么变化的
新知讲解
最低气温20 ℃，最高气温30 ℃
气温变化：低-高-低
我的发现
新知讲解
降雨量柱状图，找出一个月以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大？
新知讲解
降雨的情况统计
?月?日- ?月?日
9
21
15日和16日
降雨
天数 不降雨
的天数 雨量最大
的一天
新知讲解
经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？
天气变化特点
地区：_____ 时间 :____至___
最低气温20 ℃，最高气温30 ℃，呈由低到高再到低发展趋势；雨水较多；晴天少；刮风天多。
新知讲解
一个地方长期的天气平均状况叫气候。不同地区有着怎样不同的气候？
四季分明
四季如春
常年干旱
长时间对天气进行观察、记录、统计，可帮助我们了解一个地方的气候。
新知讲解
气候与天气的区别
一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况
一个地方多年内的天气平均状况
短时间
长时间
时刻在变化，不稳定
一般变化不大，比较稳定
天气 气候
概念
时间
稳定性
课堂练习
判断下列说法正误
1、整理和分析天气日历上的信息，可以帮助我们认识天气，了解天气变化的一些规律。（ ）
2、制作天气日历，只要坚持一段时间即可，不用天天记录观察。（ ）
3、“一日三秋“描述的某地气候现象。（ ）
4、二十四节气是从立春开始的。（ ）
5、气候就是天气，只是说法不同罢了。（ ）
√
√
?
?
?
拓展提高
气候与人类社会有密切关系，许多国家很早就有关于气候现象的记载。中国春秋时代用圭表测日影以确定季节，秦汉时期就有二十四节气的完整记载。
小资料：二十四节气
拓展提高
《周礼》一书中记录了土圭测日影的情况：“土圭见有五寸，以至日”“日至之景，尺有五寸”，都是对夏至日杆影长度的记录，这和我们现代测定的尺寸相一致。
拓展提高
中国古代利用士圭实测日晷,将每年日影最长定为冬至,日影最短为夏至。在春秋两季各有一天的昼夜时间长短相等,便定为春分和秋分。在商朝时只有四个节气,到了周朝时发展到了八个,到秦汉年间,二十四节气已完全确立。公元前104年,由邓平等制定的《太初历》,正式把二十四节气订于历法,明确了ニ十四节气的天文位置。
二十四节气名称首见于《淮南子·天文训》
拓展提高
春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
每月两节不变更，
最多相差一两天。
上半年来六、廿一，
下半年是八、廿三。
二十四节气歌
拓展提高
二十四节气介绍
课堂总结
天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。在科学探究中，能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义，同时也了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。
板书设计
作业布置
古代劳动人民在生产劳动中总结了不少气候谚语，比如 “一冬早，三季好”“春雷响，万物长”“春雨贵似油，多下农民愁” “立春三场雨，遍地都是米” 。你还知道哪些呢？把它整理出来，大家一起分享。
谢谢
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