1 《消息二则》教学设计

《消息二则》教学设计
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教学内容
《消息二则》阅读教学
教材位置
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教学目标
知识、能力、情感
态度与价值观
1、在阅读中了解新闻消息的文体特点和基本知识：结构的五个部分、内容的六个要素以及文体的三大特征。
2、反复阅读，品味文章用语的准确性和精炼性，感受新闻反映主要事实的叙述语言特点（准确、精炼）。
3、阅读分析，了解文章的题材，感受作品反映战争、热爱和平的的思想。
教学重、
难 点
教学重点：教学目标1
教学难点：教学目标2
教学准备
1、教师认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点确定相应的教学目标、教学方法等，并对课堂做充分预设，积极寻找突破重难点的方法。
2、学生利用早读，结合《绩优学案》上的有关内容，熟悉课文有关知识，解决词语，了解基本内容。
教学环节
教 师 、学 生 双 边 活 动
添 加 栏
一、导入
二、介绍新闻

第一课时
（学习《我三十万大军胜利南渡长江》）
我们要知晓国内外的大事，一般得通过广播、电视、报纸等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报道这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为“新闻”。
新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。
消息有三个特点：
教学环节
教 师 、学 生 双 边 活 动
添 加 栏
三、阅读课网，合作探究
1、让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。
2、报道迅速及时。
3、简明扼要，在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。
消息的结构：一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略背景或结语。新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。
1、默读第一则消息，感知消息的基本内容。
（1）词语
荻dí 突破：突击攻破
溃退kuì：指失败，狼狈不堪，没有秩序地撤退。战斗力微弱。
经营：有筹划、谋划、计划、规划、组织、治理、管理等含义，本文指苦心筹划。
摧枯拉朽cuī kū lā xiǔ：摧，破坏；枯，枯草；拉，折断；朽，朽烂的木头。比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。
2、交流理解：
请学生默读第一则消息，弄清消息结构的五个部分，并探讨其特点。
（1）标题：包括主标题、引标题、副标题。可以三个标题齐全，也可以只有其中一部分。它是对消息内容的高度概括。本标题点明了事件发生的人物、地点、事件，但没有具体过程的叙述。
新闻的标题与一般文章的标题有什么不同？
一般文章的标题以词语或短语为主，消息的标题大多为不加标点的语句，而且包含较多的要素或主要内容、主要事实，为读者传递最重要的信息。
（2）导语：消息开头的第一句话或第一段，它扼要地揭示消息的核心内容，既是对标题的进一步扩展，又涵盖主体的主要内容。相对标题，它是详细介绍新闻事实；相对主体，它是概括地介绍新闻的主要内容。
◆电头：写明了通讯社的名称、发电时间及地点，说明材料的真实性、及时性。
◆探讨标题和导语有何异同：标题高度概括主要事实，导语概括事实并有所扩展。（注意具体探讨导语扩展了哪些
内容）
要引导学生具体进行分析，然后再逐一进行归纳。
注意电头及其作用
教学环节
教 师 、学 生 双 边 活 动
添 加 栏
四、研讨课文，合作探究
五、作业
（3）主体：是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释，它具体交代事实及相
关信息。本篇新闻可分几层？请做简单概括。
第一层（第2句）：事件开始的时间、地点
第二层（第3—5句）：从反面、正面叙述事件的经过、结果。
第三层（第6句）：补记起因，点名人物精神。
（4）消息结构以前三个为主，背景和结语有时很明显，有时可以暗含在主体中。本篇消息就是这样。
3、点拨讲解：新闻的六要素。
新闻的六要素与记叙文相同：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。按照课本上的介绍对应的是：何时、何地、何人、何事、何故、如何。
强调：新闻如果缺少了这些要素，哪怕是只缺少一两个要素，就不可避免的使所报道的事实残缺不全，不能给人以确切的概念，不能提供充分的事实根据，至少也会使所报道的事实大为逊色。
2、请同学们明确第一则新闻的六要素。
时间：1949年4月20日午夜—4月21日
地点：芜湖、安庆之间的长江地段
人物：我三十万大军
起因：人民解放军以自己的英雄似的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令
经过：渡江作战
结果：胜利南渡长江
1、小组讨论：消息的语言有什么特点？请同学们结合课文用词造句进行探讨，然后交流。
（1）准确性。如词语“已有、之间、大约、不到、即已、现正、三十万”等。
（2）简洁。如“经营、摧枯拉朽、溃退、突破、英雄式、坚决”等。
1、预习第二则消息，按照学习第一则消息的方式分析第二则消息的结构、要素及语言的特点。
2、《绩优学案》部分内容。
其实消息也会表现出明显的思想、导向或情感，这一则表现了什么？
教学环节
教 师 、学 生 双 边 活 动
添 加 栏
一、回顾复习
二、阅读课文中，自主探究
第二课时
（学习《人民解放军百万大军横渡长江》）
检查学生对新闻结构、六要素及语言特点的掌握情况。
1、学生根据以下问题，自学第二则新闻：
（1）词语：
泄气：自气球或轮胎中排出空气或其他气体；泄劲、放弃、气馁。
督战：在前线监督作战。 业已：已经。
歼灭：全部消灭（但不一定是全部杀死）。
要塞sài：险要的关隘，常出现边城的要害处。
锐不可当dāng：锋利无比，无法阻挡，形容勇往直前的气势无法抵挡。
（2）首先明确这则新闻的六要素：
时间：1949年4月20日夜至4月22日下午（22时）
地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线
人物：人民解放军百万大军
原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役。
经过和结果：
中路军——首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。
西路军——三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。
东路军——三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之地，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江、无锡段铁路线。
（3）这则新闻的标题都包含了哪些内容？
（4）这则新闻的导语是哪几句？具体说说它在标题的基础上扩展了什么内容？
（5）主体可分几层？请做简要概括。（参考上面“经过与结果”）
（6）探讨这则新闻的语言特点。
“准确、简洁”与第一则相同，但要注意引导学生研究第二则新闻语言的“自豪”与“嘲讽”的特点。
背景和结语在哪里？
教学环节
教 师 、学 生 双 边 活 动
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三、总结
新闻有准确、简洁、及时的特点，请你谈一谈写作新闻要注意些什么？
引导学生结合消息的结构、六个要素以及语言特点交流探讨。
板书
与
作业
设计
1、《绩优学案》作业。（分两个课时完成）
2、本课知能优化检测。（另拟）
教学
反思
及教
后记