人教部编版八年级语文上册24周亚夫军细柳(共24张PPT)

课件24张PPT。细 柳 营825教学目标：
1、积累文言词句。
2、利用工具书及课文注释读懂文言文。
3、结合人物个性化的语言理解人物形象。
4、结合课文内容，学习周亚夫“真”将军的风范和精神。
5、培养学生的文学鉴赏能力。用两分钟的时间初读课文
1、找出生字，并写在学习卡上。
2、查工具书，给生字注音。
读准字音棘 彀 弩 辔 胄 嗟 曩 被
诏 车骑 （jí）（nú）(zhòu)(nǎng)(zhào)(gòu)(pèi)(jiē)(pī)(jì)朗读欣赏 集体朗读，初步感悟人物性格。
1、找出生字，并写在学习卡上。
2、查工具书或同桌间交流不懂的生字词。
1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。 文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以
宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，
军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：
以 （之） 备 胡。细 柳 营大规模入侵边境于是把作为3、讲解课文无意义凭借指代三支军队防备 上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰 入，
将以下骑送迎。 已而 之细柳军，军士吏被甲，
锐兵刃， 彀 弓弩， 持满。天子先驱至，
不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将
军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”皇帝亲自慰劳名词，军队军营直接qí将军和他以下各级军官骑着马送迎。不久往，到。同“披”，穿pī亮出锋利的兵器ɡòun?拉开弓的一种先头的卫队。命令皇帝的命令zhào将要居无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使
持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁
门。壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军约，军中不得
驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。
过了不久就动词，派遣名词，使臣。旌节 动词，告诉传令营垒告诉跟随皇帝的车马。规定驱马奔驰控制驾驭马的缰绳慢慢地pèi至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介 胄之士不拜，
请 以军礼见。”天子为动， 改容 式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 成 礼 而去。兵器yī拱手致礼铠甲头盔穿戴盔甲的军人不行跪拜之礼。
用被感动变了脸色，神情严肃。同“轼”，车前横木。动词，派遣。宣告，告知敬重皇帝专程慰劳将军。完成劳军之礼离开 既 出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟乎！
此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳！
其将 固可袭而虏也。至于亚夫，
可得而犯邪 ！” 称善者久之。……以后jiēnǎnɡ唉从前像罢了 必定，
当然yé岂能够被侵犯呢!称赞了好长时间。无意义。课堂练习
1、你能说出下列划线字的含义吗？试试看。答案写在学习卡上。（1）匈奴大入边
（2）锐兵刃
（3）改容式车
（4）军细柳
（5）将军约
（5）军中闻将军令神情大变
驻扎
规定
听从
锐利的
大举，大规模理解下列句子的含义 1、至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
2、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
3、曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
1、到霸上和棘门军营时，皇上的车队长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。
2、于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”
3、刚才看到霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而俘虏。
注意体会人物形象朗读课文注意：读音
断句
语气
探究质疑
1、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐历军棘门？这样写有什么好处？
2、汉文帝为什么称呼周亚夫为“真将军”
3、“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？
小组讨论1、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐历军棘门？这样写有什么好处？ 写刘礼军霸上，徐历军棘门，目的是为了与亚夫军细柳形成对比，用他们“若儿戏耳”来反亚夫军细柳治军严明，从而突出亚夫真将军的本色。（1）在军士戒备方面，常备不懈，严阵以待。
（2）在军纪方面军纪严明。
（3）在治军方面军令畅达。
（4）在言行方面恪尽职守，刚正不阿。2、汉文帝为什么称呼周亚夫为“真将军” 表明文帝十分敬重周亚夫，并认为他是一个真将军，可以看出文帝是一个知人善任，十分贤明的君主。3、“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？
文章主旨：本文写的是西汉著名军士家驻军细柳时，天子至细柳劳军被拒，不准入营的故事，表现了周亚夫治军严肃，军令威严，军纪严明，不媚上的真将军的风采。
看图复述课文延伸拓展谈谈你学了这篇文章的感想和启示作业：1、搜集有关《史记》和作者司马迁的资料，并摘抄下来。
2、抄写课文并背诵。恳请各位指导 谢谢！