第11课 短文二篇 答谢中书书课件(共29张PPT)

课件29张PPT。11 答谢中书书1．掌握常用文言词语，理解文意。
2．感受文章优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 答谢中书书陶弘景答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信答谢中书书陶弘景
南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为“山中宰相”。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 自由朗诵(注意字音，停顿，节奏等 )示范朗诵(注意字音，停顿，节奏等 )情感朗诵(有情感，有节奏的朗诵)男女交替朗诵（声音要洪亮）1.对子互相听读全文，正字音，尝试划分节奏。
2结合自学成果，对子互相交流疑难字词并翻译全文。
预时：3分钟
一人读并解释重点字词，一人结合重点字词的解释，翻译语句。在通译全文的基础上，可出题考察大家学习效果。
预时：5分钟整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐以来，
未复有/能与（yù）其奇者。 山川之美，古来共谈。高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。共谈：共同谈赏的。
五色：古代以青、黄、黑、白、赤为正色。
交辉：交相辉映。
四时：四季。 俱：都。 歇：消散。 颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼。
欲界：佛家语，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即指人间。
仙都：仙人生活在其中的美好世界。
康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，
故称之为谢康乐。
与：参与，文中指置欣赏、领悟。
奇：指奇山异水。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。1.文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？小组内交流、补充你所描绘的山川美景。
2.小组内朗读课文，结合所学知识交流、补充本文最后一句表达了作者怎样的情怀。
预时：10分钟1.小组以绘画形式展示所描绘的山川美景，可结合随笔3进行解说。
2.小组展示对作者情怀的体会与感悟，以及你是如何理解作者的情感。
（展示形式可多样化，可板书展示，可情景演绎等，鼓励创新。）
预时：15分钟 我从文中“高峰入云，清流见底”句中，读出了山水相映之美，作者写出了巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然的特点。 我从文中“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”句中，读出了色彩配合之美，作者写出了山青水绿固然清幽雅静，但色调单一，石壁耸立两岸，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦缎上缀以壁玉翡翠，自然美不胜收的特点。 我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”句中，读出了晨昏变化之美，作者写出了清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水的热烈欢快而又清净幽寂的特点 这里还有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？ 自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带有愉悦之情、自豪之感，也有与谢灵运比肩之意、得意之感。 “实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。”高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备一、总写。山川之美 古来共谈。二、分写四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃三、总写 抒怀欲界之仙都 未复有能与其奇者晨昏之景归纳概括：