(共38张PPT)
茅盾
第一课时
释题：
“礼”是敬礼、致敬，
“赞”是赞美，
题目意思是对白杨树的致敬和赞美。
1896—1981
*
整体感知课文：
一、同学们以自己喜欢的方式
阅读课文，初步感知课文。
二、学生自读课文，
自主解决字音词义。
给下面划线的词语注音
恹恹
旁逸
晕圈
倔强
婆娑
虬枝
楠木
秀颀
参天
主宰
刹那
毡子
外壳
无边无垠
坦荡如砥
yān
yì
yùn
juéjiàng
pósuō
qiú
nán
qí
cān
zǎi
chà
zhān
qiào
yín
dǐ
作者对白杨树表达了什么感情？
请从文中找出直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!?
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，
然而实在是不平凡的一种树。?
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，
然而决不是平凡的树。?
第8段：白杨树是不平凡的树，
……我赞美白杨树，就因为……?
第9段：……我要高声赞美白杨树!
对白杨树的观察从远到近，感情由浅入深。
作者仅仅是在赞美白杨树吗？
请用原文中的语句回答 ？
如：1、那是力争上游的一种树。
2、难道你就觉得它只是树？……
朗读文章第7段，思考：
1）这一段用了哪些修辞方法？
2）本段四个反问句构成排比，顺序能变吗？
3）将四个反问句改成陈述句，
朗读并体会两组句子的不同效果。
由外向内，层层深入揭示
白杨树的象征意义。
拟人、排比
反问句，语气更强烈
层
层
深
入
树
朴质、严肃
坚 强 不 屈
坚强不屈
团结、力求上进
—精神和意志
————哨 兵
——人
北方的农民
茅盾借赞美白杨树，歌颂北方
抗日军民，为什么他不直接赞美北
方抗日军民呢？
使文章显得含蓄隽永，
与当时的写作背景有关。
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
象征
思 考
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义
格式：我由---想到了---他象征了---
第二课时
在文中找出集中描写白杨树的段落。
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
第5段
自读第五段，画出写白杨树外部形态和内在气质的词语来。由这些词语你联想哪些优秀品质？
干
枝
叶
皮
笔直 无旁枝
笔直 紧紧靠拢
片片向上
光滑 淡青色
正直
团结
进取
质朴
外部形态
内在气质
力争上游
倔强挺立
努力向上
不折不挠
文章要赞美白杨树，
第二段却没提白杨树，
这一段主要写了什么？
删掉这一段可不可以？
扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子
黄的是土，
未开垦的荒地，
几十万年前由伟大的自然力堆积而成的
黄土高原的外壳
生长环境
黄绿错综色
无边无垠大
坦荡如砥平
雄壮伟大
单调
正衬
反衬
对比
不平凡
文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？
伟丈夫！
伟岸 正直 朴质
严肃 坚强不屈
温和 靠紧团结
挺拔 力求上进
好女子
农民 哨兵
精神 意志
拟人 对比衬托
欲扬先抑
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
婆娑
屈曲盘旋
写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
文章反复强调白杨树是 “西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡” 矛盾吗？说说理由。
不矛盾。
“极普通”是单纯从树的生物角度而言，
因为这种树在西北很多很常见。
“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，
因为它象征北方的抗日军民。
白杨树
不平凡
生长环境
外部形态
内在气质
体会划线动词的表达效果
1汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，
形象而准确。
准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；
也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 ……
使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，
有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主
的喷涌而出。
3、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
“泛”，富有动感，
生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
课堂练习
仿写抒情句：
(1)当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……
难道……难道……
难道……
1.当我在茫茫的雪原走过，难道我的坚持永远没有尽头？难道我的脚步再也走不到彼岸？难道在另外一边的光明没有给我力量？难道这里就是我生命的尽头？
(2)我赞美莲花(菊花,梅花……),
就因为它不但…,尤其…
2.我赞美梅花，就因为它不但娇艳欲滴，尤其是它在寒冷的雪地里照样开放的傲气，更加让我敬佩。
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
宜兴市官林第二中学八年级语文学案
作者与写作背景简介：
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》。
写作背景：
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
第一课时
整体感知课文：
一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，初步感知课文。
二、学生自读课文，自主解决字音词义。
1．给下面加点字注音
恹恹（ ） 旁逸（ ） 晕圈（ ） 倔强（ ） 婆娑（ ） 虬枝（ ）
楠木（ ） 秀颀（ ） 参天（ ） 主宰（ ） 刹那（ ） 毡子（ ）
外壳（ ）无边无垠（ ） 坦荡如砥（ ）
2、释题 礼赞：
三、作者对白杨树表达了什么感情？请从文中找出直接赞美白杨树的语句。
四、作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。
五、朗读文章第7段，思考：
（1）这一段用了哪些修辞方法？
（2）本段四个反问句构成排比，顺序能变吗？为什么？
（3）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。
（4）白杨树的象征意义
六、思考：请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义
格式：我由---想到了---他象征了---
荷花：
蜜蜂：
竹子：
第二课时
一、在文章中找出集中描写白杨树的段落。
二、自读第五段，画出写白杨树外部形态和内在气质的词语来。由这些词语你联想哪些优秀品质？
三、文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？为什么？
四、文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？
五、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
六、文章反复强调白杨树是 “西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡” 矛盾吗？说说理由。
七、体会划线动词的表达效果
1汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 ……
3、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
八、课堂练习
仿写抒情句：
(1)当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……难道……难道…… 难道……
(2)我赞美莲花(菊花,梅花……)，就因为它不但……尤其……
