三年级上册科学导学案-1.1 水到哪里去了 教科版

小学导学案
课 题
水到哪里去了
课　　型
新授课
年 级
三
执 教
学
习
目
标
1能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
2能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
3能用自己的话说出什么是蒸发。
学习重难点
通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
学法指导
1通过写字游戏让学生知道水由液态变成了气态。
2通过实验：用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会感觉的方法认识蒸发要吸收热量，这一科学原理。
预习提示
学 习 过 程
环节
学 案
导 案
导入
·
知识
准备
（3）
同种液态蒸发快慢比较的小实验：
1在两只碗里倒同样多的水，分别放在向阳处和背阴处。
2在两块玻璃上分别滴一滴水，在其中一块玻璃上方用扇子扇。
3在盆和碗里倒同样多的水，同时放在阳光照射的同一地点。
提前布置实验任务，使学生初步体会蒸发。
独学
·
自
主
预
习
（6）
试着解答教材中的问题“坑里的水到哪里去了？衣服和粮食为什么会干？”
独立思考，组员交流，组间讨论。
互学
·
合
作
探
究
（6）
实验1写字游戏。
（1）在玻璃黑板上写一个大大“水”字，观察它会怎样？ 30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化？
（2）学生观察记录。
（3）讨论：为什么会出现这种现象？
我的发现：
实验2：用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，有什么感觉？发现了什么？
我的感觉是：
通过这个实验，我发现：水蒸发会（ ）热量。
学生实验，汇报感觉，交流体会。
群学
·
展
示
交
流
（20）
活动：“研究蒸发的快慢”
1猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？
2设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）
3动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）
4得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）
5完整地介绍我们小组的研究经过。
6互相评价，提出不同的想法和见解。
提出假设，动手实验，得出结论，交流结果，互相评价，组间交流。
巩固
·
达
标
测
评
（5）
1在常温下，水会慢慢变成（ ）散发到空中，这种现象叫做（ ）。
2蒸发和沸腾都是水从（ ）体变成（ ）体的现象，在变化过程中都要（ ）热量。
3水蒸发的快慢与（液体温度）、（液体的表面积）、（空气流动速度）等因素有关。
4温度越（ ），表面积越（ ），风力越（ ），蒸发的速度越快。相反，温度越（ ），表面积越（ ），风力越（ ），蒸发的速度越慢。
独立完成，组内交流，共同评定。
归纳
·
知识
盘点
水到那里去了
蒸发
水 吸热 水蒸气
沸腾
系统梳理本课知识
作业
巩固
预习
1找找生活中水不见的现象。
2做一个：水分蒸发的快慢与什么因素有关的实验？
独立完成，交流方法。
反思
·
学
习
收
获
1看课本插图说说这些水到哪里去了？
2用湿布在黑板上写的字，慢慢消失了，为什么会出现这种现象？
3用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，感觉凉凉的，说明了什么？
4水分蒸发的快慢与什么因素有关？
如何体现“吸收热量”的方法应更明确一下。
补充实验：选两支同样的温度计，分别记下当时所显示的温度；将其中一支温度计在温水（或酒精）里蘸（浸湿液泡）一下，取出并仔细观察两支温度计的变化。在实验中学生会观察到，被浸湿的温度计所显示的温度会下降，待温度计上的水蒸发干后，又会恢复原来的数值。