19、蝉（法布尔）优质教学设计
课题
《蝉》
备课人：
学习目标
1．学习法布尔全面，细致，深入的观察方法。
2．学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。
3、了解蝉的洞穴特点，理清作者的写作顺序。
4、品析作者朴实有趣的语言。
5、学习作者对蝉的细致观察，感悟他对动物的情感。
教学重难点
1、品析作者朴实有趣的语言。(重点）
2、体会文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)。(重点）
3、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。
(难点）
学习内容
一、【激发兴趣、导入课文】
生命真是一个奇迹
一枝从污泥里长出的夏荷,竟开出雪一样洁白纯净的花儿
一株微不足道的小苗，竟长成一株参天大树
一只毫不起眼的小鸟，竟唱出诗一般美丽的歌曲
一粒细细黑黑的萤火虫，竟发出玉一样清幽闪亮的光芒
一条柔软无骨的蚯蚓，竟钻得动铁一般坚硬的泥土
夏天里不断聒噪着的蝉，也会引起我们对生命意义的追问和思索......
蝉：
是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。
一般生活史都较长，2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13年蝉，它们都是昆虫中的寿星。
二、【文学常识】
1、作者简介
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家，第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录了昆虫的本能与习性，著成了10大卷《昆虫记》（又译作《昆虫物语》）。
他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
? 《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”以及“科学界诗人”的美名，他的成就得到广泛承认。由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。这部作品不仅展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。
2、背景资料
法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。
法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
3、文体知识
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。它既有科学性又具有文学性，写法生动活泼，富有情趣。
例文赏读
?我是电
我是电，我是电，哈哈！我唱着欢快的歌儿来啦！
喂！小朋友，我的本领可不小，人们缺我就会恼！也许你认为我在吹牛吧！我啊，既不是吹牛，也不是王婆卖瓜——自卖自夸，这是千真万确的，如果你不信，就听我来讲讲：你们生活在缺我不可的时代。一座城市，如果没有我，咳！那简直是不堪设想的。城市会瘫痪，工厂得停工，电灯不能亮，电车开不动，广播成哑巴，电视无图像，就连你那宝贝的电动玩具，也动弹不得了呀！……
呵！想起来了，还得向你介绍介绍我们电的两大家族：那就是正电荷家族和负电荷家族。你用丝绸摩擦玻璃棒时所产生的电荷，是正电荷，那么，许许多多正电荷的团体，便是正电荷家族喽。而用毛皮摩擦橡胶棒时，所带的电荷便是负电荷，许多负电荷组成的团体，当然就是负电荷家族了。还得提醒你，我们有一个特别古怪的脾气：同一家族的内部，彼此勾心斗角、互相排斥，而不同的两个家族之间却能和睦相处，互相吸引。这就是人们通常所说的“同电相斥，异电相吸”。
三、【字词积累】
1、给划横线的字注音
轧（yà） 鳍（qí） 暴晒（bào） 隧道（suì） 恶劣（liè） 倒悬（dào xuán） 折皱（zhé zhòu） 纤维（xiān wéi） 防御（yù） 顾及（jí） 联结（lián jié） 跳蚤（zao） 车辙（zhé） 黏土（nián） 寻觅（mì） 喧嚣（xuān xiāo） 欢愉（yú） 懒洋洋（lǎn） 不怀好意（huái） 无动于衷（zhōng）
干燥（zào） 储藏（chǔ） 隧道（suì） 臃肿（yōng） 罅隙（xià） 蚊蚋（ruì）
拯救（zhěng）
解释词语
喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。
罅隙：缝隙。
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
窠：鸟兽做的窝。
四、【整体感知】
作者从哪两方面向我们介绍蝉的？围绕这两方面具体为我们介绍了蝉的哪些内容？
明确：蝉的地穴——地穴出口，出穴成长
蝉的卵——成虫产卵，幼虫入地
五、【合作探究】
1、试一试：画一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程图，思考作者是按照怎样的顺序说明的。
明确：作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程。
2、文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？
?明确：第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难；
?第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。
3.最后一段运用了什么表达方式？
明确：最后一段运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。
4.从中你读出了作者对蝉饱含着怎样的情感？
明确：融入了作者对蝉的喜爱、怜悯之情。
五、【语言品味】
1.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？
明确：这句话运用作比较、举例子的说明方法，列举了“金蜣”的事例，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。
除此之外，课文还运用了哪些说明方法，找出来加以分析
例如：
A．蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。(作比较)
B．一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。(列数字)
C．危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。(作比较)
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？
明确：不能删除。因为“大多数”表示范围，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。
幻灯片28
3、然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。（大概一词能否删掉？为什么？）
明确：不能，“大概”表推测，因为蝉脱壳的时间不能完全确定，只是估计的数字，如果去掉意思就变成了“总的过程大概要半点钟”意思变成了肯定。就不能体现说明文语言的准确性。
4、接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
明确：这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
小结
全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。
六、【课堂巩固】
1．下列各组词语书写无误的一项是( D )
A．暴晒 干躁 隧道 纤弱 B．臃肿 抵御 嘲湿 灌木
C．绯徊 腾跃 揭力 纤维 D．庞大 孵化 鳍状 扒掘
2、下列句子中标点符号使用无误的一项是( C )
A．它必须先知道外面的天气是怎样的？才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有？
B．蝉的隧道大都是深十五、六英寸。
C．蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。
D．它的触须现在自由了，左右挥动，腿可以伸缩，前面的爪能够开合自如。
3．综合性学习。
学习了法布尔的《蝉》以后，八(3)班开展了“语文中的动物”主题班会，请你参加。
(1)写出两个与昆虫有关的成语或俗语。
明确：蝇头小利；蜻蜓点水；螳螂捕蝉，黄雀在后；热锅上的蚂蚁
(2)写出两句与动物有关的诗句。
示例：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
4.名著阅读。
?七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦，用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
(1)本文选自《 昆虫记 》，作者是法国的法布尔（人名），被誉为“昆虫的史诗 ”。
(2)这段话主要讲述的是蝉刺穿树皮，吸饮汁液的过程。
七、【拓展延伸】
蝉
虞世南
垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
1.这是一首咏物诗，从外形、习性、声音三个方面写出了蝉的特点。
2.这首诗表面上是写蝉，其实是用了托物言志的写法，表达含蓄，寓意深刻。
3.虞世南的《蝉》中，借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是：居高声自远，非是藉秋风。
4.作者借“蝉”的形象表现了怎样的思想感情？
明确：①作者写蝉居于高处、鸣声远播，而不需借助秋风, ②强调立身高洁的人，并不需要外在的凭借，自能声名远播。③这首诗以蝉的形象表现了封建士大夫的志得意满和清高。
5.通过这首诗作者告诉我们什么道理？
明确：这首诗告诉我们：贤能之人，不需凭借权势，自然声名远扬。
?古人眼中的禅
在古人眼中,蝉是一种神圣的灵物,有着很高的地位。蝉，栖于高枝，餐风饮露，不食人间烟火，代表着纯洁、清高、通灵。西晋陆机在《寒蝉赋序》中称蝉有“五德”，即“文”“清”“廉”“俭”“信”，使人不由联想到儒家所提倡的君子标准“仁”“义”“礼”“智”“信”。蝉也由此受到历朝历代文人的青睐，且多有以它为歌咏对象的作品，曹植的《蝉赋》将蝉之品节描述为“实淡泊而寡欲兮，独怡乐而长吟。栖高枝而仰首兮，漱朝露之清流”。虞世南在《蝉》中借“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风”的诗句暗喻自己高尚的品行志趣。人们在日常生活中也借佩玉蝉、戴蝉饰表达自己对美好品德的追求。
关于成语“金蝉脱壳”
? 金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。 蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。
金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
【自我总结、反思促教】
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课件44张PPT。 蝉
法布尔生命真是一个奇迹
一枝从污泥里长出的夏荷,竟开出雪一样洁白纯净的花儿一株微不足道的小苗，竟长成一株参天大树 一只毫不起眼的小鸟，竟唱出诗一般美丽的歌曲 新知导入生命真是一个奇迹
一条柔软无骨的蚯蚓，竟钻得动铁一般坚硬的泥土夏天里不断聒噪着的蝉，也会引起我们对生命意义的追问和思索................................一粒细细黑黑的萤火虫，竟发出玉一样清幽闪亮的光芒 蝉：是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。一般生活史都较长，2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13年蝉，它们都是昆虫中的寿星。
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家，第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录了昆虫的本能与习性，著成了10大卷《昆虫记》（又译作《昆虫物语》）。 作者简介他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”以及“科学界诗人”的美名，他的成就得到广泛承认。由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。这部作品不仅展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。
法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。背景资料 法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。背景资料《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。它既有科学性又具有文学性，写法生动活泼，富有情趣。文体知识我是电
我是电，我是电，哈哈！我唱着欢快的歌儿来啦！
喂！小朋友，我的本领可不小，人们缺我就会恼！也许你认为我在吹牛吧！我啊，既不是吹牛，也不是王婆卖瓜——自卖自夸，这是千真万确的，如果你不信，就听我来讲讲：你们生活在缺我不可的时代。一座城市，如果没有我，咳！那简直是不堪设想的。城市会瘫痪，工厂得停工，电灯不能亮，电车开不动，广播成哑巴，电视无图像，就连你那宝贝的电动玩具，也动弹不得了呀！……例文赏读 呵！想起来了，还得向你介绍介绍我们电的两大家族：那就是正电荷家族和负电荷家族。你用丝绸摩擦玻璃棒时所产生的电荷，是正电荷，那么，许许多多正电荷的团体，便是正电荷家族喽。而用毛皮摩擦橡胶棒时，所带的电荷便是负电荷，许多负电荷组成的团体，当然就是负电荷家族了。还得提醒你，我们有一个特别古怪的脾气：同一家族的内部，彼此勾心斗角、互相排斥，而不同的两个家族之间却能和睦相处，互相吸引。这就是人们通常所说的“同电相斥，异电相吸”。蝉读读写写轧 鳍 暴晒 隧道 恶劣 倒悬
折皱 纤维 防御 顾及 联结 跳蚤 yàqíbàosuì lièdào xuánzhé zhòuxiān wéiyùjílián jiézao读读写写车辙 黏土 寻觅 喧嚣 欢愉
懒洋洋 不怀好意 无动于衷 zhénián mìxuān xiāo yúlǎn huái zhōng干燥（ ） 储（ ）藏 隧（ ）道
臃（ ）肿 罅（ ）隙 蚊蚋（ ）
拯（ ）救 zàochǔsuìyōngxiàzhěng字词补充ruì喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。
罅隙：缝隙。
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
窠：鸟兽做的窝。解释词语蝉
地穴出口出穴成长
整体感知作者从哪两方面向我们介绍蝉的？围绕这两方面具体为我们介绍了蝉的哪些内容？蝉的地穴蝉的卵成虫产卵幼虫入地洞口建穴伺机出动出穴脱皮飞离树枝产卵蚋的破坏孵化落地挖穴隐藏1、试一试：画一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程图，思考作者是按照怎样的顺序说明的。成虫产卵蝉卵孵化幼虫挂树枝幼虫落地上寻觅藏身处幼虫钻地下幼虫爬出地面爬上树枝等处寻找蜕皮地点蜕皮成虫离枝飞去成虫交配、产卵后死亡半小时至两天立刻几分钟后四年后约半小时约3个多小时不到5个星期内合作探究卵幼虫成虫幼虫成虫卵1、试一试：画一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程图，思考作者是按照怎样的顺序说明的。 作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程。蝉的生长过程示意图入土隐藏幼虫出穴脱皮成长成虫产卵孵化幼虫2、文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？
?第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难；
?第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。3.最后一段运用了什么表达方式？
【答案】最后一段运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。4.从中你读出了作者对蝉饱含着怎样的情感？
【答案】融入了作者对蝉的喜爱、怜悯之情。【答案】这句话运用作比较、举例子的说明方法，列举了“金蜣”的事例，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。1.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？语言品味除此之外，课文还运用了哪些说明方法，找出来加以分析例如：
A．蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
B．一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
C．危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。
(列数字)(作比较)(作比较)【答案】不能删除。因为“大多数”表示范围，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？3、然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。（大概一词能否删掉？为什么？）
不能，“大概”表推测，因为蝉脱壳的时间不能完全确定，只是估计的数字，如果去掉意思就变成了“总的过程大概要半点钟”意思变成了肯定。就不能体现说明文语言的准确性。
4、接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。【答案】这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。课堂练习1．下列各组词语书写无误的一项是( )
A．暴晒 干躁 隧道 纤弱
B．臃肿 抵御 嘲湿 灌木
C．绯徊 腾跃 揭力 纤维
D．庞大 孵化 鳍状 扒掘D2、下列句子中标点符号使用无误的一项是( )
A．它必须先知道外面的天气是怎样的？才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有？
B．蝉的隧道大都是深十五、六英寸。
C．蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。
D．它的触须现在自由了，左右挥动，腿可以伸缩，前面的爪能够开合自如。C3．综合性学习。
学习了法布尔的《蝉》以后，八(3)班开展了“语文中的动物”主题班会，请你参加。
(1)写出两个与昆虫有关的成语或俗语。
蝇头小利；蜻蜓点水；螳螂捕蝉，黄雀在后；热锅上的蚂蚁
(2)写出两句与动物有关的诗句。
示例：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。4.名著阅读。
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦，用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
(1)本文选自《 》，作者是法国的_________ （人名），被誉为“昆虫的史诗 ”。(2)这段话主要讲述的是______________________的过程。蝉刺穿树皮，吸饮汁液昆虫记法布尔课堂总结 全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。蝉的未知地下生活和对蝉生活的怜惜 蝉蝉的地穴
蝉的卵考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况 洞口
建穴
伺机出动地穴出口
（幼虫）出穴成长出穴
脱皮
飞离树枝产卵
遭破坏
孵化
落地
挖穴隐藏成虫产卵
幼虫落地板书设计蝉
虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。1.这是一首咏物诗，从____________________等三个方面写出了蝉的特点。
2.这首诗表面上是写蝉，其实是用了_________的写法，表达含蓄，寓意深刻。
3.虞世南的《蝉》中，借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是： _____________,____________
外形、习性、声音 托物言志 居高声自远，非是藉秋风。ruí拓展提高4.作者借“蝉”的形象表现了怎样的思想感情？
5.通过这首诗作者告诉我们什么道理？ ①作者写蝉居于高处、鸣声远播，而不需借助秋风, ②强调立身高洁的人，并不需要外在的凭借，自能声名远播。③这首诗以蝉的形象表现了封建士大夫的志得意满和清高。这首诗告诉我们：贤能之人，不需凭借权势，自然声名远扬。蝉
虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。古人眼中的禅
在古人眼中,蝉是一种神圣的灵物,有着很高的地位。蝉，栖于高枝，餐风饮露，不食人间烟火，代表着纯洁、清高、通灵。西晋陆机在《寒蝉赋序》中称蝉有“五德”，即“文”“清”“廉”“俭”“信”，使人不由联想到儒家所提倡的君子标准“仁”“义”“礼”“智”“信”。蝉也由此受到历朝历代文人的青睐，且多有以它为歌咏对象的作品，曹植的《蝉赋》将蝉之品节描述为“实淡泊而寡欲兮，独怡乐而长吟。栖高枝而仰首兮，漱朝露之清流”。虞世南在《蝉》中借“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风”的诗句暗喻自己高尚的品行志趣。人们在日常生活中也借佩玉蝉、戴蝉饰表达自己对美好品德的追求。2、关于成语“金蝉脱壳”：
金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。 蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。
2、关于成语“金蝉脱壳”：
金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。作业布置 你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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