统编版语文八年级上册一课一练 24.周亚夫军细柳（含答案）

24.周亚夫军细柳
基础闯关全练
1．下列加粗字注音、书写全对的一项是( )
A．绛侯( jiàng) 军士吏被甲（bèi） 都尉( dū)
B．棘门(jí) 可得而犯邪(yé) 驱驰(qū)
C．按辔( pèi) 曩者(náng) 介胄(zhòu)
D．彀弓驽（nǔ） 持兵揖(yī) 嗟乎（jiē）
2．解释下列句中加粗的词。
(1)军细柳( ) (2)军士吏被甲( )
(3)将军约，军中不得驱驰( ) (4)天子为动( )
(5)使人称谢( ) (6)上自劳军( )
3．下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )
A．祝兹侯徐厉为／将军
B．此真／将军矣
C．于是／天子乃按／辔徐行
D．天子／为动，改容／式车
4．填空。
《周亚夫军细柳》节选自《____________》，作者_______，字_______，夏阳（今陕西韩城）人，_______（朝代）_______家。
能力提升全练
1．下列加粗词的意思相同的一项是( )
A．已而之细柳军 不闻天子之诏
B．于是上乃使使持节诏将军 使人称谢
C．以河内守亚夫为将军 天子为动
D．吾欲入劳军 军细柳
2．(1)文中点明故事背景的句子是：________________________________。
(2)皇上来到三军驻地遇到的情形不同，霸上及棘门军：______________；细柳军：___________、______________。
(3)皇上“使人称谢”的原因是：____________________________。
3．本文塑造的人物周亚夫是著名的军事家，他治军严谨、忠于职守。历史上像他这样闻名于后世的军事家还有很多，如孙膑、韩信、曹操、诸葛亮、徐达……
(1)你最喜欢的古代军事家是_______，写出一个与其相关的历史事件_______。
(2)你对所选人物的评价：他是一个______________的人。
三年模拟全练
阅读下面的古诗文，回答问题。
[诗词阅读]
泛舟秦淮
[明]汤秀琦[注]
江山如此六朝秋，今日秦淮一泛舟。帆影仍过桃叶渡，钟声似出景阳楼。
石城漫压长江险，玉树空歌故国愁。归雁不知朝市改，纷纷犹泊旧芦州。
（选自《秦淮文学志》，黄山书社2013年10月第1版）
[注]汤秀琦：明末清初文学家，其志行刚介，淡于名利。
1．词的上阕写作者在秦淮河上，乘船经过___________时，仿佛听到了鸡鸣寺________上的钟声，下阕借玉树、归雁等意象抒情，表达了作者对________的感慨。
[古文阅读]
[材料一] 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何上至又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（节选自《史记·绛侯周勃世家》，中华书局2013年版）
[材料二] （景）帝居禁中①，召周亚夫赐食，独置大胾②，无切肉，又不置箸。亚夫心不平，顾谓尚席③取箸。上视而笑曰：“此非不足君所乎？”亚夫免冠谢④上。上曰：“起！”亚夫因趋⑤出。上目送之曰：“此鞅鞅⑥，非少主臣也。”
（节选自《资治通鉴·卷十六汉纪八》，中华书局2017年版）
[注]①禁中：宫中。②大胾：大块没有切好的熟肉。③尚席：主持宴席的官员。④谢：道歉，谢罪。⑤趋：快步走。⑥鞅鞅：愤愤不平。
2.用“／”给下面句子划分停顿。（断两处）
居 无 何 上 至 又 不 得 入
3.解释加粗的词。
(1)已而之细柳军( ) (2)军士吏被甲( )
(3)顾谓尚席取箸( ) (4)上视而笑曰( )
4.用现代汉语翻译文中画线句子。
(1)介胄之士不拜，请以军礼见。
译文：__________________________________________________________________
(2)此非不足君所乎？
译文：__________________________________________________________________
5.从材料一“嗟乎，此真将军矣！”可以看出汉文帝对周亚夫的态度是____________；材料二中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”可见汉景帝对周亚夫的态度是_______。
五年中考全练
（2018江苏南通中考，8-12）阅读下面的文言文，回答问题。
金圣叹先生传
[清]廖燕
①先生金姓，采名，若采字，吴县诸生也。为人倜傥高奇，俯视一切。好饮酒，善衡文，评书议论皆发前人所未发。时有以讲学闻者，先生辄起而排①之。于所居贯华堂设高座，召徒讲经。经名《圣自觉三昧》，稿本自携自阅，秘不示人。每升座开讲，声音洪亮，顾盼伟然。凡一切经史子集、稗官野史，无不供其齿颊，纵横颠倒，一以贯之，毫无剩义。座下缁白四众②，顶礼膜拜，叹未曾有。先生则抚掌自豪，虽向时讲学者闻之，攒眉浩叹，不顾也。
②鼎革后③，绝意仕进，更名人瑞，字圣叹。除朋从谈笑外，惟兀坐④贯华堂中读书著述为务。或问“圣叹”二字何义，先生曰：“《论语》有两‘喟然叹曰’，在颜渊为叹圣，在与⑤点则为圣叹。予其为点之流也！”所评《离骚》《南华》《史记》、杜诗、《西厢》《水浒》，以次序定为六才子书，俱别出手眼。
③先生殁，效先生所评书，如长洲毛序始、徐而庵，武进吴见思、许庶庵为最著，至今学者称焉。
④予过吴门，访先生故居，而莫知其处。因为诗吊之，并传其略如此云。
（选自《二十七松堂集》，有删改）
[注]①排：批驳。②缁白四众：泛指听众。③鼎革后：入清后。④兀坐：独自静坐。⑤与：赞同。
1．请用斜线(／)标出下面句子的朗读停顿。（共两处）
以 次 序 定 为 六 才 子 书
2.请写出下列句子中加粗词的意思。
(1)好饮酒，善衡文：____ (2)鼎革后，绝意仕进：____
(3)或问“圣叹”二字何义：____ (4)因为诗吊之：____
3．请用现代汉语写出第②段画横线句的意思。
除朋从谈笑外，惟兀坐贯华堂中读书著述为务。
译文：__________________________________________________________________
4．阅读第①段，回答问题。
(1)哪一句话高度概括了金圣叹的性格特点？
答：______________________________________________________________________
(2)指出画波浪线句子的作用。
答：______________________________________________________________________
5．纵观全文，阐述作者为金圣叹作传的缘由。
答：______________________________________________________________________
核心素养全练
你所在的班级正在开展以“我眼中的周亚夫”为主题的实践活动，请你积极参加并完成以下任务。
(1)读下面文字，写出出自其中的两个典故。
《钱文忠解读百家姓》一书中指出，了解一个姓氏，首先是看他家祠堂里的两样东西——匾额和对联。周姓宗祠里的一副四言对联——功高细柳 泽普爱莲。
答：______________________________________________________________________
(2)周姓宗祠还有七字对联，请你结合课文内容补充上联。
上联：_________________________
下联：宋朝理学尚濂溪
(3)在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学向组委会推选了周亚夫，请你帮他写一段推荐语。
答：______________________________________________________________________





参考答案
基础闯关全练
1.B A．被pī。C．曩nǎng。D．驽→弩。
2．答案 (1)驻军、驻扎 (2)同“披”，穿着 (3)规定 (4)被感动 (5)向人致意，表示问候 (6)慰劳
解析 本题考查解释文言词语的能力。平时应加强对重点文言词语的积累，特别需要注意通假字、古今异义词等。
3.D A．祝兹侯徐厉／为将军。B．此／真将军矣。C．于是／天子乃／按辔徐行。
4．答案 史记·绛侯周勃世家 司马迁 子长 西汉 历史学
解析 巧记妙背积累文学常识，提高自己的文学素养。注意避免错别字，如“绛”不要误写为“降”。
能力提升全练
1.B A．到，往／助词，相当于“的”。B．派遣／派遣。C．任，做／被。D．军队／驻军、驻扎。
2．答案 (1)文帝之后六年，匈奴大入边 (2)直驰入，将以下骑送迎 不得入 按辔徐行 (3)天子为动
解析 根据提示填空即可，注意易写错的字，如“驰”“辔”等。
3．答案 （示例）(1)诸葛亮 三顾茅庐 (2)胆大心细、有谋略
解析 (1)可以从题干所列出的人物中选择一个，也可以写其他的军事家。历史事件要确保其真实性。(2)根据你对所选人物生平事迹的了解，对其性格特点等进行概括。
三年模拟全练
1．答案 桃叶渡 景阳楼 沧桑巨变（世事变迁）
解析 本题考查理解诗词意思、把握情感的能力。第一、二空，抓住“帆影仍过桃叶渡，钟声似出景阳楼”两句，从中提取“桃叶渡”“景阳楼”即可；第三空，结合“玉树空歌故国愁”“归雁不知朝市改”，联系写作背景“明末清初”，概括出“沧桑巨变（世事变迁）”。
2.答案 居无何／上至／又不得入
解析 本题考查划分句子朗读节奏的能力。答题时，可以根据句意进行划分。
3．答案 (1)到，往 (2)同“披”，穿着 (3)回头 (4)皇帝
解析 本题考查解释文言词语的能力。答题时，一方面结合平时的积累，注意一词多义（如“之”）、通假字（如“被”）等；另一方面由课内向课外延伸，解释课外词语，如“上”（《周亚夫军细柳》中，“上自劳军”的“上”，意思为“皇帝”）。
4．答案 (1)穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。(2)这难道不使您满意吗？
解析 本题考查翻译句子的能力。答题时，需要将重点词语落实到位，如“拜”“请”“足”等；注意句式特点，如第(2)题中，该句为反问句。
5．答案 称赞，肯定 猜忌，不满意。
解析 本题考查把握情感态度的能力。答题时，需要结合上下文，分析句子的含意，如“此真将军矣”中“真将军”是对周亚夫的称赞、肯定；皇帝故意不给周亚夫筷子，又说“此鞅鞅，非少主臣也”，表明皇帝对周亚夫的猜忌和不满。
[参考译文]
[材料二] 汉景帝在宫中，召来周亚夫，赏他酒食。但是只摆上了一大块没有切好的熟肉，又不放上筷子。亚夫心里不高兴，回头叫主持宴席的官员去取筷子。皇帝看着他笑着说：“这难道不使您满意吗？”亚夫脱帽向皇帝谢罪，皇帝说：“起来！”亚夫于是快步走出宫殿。皇帝目送他，说：“这样愤愤不平，不适合做少主的臣子啊！”
五年中考全练
1．答案 以次序／定为／六才子书
解析 本题考查划分朗读节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。此题要注意把谓语部分与宾语部分划开。
2．答案 (1)喜欢 (2)断绝 (3)有人 (4)写
解析 本题考查解释文言实词的能力。答题时，先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断词义。本题考查的多为古今异义词，需要结合语境分析。
3．答案 除了和亲人朋友谈笑之外，（先生）只是独自端坐贯华堂中，把读书著述作为追求。
解析 本题考查翻译句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，关键词语的意思必须呈现出来，如“惟”“著述”“务”等。
4．答案 (1)为人倜傥高奇，俯视一切。
(2)这是写听众的表现，从侧面衬托传主的形象。
解析 (1)答题时，要先读懂文章，在此基础上找到概括人物性格特点的句子。
(2)答题时，可以联系上下文进行分析。这句话是在写听众的表现，明显是侧面描写，用以衬托传主的形象。读懂文句是作答的关键。
5．答案 作者对金圣叹的评点推崇备至；对金圣叹倜傥高奇、俯视一切的性格特点无比敬佩；与金圣叹在鼎革后绝意仕进的气节方面心灵相通。
解析 答题时，在准确理解文意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。可从对金圣叹的评点、金圣叹的性格、金圣叹的气节角度作答。
[参考译文]
先生姓金，名采，字若采，吴县生员。为人洒脱而不受世俗礼法拘束，高傲奇特，傲视一切。喜欢喝酒，善于评论书籍文章，对书籍文章的评论都是以前的人没有说过的。当时凭讲授学问而闻名的人，先生总是站出来批驳这些人。他在所住的贯华堂设置很庄严的座位，招收学生讲授经书。他所讲授的经书名叫《圣自觉三昧》，讲稿总是自己带着自己看，从不公开给别人看。每次到座位开始讲经，声音洪亮，环顾四周的样子神采卓异。所有一切经史子集、稗官野史所记载的内容，没有不被他引述评论的，议论纵横颠倒，自始至终都讲得极其透彻。座位下面的听众都崇拜到了极点，感叹说从没有听过这样的见解。先生就拍着巴掌自我得意，即使以前讲学的人听说了，皱眉长叹，他也不理会。
入清后，先生断绝了做官进取的念头，改名叫人瑞，字圣叹。除了和亲人朋友谈笑之外，（先生）只是独自端坐贯华堂中，把读书著述作为追求。有人问“圣叹”二字是什么意义，先生说：“《论语》有两次‘喟然叹曰’，颜渊感叹孔子是叹圣，孔子赞叹弟子曾点则是圣叹。我大概是曾点一类的人吧！”先生所评论的《离骚》《南华》《史记》、杜诗、《西厢》《水浒》等书，根据次序编定为“六才子书”，都是有独到的眼光的。
先生去世后，仿效先生所点评的书，像长洲的毛序始、徐而庵，武进的吴见思、许庶庵是其中最著名的，至今还被学者们称道。
我路过吴门，去拜访先生的故居，然而没有人知道他的住处。于是我就写诗来凭吊先生，并写下像这样一篇关于他生平的大略的传记。
核心素养全练
答案 (1)上联典出西汉周亚夫屯兵细柳营，军纪严明，文帝称其为“真将军”。下联典出北宋周敦颐，性爱莲，著有《爱莲说》。
(2)（示例）汉室军容推细柳
(3)（示例）周亚夫是真正的将军。他治军严明，在他心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；他恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任；他手持兵器行礼，尽显刚正不阿之骨气。
解析 (1)答题时，可以抓住对联中的“细柳”“爱莲”，联想到周亚夫和周敦颐，由此叙述其中的典故。
(2)按照对联的特点，结合课文内容，以“汉室”对“宋朝”，以“军容”对“理学”，以“推”对“尚”，以“细柳”对“濂溪”。
(3)拟写推荐语，可以结合课文内容，简要概括周亚夫的事迹，凸显其优秀品质。语言要精练、流畅。