八年级上册(2017部编）语文文字素材课件-第二单元考点精析 课件（共26张幻灯片）

课件26张PPT。第二单元考点精析《藤野先生》考点梳理
一、考点：
概括文中的事件。小标题形式表达。
思路点拨：
整体浏览文章，看时间的变换、地点的转移、人物的转换等，人物做了哪些或经历了哪些事情或感情的变化等。概括事件时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。另外，小标题要求语言准确简练。如果有字数的限制，还要在概括完后，调整字数，将其控制在要求范围之内。可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。 本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
参考答案：
主要写了八件事：
1.“我”离开东京的缘由。2. “我”在仙台求学受到优待。3、“我”初识藤野先生。4.先生为“我”添改讲义。5.先生纠正“我”画的解剖图。6.先生关心“我”解剖实习。7.先生了解中国妇女裹脚情形。8.学生会匿名信事件。9.看电影事件及影响。10. “我”与先生惜别。二、考点；
品析人物的性格特征
思路点拨；
1、情节是人物性格的历史，据情论人。2、准确分析几个人物之间的关系，把握主要人物的性格特征。还要考虑人物性格的复杂性、多重性，要多角度进行分析。阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
参考答案：
藤野先生治学严谨，教学认真，没有民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生。（情节；“我”初识藤野先生，先生为“我”添改讲义，先生纠正“我”画的解剖图，先生关心“我”解剖实习。）虽然他是一个日本人（人物关系），但他对“我”同情和尊重，因而先生“在我的眼里和心里是伟大的”。三、考点：
考察叙事内容之间的关系，把握回忆性散文的特点。
思路点拨：
叙事内容的关系有衬托（或烘托）、铺垫、反衬等。回忆性散文有形散而神不散的特点。本文叙写藤野先生之外，还用大量篇幅写作者自己的生活经历和感受。你认为写这些内容有什么作用？
参考答案：
第一、从整篇文章的结构看，全文主要是写藤野先生，但写“我”离开东京的缘由及“我”在仙台求学受到优待，还有学生会匿名信事件、看电影事件影响，虽与藤野先生没有直接的影响，但却衬托出藤野先生的公正、真诚。第二、回忆性散文的特点，形散而神不散。用大量篇幅写作者自己的生活经历和感受，其实是为了突出藤野先生与“我”的交往及带给我的影响。将回忆的对象和叙事者经历交织在一起，是回忆性散文的一个重要的文体特点。《回忆我的母亲》考点梳理
一、考点：
把握课文内容，分析人物形象
思路点拨：文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
参考答案：
母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。第一层面，是在贫苦的家境中表现母亲的品质，主要写了以下的事情：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教我生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。第二个层面，是在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象，事例有：母亲对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。二、考点：
作者的写作意图及文章的思想感情
作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。参考答案：
作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。三、考点：
把握文章叙议结合的特点
作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们额含义并体会其作用。
参考答案：
文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插这若干议论性语句。如：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊”这句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。“母亲是个好劳动。”总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙---母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的神情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。四、考点：
理解文中语句
思路点拨：
1.结合语境，前后勾连。理解时必须把句子放在具体语境中辨析，通过对其前后语境的分析，弄清所问语句的含义。
2.把握中心，整体领悟。这是正确解答此类题目的基础。需要理解的句子，有时是针对全文说的，这就需要从整体上把握文章中心，把对全文的理解作为理解句子的基础。3.抓关键词，揣摩句意。关键词，常常具有提示句子含义的作用。解答时，可以运用替换关键词的方法来揣摩句子在文中的含义。
4.辨析修辞，思考意图。文中的句子，如果运用比喻、拟人、排比等修辞手法，往往都有它特定的表达效果。辨析修辞手法，有助于理解句子的深层含义。课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
1.母亲这样地整日劳碌着。
2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。参考答案：
1.这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。
2.“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的藐视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。3.“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达了作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
4.“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。五、考点：
语言风格
很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。参考答案：
这几篇文章中的母亲形象都是旧时母亲的形象，但也各有特点。朱德笔下的母亲，勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情支持革命，有着朴素的阶段意识。邹韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情心，对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲。老舍笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强的母亲。在写作手法上，朱德《回忆我的母亲》抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。邹韬奋《我的母亲》截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。老舍《我的母亲》通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象。多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写。
在作品的语言风格方面，朱德《回忆我的母亲》质朴无华中蕴含深情。邹韬奋《我的母亲》语言质朴，直白坦诚，褒贬分明。老舍《我的母亲》采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。