集体备课教案
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集体研讨
二次备课
辅备人
年级 备课组全体老师
课 题
生于忧患，死于安乐
教学目标
知识与能力:
1．掌握重要的文言实词和虚词的用法和意义，积累文言词语。
2．学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法，培养学生分析归纳能力和思考辩论能力。
过程与方法:
1．在诵读课文的基础上体会课文流畅雄辩的论证风格。
2．通过点拨和合作探究，理解孟子的理想，培养忧患意识。
情感态度与价值观:
让学生明白 “生于忧患，死于安乐”的道理，培养他们高尚的情操及忧患意识，以乐观的态度对待生活。
教学重点
1．积累文言词语，理解文章内容，感受孟子散文的特点。
2．学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。明白 “生于忧患，死于安乐”的道理。
教学难点
第二段文字
教学方法
教学方法：诵读法，点拨法，合作探究法
教学准备
教学过程
一、导入
1、大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践欲报吴仇，苦身焦思，置胆于坐，饮食尝之，终于打败了吴国，重振越国；李白的诗歌《越中览古》“越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢？请走进《生于忧患，死于安乐》中去寻找答案。板书 “生于忧患，死于安乐”，怎么理解题目？你们想到了哪个成语？居安思危
2、了解作者
上一节课，我们已经了解过孟子，现在，请一位同学用概括的语言介绍一下孟子。
孟子，名轲，是继孔子之后儒家的又一位大师，被推尊称为“亚圣”，记录他的言论、活动的书是《孟子》，孟子主张“仁政”、“王道”，我们刚刚学过他的《富贵不能淫》。
3、像《孟子》这样时代久远意蕴深厚的儒学经典，咱们应该用怎样的方法更加高效地学习呢？请听一听另外一位文化名人给咱们的建议。
“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”——宋·朱熹
朱熹给我们提供了哪两种学习文言经典的方法？
第一，首先是要熟读，基本上能把文章说出来，然后思考里面的一些字词句，琢磨出它的意思。
两个关键词先是读，后是思，读要熟读，思要精思。好！我们先进入熟读篇章
二、读准字音，读出句读
要学好文言文就要“读好”，要想“读好”，第一步就要读准字音，读出节奏。1、听一段示范朗读，注意读音、停顿，用斜线画出停顿。
2、给加点的字注音。
舜(shùn)孙叔敖(áo)畎亩(quǎn)
傅说(yuè)鬲(gé)奚(xī)拂士(bì)
3、学生小组为单位，大声自由朗读课文要求：读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势。组内交流
4、出示幻灯片，请生读，教师指导
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。
人/恒过，然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患，而死于安乐也。
三、朗读感知,译读课文
学习文言文读好是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？读懂译读，是学习文言文的重要门槛。
6、检测字词
重点实词
发：兴起，指被任用。
举：选拔，任用
畎亩：田地。士：狱官。市：集市。空乏：财资缺乏。
拂：违背。乱：扰乱。恒过：常常犯错误。
作：奋起，指有所作为。
喻：了解，明白。
入：在国内。
出：在国外。
敌：匹敌，相当。
通假字
曾益其所不能：通“增”，增加
衡于虑：通“横”，梗塞，不顺
法家拂士：通“弼”，辅佐
词类活用
苦其心志：使……痛苦，使动用法
劳其筋骨：使……劳累，使动用法
饿其体肤：使……饥饿，使动用法
空乏其身：使……资财缺乏，使动用法
所以动心忍性：使……惊动，使动用法；使……坚忍，使动用法
人恒过：犯错误，犯过失，名词作动词
7、同桌合作，结合注释、重点字词一人一句翻译课文，圈点勾画疑难句，组内讨论。
8、检查翻译。
四、熟读精思，理解主旨
让我们带着理解感情朗读 读出抑扬顿挫的气势和美感。感受作者的内心。接下来进入精思环节。
1、开头列举了六位古代贤人，所处的时代不同，他们的经历有何共同点？
2、运用了什么修辞手法，有什么作用？
3、列举其他经过逆境成才的典型事例
4、由他们经受磨难而成就大业的例子，作者得出了怎样的结论？“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这个句子中对“是人”进行的磨练可以分为以下几个方面，请你将原文按此归类。
①思想方面：苦其心志
②身体方面：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
③行为方面：行拂乱其所为
这样做有什么好处呢？动心忍性，增益其所不能
5、文章在亮明观点之后，做了进一步的阐释，请看第二段，第二段讲到了人的主观因素对于成才的作用。
正面：人的心理状态的变化；人面部表情的变化
6、接着从个人上升到了国家，从反面提示国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。自然而然得出了本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。总结论证方法
中心论点“生于忧患，死于安乐”，是对大量关于人的成败、国家兴衰的历史经验的高度概括，具有普遍的指导意义。这种“忧患意识”是国家长盛不衰的法宝，特别在现代化建设取得辉煌成就，人民基本安居乐业的今天，尤其要具有忧患意识，才能把社会主义现代化各项事业继续推向前进。
7、和本文阐述的道理相似的名言警句有：
★穷且益坚，不坠青云之志。
★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
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教学反思
课件26张PPT。 越中览古 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。卧薪尝胆生于忧患，死于安乐《孟子》
★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。
轲 子舆 战国
儒
孔子 孔孟
仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动
七 孟子和他的弟子万章
四书 ★《孟子》是一部 的书，现存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“ ”之一。 ★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。2.作者及作品:舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
行拂乱其所为
法家拂士
曾益其所不能给下列红字注音：(ｑｕǎｎ)
(ｙｕè)(ｇé)(f ú)(ｂì)
(z ēn g) 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。生于忧患，死于安乐齐读课文，读准字音，读出节奏。 ⒈故 天 将 降 大 任 于 是 人 也
⒉空 乏 其 身，行 拂 乱 /其 所 为
⒊所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能
⒋入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者 / / /
/
/ / /
/ / / /注意下列句子的朗读节奏: 人恒过，然后能改；困于心
衡于虑而后作；征于色，发于声，
而后喻。入则无法家拂士，出则无
敌国外患者，国恒亡，然后知生于
忧患，而死于安乐也。
bì常常 过错。这里用作动词，犯错误这样以后 同“横”，梗塞，不顺 奋起，指有所作为。 被人了解 在里面，指国内。 同“弼”，辅佐。 在外面，
指国外。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。第3.4段译文：1.开头列举了六位古代贤人，所处的时代不同，他们的经历有何共同点？
2.思考第二段在写作上的特点
合作探究：[明确]这六人是：舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚
作用：用历史事实为例，论证中心论点。 生于忧患第一段六个人 共同的特点 1、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。 举例 道理推断
归纳 结论 人才艰苦的磨练死于安乐第二段常常处在困境，
才能不断奋发 常常没有忧患，
往往遭至灭亡 经受磨炼的益处 个人国家正反小大《孟子》散文 通过两篇短文的学习，你发现《孟子》的一些特点了吗？1.指出各句中的通假字，并解释：
⑴困于心，衡于虑，而后作
衡 同 横 ，解释为 梗塞，不顺 。
⑵所以动心忍性，曾益其所不能
同 ，解释为 。
(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者
拂 同 弼 ，解释为 辅佐 。
曾 增 增加
字词小结??劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨???????
饿(使......饥饿)
空乏(使....???穷困缺乏)??????????????????????????
所以动(使......惊动)心忍(使.......坚韧)性???????????????????????????????
行拂乱(使......受到阻挠)其所为 使动用法
人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）
入、出（动词活用为名词，国内、国外） 2.词类活用
⑴举于士
古义： 今义： ；
⑵所以动心忍性
古义： 今义： ；
⑶降大任于是人也
古义：这样的 今义判断动词 狱官 士兵
用这些方法 表因果的关联词语
（4）举于版筑之间 :
?古义：捣土用的杵 今义：建筑、修路?? 3.古今异义 1.《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 交流释疑：仲尼厄而作《春秋》 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。屈原放逐，乃赋《离骚》。司马迁受宫刑而作《史记》欧阳修两岁丧父笃而成才 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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