课件21张PPT。感受空气教科版 三年级上感受空气科学科教版 三年级上新知导入聚焦问题结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气的特征有哪些？它有什么作用？新知导入聚焦问题把你知道的填写在下面的气泡图上空气空气是什么样的？无色无气味很轻摸不到与生命的关系人要呼吸空气生物离不开空气组成氧气二氧化碳……燃烧需要空气我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在吗？新知导入空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体新知导入空气在哪里空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚厚的空气称为大气层，大气层保护着地球，也是我们赖以生存的基础。越往地球外面，空气越稀薄。我们怎样才能真实的感受到空气的存在？实验探索传递游戏实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水实验探索传递游戏选择合适的容器，分别把石头、水、空气装入容
器中，然后传递给其他同学。第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中
传到另一个同学的容器中
第一种：连同容器一起传递给其他同学
不论什么容器，石头最容易传递。水和空气则容
易泄露
实验探索石头、空气、水都是可以被传递的。
石头是固体，不论什么容器，最容易传递（即使没有容器的情况下，石头也是可以被传递的）。
水和空气在传递的过程中都是可以压缩变形的，是可以流动的。
空气与石头、水有较大的区别，不易被观察、容易泄露、不太好密封等等实验探索感受空气把空气转入塑料袋，拥抱一下空气袋，看到了什么现象，说明了空气有什么特征？
可以感受到袋子很软，说明空气占有一定的空间，也容易被挤压。
实验探索感受空气吹哨子，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？
哨子发出了声音，可以感知到空气的流动和发出声音。
实验探索感受空气把气球抛起来，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？
可以看到气球缓慢落下，说明气球中的空气很轻。
知识汇总讨论一下：空气有哪些特征？占据空间
很轻、很软
压缩的空气有弹性
会流动知识拓展可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气
是液体。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气
体没有固定的形状和体积。如何区分固体、液体和气体？拓展提高你知道吸盘为什么能够被牢牢的固定在墙上吗？吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘里面的空气，而
吸盘外面仍然受到大气的压力，因此吸盘能够被
牢牢地压在墙上，并且能够承受一定的重量。一
旦吸盘内进入空气，内外压力平衡，吸盘就会掉
下来。吸盘的接触面越光滑（如瓷砖、玻璃等），
它的密封性就越好，空气就越不容易进入，承重
能力就越强。课堂总结 通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、液体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中，探索石头、水和空气如何进行传递，得出实验结论是石头容易被传递，水和空气都可以被压缩，具有一定的流动性，空气则不易被观察、容易泄露、不太好密封等，大大激发了我们课外探究认知空气的兴趣。板书设计空气特征无色、无味、很轻
占据空间、很软
有弹性、会流动作业布置谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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教科版三年级上册2.1《感受空气》教学设计
课题
感受空气
单元
2
学科
科学
年级
3
学习
目标
科学概念目标
1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标：
1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标：
1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
重点
通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。
难点
关注空气的新特征，能够产生认知冲突
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
聚焦问题，创设情境：
结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气的特征有哪些？它有什么作用？
并把学生回答的填写在气泡图上
总结：空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体
学生思考并回答老师提出的问题
调动学生思维，尽快进入课堂学习角色
讲授新课
一、感受空气
我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在吗？
知识讲解：
空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚厚的空气称为大气层，大气层保护着地球，也是我们赖以生存的基础。越往地球外面，空气越稀薄。
我们怎样才能真实的感受到空气的存在？
观看视频《空气在哪儿》，得出结论：空气看不见但并不代表不存在，可以用科学的方法证明它的存在。
二、传递游戏
实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水
按照数列的形式，给班级学生分组
选择合适的容器，分别把石头、水、空气装入容器
分成两种方法玩游戏
第一种：连同容器一起传递给其他同学；
第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中
传到另一个同学的容器中。
实验完成，教师提问：根据刚才的实验，你能总结一下通过实验学到的东西吗？
实验总结：
石头、空气、水都是可以被传递的。
石头是固体，不论什么容器，最容易传递（即使没有容器的情况下，石头也是可以被传递的）。
水和空气在传递的过程中都是可以压缩变形的，是可以流动的。
4.空气与石头、水有较大的区别，不易被观察、容易泄露、不太好密封等等
感受空气的其它特性
把空气转入塑料袋，拥抱一下空气袋，看到了什么现象，说明了空气有什么特征？
结论：可以感受到袋子很软，说明空气占有一定的空间，也容易被挤压。
吹哨子，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？
结论：哨子发出了声音，可以感知到空气的流动和发出声音。
把气球抛起来，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？
结论：可以看到气球缓慢落下，说明气球中的空气很轻。
研讨：空气有哪些特征？
结论：占据空间、很轻、很软、压缩的空气有弹性、
会流动等等
知识扩展
如何区分固体、液体和气体？
物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气是液体。
可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。
固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。
拓展提高
教师展示课件：《强力的空气吸盘》
你知道吸盘为什么能够被牢牢的固定在墙上吗？
教师总结：
吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘里面的空气，而吸盘外面仍然受到大气的压力，因此吸盘能够被牢牢地压在墙上，并且能够承受一定的重量。一旦吸盘内进入空气，内外压力平衡，吸盘就会掉下来。吸盘的接触面越光滑（如瓷砖、玻璃等），它的密封性就越好，空气就越不容易进入，承重能力就越强。
学生认真听
学生认真看视频
学生认识并准备工具
学生做实验，观察并做好记录。
学生回答：石头传播更容易，水容易洒，空气容易泄露
学生做好笔记
学生回答：塑料袋鼓鼓的，拥抱时塑料袋软软的
学生回答：吹哨子，哨子会发出响声
学生回答：气球缓慢落下
学生讨论空气有哪些特征，并把讨论得到的结果写下来。
学生认真听讲，做好知识点笔记。
学生回答：吸盘和墙之间没有空气，所以能吸住。
了解空气的知识
通过实验，感受固体、液体和空气的相同点与不同点
通过几个现象了解空气的其他特性
知识扩展
拓展提高
课堂小结
通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、液体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中，探索石头、水和空气如何进行传递，得出实验结论是石头容易被传递，水和空气都可以被压缩，具有一定的流动性，空气则不易被观察、容易泄露、不太好密封等，大大激发了我们课外探究认知空气的兴趣。
总结课堂
板书
无色。无味、很轻
空气特征 占据空间、很软
有弹性、会流动
板书设计
2.1《感受空气》同步练习
一、填空题
1、我们周围到处都是__________。
2、石块和水装进开口的杯子里__________泄露，空气装进开口的杯子里__________泄露。
3、物体分为__________、__________、__________ 三种类型。
4、水、酱油、可乐等都是液体，会流动；石头、沙子、木块等是固体，有固定的形状。空气是气体，
没有固定的__________，会流动。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、空气看不见、摸不着，所以空气是不存在的（ ）
2、只有动物和人呼吸需要空气，植物不需要空气。（ ）
3、一个敞口的空杯子放在桌面上，它里面什么东西都没有。（ ）
4、水中也有空气，所以鱼可以在水中呼吸。（ ）
5、一般情况下，空气是气体。（ ）
三、选择题
（1）下列描述中属于水和空气的共同点的是（ ）
A.都是白色的 B.都是会流动的 C.都是摸不着的
（2）下列关于空气的说法中，不合理的是（ ）
A.我们周围大部分地方都有空气
B.一般情况下，空气有一定的体积和形状
C.山越高，山顶的空气就越稀薄
（3）下列现象不能让周围的人感受到空气流动的是（ ）
A.用扇子扇风 B.树枝的摇动 C.轻轻晃动一根针
（4）使用救生圈可以使不会游泳的人浮在水面上，是因为（ ）
A.空气有一定的体积 B.空气能流动 C.空气比水轻
简答题
如何区分固体、液体和气体？
2、怎样用科学的方法证明空气的存在？
参考答案
一、填空题
1、空气
2、不容易 容易
3、固体 液体 气体
4、形状
判断题
×××√√
三、选择题
B B C C
四、简答题
1、物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气是液体。
可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。
固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。
方法一：打开袋子口，兜入空气，使袋子鼓起来，扎紧袋口；把装有空气的袋子剪一个小口，将小口对准纸条。轻轻挤压袋子，观察纸条有没有变化。
方法二：使袋子中充满空气，然后扎紧袋口；把装有空气的袋子放入水中，用细针在袋子上扎出小孔，然后挤压袋子，观察实验现象。
