课件33张PPT。白杨礼赞茅盾学 习 目 标
为什么白杨树值得崇敬和赞美？因为白杨树不平凡。吐芽冒枝繁茂成荫落叶飘零笔直挺立树中的伟丈夫识白杨1.用一两个词来形容白杨树的外形。
2.用一拟人句来描绘白杨树。
3.用一首诗来题写白杨图。 题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!?
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。?
第6段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！?
第8段：白杨不是平凡的树， ……我赞美白杨树，就因为……?
第9段：……我要高声赞美白杨树! 找出直接赞美白杨树的句段“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。首尾照应赞白杨这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？酣畅淋漓直接抒情再以诗歌的形式齐读，让我们感受白杨树那独特的气质！它没有婆娑的姿态，
没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，
那么，
白杨树算不得树中的
好女子。但它却是
伟岸，
正直，
朴质，
严肃，
也不缺乏温和，
更不用提它的坚强不屈与挺拔，
它是树中的
伟丈夫!从朗读中你读出了白杨树的什么？请以“这是一株 的白杨树，你看 。”这个句式来说话。
提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）话白杨研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？ 作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”等七个词语，有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。论白杨作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答 ？ 不是。如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游，可见是在写人。) 第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人张本。? 第二个“难道”句，引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征北方农民中的战士。
第四个“难道”句，点明象征民族的抗日精神和意志。四个“难道”句要告诉我们什么？2.文段中说“难道你就觉得它只是树？”强调什么？改为陈述句式效果会有什么变化？ 强调它不只是树。改为陈述句：“你应该觉得它不仅仅是树。”改后语气不如原句强烈。3.你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序吗？不能调换。四个反问句，像剥春笋一样一层深似一层地揭示白杨树的象征意义，引导读者去思考。4.从本段来看，白杨树的象征意义是什么？ 白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。1.这一段用了哪些修辞方法？?白杨树象征抗日军民层层深入 树 —— 人
朴质、严肃
坚强不屈
坚强不屈 ——哨兵
团结、力求上进——精神和意志北方的农民 茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？使文章显得含蓄隽永，这与当时的写作背景有关。 本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。 什么叫象征，本文的象征体和本体是什么？通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。?思 考请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。格式：我由---想到了---他象征了--- 在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。 力争上游笔直，绝无旁枝向上，紧紧靠拢片片向上光滑淡青色正直团结进取质朴倔强挺立参天耸立不折不挠努力向上不
平
凡形美神美 文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？ 这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法，因此不能删掉。衬白杨 黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠
作者感受：雄壮、伟大；单调
情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声欣赏风景美生长环境美文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？ 第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。 结尾写贵族化的楠木有何作用？ 用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。起深化主题、呼应开头的作用。对比凸现中心文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。 不矛盾。
“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。
“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。 文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。请概括文章内容：
文章一开始就赞美白杨树的________，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的_________________，第四自然段起___________作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的______和_______，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和___________联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_______赞美白杨树结尾。
不平凡生长的自然环境承上启下外形性格北方农民楠木本课小结：
本文运用_________，抓住白杨树的__________，借白杨树的_________形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的_________，歌颂他们________、________的精神，抒发作者对他们的___________的感情。象征手法外形特征不平凡北方军民朴质坚强力求上进崇敬和赞颂1.一棵呀小白杨，长在哨所旁 根儿深，干儿壮，守望着北疆 微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂 太阳照得树叶闪银光 来来来 来来来 来来来来 小白杨小白杨，它长我也长，同我一起守边防 2.当初呀，离家乡告别杨树庄 妈妈送树苗，对我轻轻讲 带着它，亲人嘱托记心上罗喂 载下它，就当，故乡在身旁 来来来 来来来 来来来来 也穿绿军装，同我一起守边防 来来来 来来来 来来来来来 小白杨，小白杨，同我一起守边防 一起守边防 唱白杨 同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？ 在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识）
最后祝愿每一位同学都能像着白杨树一样坚强不屈、力求上进，在成长的道路上脚踏实地，心有蓝天！节节攀升，勇往直前！老师寄语：布置作文：
《 是一种美》如：心灵善良是一种美
朴素是一种美
妈妈劳碌的身影是一种美
孩子纯真的笑容是一种美
......《白杨礼赞》公开课教学设计
教学目标
知识与能力：
1.理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。
2.培养学生分析概括能力。
过程与方法：
1.通过诵读体味情感和语言。
2.教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。
情感态度与价值观：
理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点
1．象征手法及象征意义的揭示。
2．仔细体会作者的情感表达。
教学难点
分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨来象征人。
课时安排:1课时。
教学过程
一、导入新课? 树是大自然中一道美丽的风景，历来被文人墨客所吟咏。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵；我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿；我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将随着茅盾先生一起去感悟白杨树的生命力！
请同学们看一组白杨树的图片，试着找一两个词来形容你看到的白杨树。
（导入语的设计目的在让学生对白杨树有直观的感受，初步了解它的特点，激起读者的兴趣。）
现代作家、社会活动家茅盾先生对西北高原上的白杨树有着独特的情感，他笔下的白杨树是否和同学们所感受到的一样，让我们一同走进课文《白杨礼赞》（课件出示课题，并板书）
品读文本 （一）识白杨
1.用一两个词来形容白杨树的外形。
2.用一句拟人句来描绘白杨树。
明确：树中的伟丈夫。
3.用一首诗来题写白杨图。（见文后《题白杨图》 茅盾） （二）赞白杨
解题?：“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？ 明确：白杨树是“不平凡”的一种树。? 1．速读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。?
第1自然段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4自然段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6自然段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8自然段：白杨不是平凡的树。我赞美白杨树，就因为……力求上进的精神。
第9自然段：我要高声赞美白杨树！
齐读直接礼赞白杨的句子、段落。 同学们能读出这种“礼赞”来吗？（指导朗读，注意重音，让学生体会作者酣畅淋漓的赞美和崇敬，为下一环节蓄势。）
2.这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？
明确：直接抒情
师点拨：这种酣畅淋漓的表达就是直接抒情，师举例点拨直接抒情的好处。
3.再以诗歌的形式齐读，让我们感受白杨树那独特的气质！（出示PPT）分组读第7段剩余部分及第8段。
（三）话白杨
作者写《白杨礼赞》并非取材于一地或一时，而是赴新疆在西北高原走了一趟看到这白杨，之后又赴延安，离延安又至重庆。在重庆时写下了此文，这中间有几个月的间隔，而作者的情感却没有丝毫的减弱，甚至在行文的过程中不止一次的发声“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这到底是怎样的一种树？为什么作者说“极普通”?又“不平凡”，这是否矛盾？
1.从朗读中你读出了白杨树的什么？（自由谈）
2.请以“这是一株????????的白杨树，你看????????????? ?????。”这个句式来说话。
提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）
师过渡：这样的白杨树到底美不美？
作者用一系列写人的品质的词语来写白杨，不单单就是塑造白杨树的形象，作者由这样的白杨树联想到什么？这些白杨树又象征什么？让我们透过文章的写作背景来了解。
（四）论白杨
1.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。? 明确：不是。如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游，可见是在写人。) 2研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？
明确：作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”等七个词语，有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。
3.四个“难道”句要告诉我们什么？
明确：第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。? 4.反复朗读文章第7段，思考：? （1）这一段用了哪些修辞方法？? 明确：反问、排比，即“难道你就只觉得……那种精神和意志？”? （2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。? 反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？……”? 陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。……? 四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。
（3）你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序？
明确：不能调换。四个反问句，像剥春笋一样一层深似一层地揭示白杨树的象征意义，引导读者去思考。
5.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？? 明确：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。? 《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。? 6.学习联想、象征的写作手法。? （1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。?
《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。? （3）请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
格式：我由______想到了__________他象征了____________
示例：（1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。
（2）梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。?
注意：象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。?
在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。? 明确：第5段。
先总述白杨树“力争上游”的外形特征，然后分别通过对干、枝、叶、皮等方面的描写来表现其“力争上游”的特征，最后概括出白杨树的内在品质与北方抗日军民“不折不挠”“坚强朴质”等性格特点的相似之处。? （五）衬白杨? 1.文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？? 明确：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法，因此不能删掉。? 2.黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？
明确：自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠
作者感受：雄壮、伟大；单调
情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声
作用：白杨树的生长带来了环境美
文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？? 明确：第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。? 4.结尾处为什么提楠木？? 明确：把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派。茅盾自己也曾说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”? 5.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。? 明确：不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。? ? 6.文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？
明确：不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。
7.请概括文章内容。
文章一开始就赞美白杨树的_______，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的_____________，第四自然段起_________作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的_______和_______，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和 联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_______赞美白杨树结尾。
本课小结：
本文运用______，抓住白杨树的__________，借白杨树的_______形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的_________，歌颂他们___________、_________的精神，抒发作者对他们的 _____________的感情。
（六）唱白杨
情感的表达是不拘于形式的，或说，或写，或谈，说唱。无独有偶，一首歌曲《小白杨》也正是寄寓白杨一定的象征意义。让我们一起放声歌唱，在歌声中再次体会白杨的生命力！
三、结语
本文以“赞美白杨树的不平凡”为线索。 文章以“我赞美白杨树”开头，以“赞美白杨树”结束，中间从生长环境、外部形象和内在气质三方面突出了它“不平凡””的特点，并再三赞美它“实在是不平凡的一种树”；然后紧扣这“不平凡”展开联想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强、力求上进的精神。”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进。
四、拓展延伸
同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？ 在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识）
最后祝愿每一位同学都能像着白杨树一样坚强不屈、力求上进，在成长的道路上脚踏实地，心有蓝天！节节攀升，勇往直前！
五、布置作业（任选一）? 作文1:《??????是一种美》
如：心灵善良是一种美
朴素是一种美
妈妈劳碌的身影是一种美
孩子纯真的笑容是一种美
......
作文2：《_____________礼赞》
要求：
（1）请从“梅、兰、竹、菊……” 中选取具体的事物，补写题目；?
（2）能够运用联想、象征等手法，赋予事物独特的精神；
（3）不少于500字。
《白杨礼赞》同步练习
一、基础知识
1.给下列加点字注音
恹恹（ ） 倦怠（ ） 婆娑（ ） 秀颀（ ）
虬枝（ ） 坦荡如砥（ ) 主宰（ ） 不屈不挠（ ）
2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A. 奔驰 视野 锤炼 坚强不曲
B. 质朴 精华 倦怠 纵横绝荡
C. 开恳 晕圈 虬枝 旁逸斜出
D. 贱视 婆娑 秀颀 妙手偶得
3.选出加点字的意思完全相同的一项（ ）
A. 旁逸斜出 以逸待劳 逃逸 安逸
B. 视野 旷野 野蛮 在野
C. 参天 参考 参拜 参加
D. 潜滋暗长 滋蔓 滋事 滋芽
4.对下面划线词语所充当句子成分的分析正确的一项是（ ）
A. 汽车在望不到边际的高原上奔驰。（宾语）
B. 白杨树实在是不平凡的。（谓语）
C. 它的宽大的叶子也是片片向上。（主语）
D. 扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（主语）
5.指出下列句子的表达方式：
A. 记叙 B. 议论 C. 描写 D. 抒情 E. 说明
（1）它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（ ）
（2）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。（ ）
（3）白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！（ ）
（4）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（ ）
6.按照原文写出下面各句的正确顺序（ ）
A．难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
B．当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？
C．难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
D．难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
7.下列句子没有语病的一句是 （ ）
A.深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。
B.教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。
C.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
D.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
二、阅读理解
（一）
① 汽车在望不到边际的高原上奔驰，（ ）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。② 黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③ 和风吹送，（ ）起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④ 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤ 这时你（ ）起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。⑥ 可不是?单调，有一点儿吧？
8.选文第①句运用了哪种修辞方法?这种修辞方法的运用突出了高原的哪些特点?
答：
9.选出一组恰当的词语填入选文的括号内。（ ）
A. 扑 翻 涌 B. 映 滚 升 C. 扑 滚 涌 D. 扑 翻 升
10.上文中，描写黄土高原色彩的词语是___ ________，描写范围的词语是____ ____，描写地势的词语是_____ ____。
11.文中用“无边无垠”，写出高原的大，用“坦荡如砥”写出高原的平，还用_____ __ __写出高原的高。
12.用“||”给语段划分层次并概括本段每一层次的层意。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
13.对本段文字在全文中的作用的分析正确的一项是（ ）
A.本段文字明写高原的平坦与辽阔，暗写陕甘宁边区的自然风貌，抒发了作者热爱自然，热爱抗日
根据地的强烈感情。
B.本段文字描写了白杨树的生长环境，用壮阔的背景衬托了它傲然挺立的高大形象，增强了文章的
气势。
C.描写了高原的平坦与辽阔，表现出陕甘宁边区自然风光的壮美，为全文情感的抒发作了渲染和铺
垫。
D.描写了白杨树的生长环境，用壮阔的背景衬托它傲然挺立的高大形象，暗写陕甘宁抗日根据地，
为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作了铺垫。
（二）峭壁上的树
是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱,于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?
那一天你确实跳下来了,像俯冲搏猎的雄鹰,像划破静夜的流星。然而,你并没有死,一道峭崖壁缝救助了你,一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此,你就在这里安家落户,日日夜夜,年年岁岁,终于顽强地活了下来,长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
一次次,它在风雨中抗争呐喊;一回回,它把云雾撕扯成碎片。它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁,它以刚毅驱逐雷电远避他方……
它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树,山后的梨树,一个个娇生惯养让人伺候、抚慰,动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们,一个个占据了水肥土美的好地方,便忘乎所以地摆首弄姿,轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着,不鄙位卑,不薄弱小,不惧孤独。从不需要谁的特别关照与爱抚,完全依靠自己的力量,长成了那堵峭壁上的生命,让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒,它纯朴而从不贪婪;抬手向路人致意问候,俯首向胜利者恭贺祝福。
那一年秋天,于不知不觉中,它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒,而且几乎小得为人们所不见。
那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠,是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的,红红的,像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻,我陡地生出一个奇怪的想法:小酸枣,或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧!有了心,它便会有梦,便会更加热烈地拥抱世界!
14.从第四段中找出体现“不鄙位卑,不薄弱小”的语句,用横线标出。
15.文中“像俯冲搏猎的雄鹰”,“长成一簇令人刮目的风景”,“像那万仞峭壁的灵魂”,其中加点的“雄鹰”“风景”“灵魂”分别指什么?
_______________________________ _________________________ _______________________________
16.本文的行文线索是__________________________
17.文中写酸枣树的同时,写了桃李杨柳四种树;课文《白杨礼赞》也在写白杨树的同时写了楠木,两篇文章在这里运用的共同写法是 ,这样写的目的是突出白杨树的 ,突出酸枣树的 。?
参考答案
yān dài suō qí qiú dǐ zǎi náo
D（A项中“曲”应为“屈”；B项中“绝”应为“决”；C项中“恳”应为“垦”）
D
D
5.（1）C（2）D（3）B（4）A C
6.BDAC
7.B
8.比喻； 突出了高原平坦，辽阔，色彩鲜明的特点。
9.A
10.黄绿错综、 无边无垠、 坦荡如砥。
11.远山的连峰就在你的脚下。
12. ① ② ③ ④ || ⑤ ⑥ 第一层描绘了作者在高原上行驶所见到的景象，第二层写在高原上行驶涌起的感想。
13.D
14.它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。
15.酸枣树的种子;故乡峭壁上的酸枣树;小酸枣。
16.酸枣树的成长经历。
17.对比 质朴、坚强,力求上进的精神 生命力顽强、不慕虚荣、甘于平淡的品格
《白杨礼赞》导学案
学习目标
1.理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。
2.理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
学习重点
1．象征手法及象征意义的揭示。
2．仔细体会作者的情感表达。
学习难点
分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨来象征人。
学法指导?
1.查找资料，了解当时的社会背景，弄清楚作者礼赞白杨树的意图。
2.先慢读，了解大意，做一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。
3.注意文中运用象征手法的语段，圈点勾画，同时标识出你的疑问来。
【课前导学】
一、预习任务
1.边读课文边圈点勾画出生字词，读完后用一句话写出你的感受。
2.文章写高原的是哪一段？符合你地理书上的黄土高原吗？又怎么过渡写到白杨树的？
3.文中写白杨树外在的是哪一段？怎么写的？让我们联想的是哪一段？你能接受作者的象征意吗？为什么最后还要写楠木?
4.杨树很平凡，为什么作者说白杨树不平凡？
5.背诵茅盾的《题白杨图》
二、新知认知
学习联想、象征的写作手法。? （1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。?如，《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。
回忆学过的郭沫若《天上的街市》中的联想和想象。搞清楚二者的区别。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如，由蜡烛燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献、光明磊落的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。由梅花的不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。?
注意：象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。?
三、预习检测
（一）基础题
1.选出加点字注音完全正确的一项( )
A.折磨(zhé) 折本(zhé) 折腾(zhē) B.参天(cān) 参差(shēn) 参考(cān)
C.纵横(héng) 横行(héng) 蛮横(hèng) D.倔强(jiàng) 强壮(qiǎng) 强迫(qiǎng)
2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰( ) 倦怠( ) 地壳( ) 恹恹( )
晕圈( ) 婆suō( ) qiú( )枝 秀qí( )
3.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。( )
(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。( )
(3)暗暗地生长。( )
(4)纵横驰骋,冲杀突击。( )
4.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是 ,原名 ,字 ,现代作家。他著有长篇小说《 》,短篇小说《 》《 》《 》《 》等。本文体裁是 ,选自 。“礼赞”含有 之意。?
5.从括号中选择恰当的词,用“√”标出来。
(1)绿的呢,是人类劳力战胜自然的(成果、结果),是麦田。
(2)我那时是(惊奇、惊讶)地叫了一声的!
二、提升题
6.写出下面句子所用的修辞手法。
(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。( )
(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。( )
7.写出下列句子运用的表达方式。
(1)我要高声赞美白杨树!( )
(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!( )
(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。( )
8.根据材料回答问题。
材料一 白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二 白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。它可作庭荫树、行道树,丛植于草坪,还可作固沙、保土、护岩固堤及荒沙造林树种。
(1)请运用白杨树的相关材料对出下联。
上联:观翠竹仰慕谦逊品节
下联: ?
(2)白杨树在西北是一种很普通的树,为什么有人要赞美它呢?请根据材料写出自己的探究结果。
参考答案：
1.C 解析 A项中“折本”的“折”应读“shé”;B项中“参差”的“参”应读“cēn”;D项中“强壮”的“强”应读“qiáng”。
2.zǎi dài qiào yān yùn 娑 虬 颀
3.(1)坦荡如砥 (2)妙手偶得 (3)潜滋暗长 (4)纵横决荡
4.茅盾 沈德鸿 雁冰 子夜 林家铺子 春蚕 秋收 残冬 抒情散文 《茅盾全集》 尊敬和赞美
5.(1)成果 (2)惊奇
6.(1)比喻 (2)拟人
7.(1)抒情 (2)议论 (3)描写
8.(1)示例:赏白杨敬仰傲骨精神 (2)示例:白杨树不畏严寒,有极强的生命力,我们做人也应该具有像白杨一样的品格。
【课中导读】
一、品读文本 （一）识白杨
1.用一两个词来形容白杨树的外形。
明确：
2.用一句拟人句来描绘白杨树。
明确：
3.用一首诗来题写白杨图。（背诵） （二）赞白杨
茅盾为什么要赞美白杨树？ 明确： 1．速读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。（勾画齐读）?
2.这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？
明确：
3.再以诗歌的形式齐读，让我们感受白杨树那独特的气质！分组读第7段剩余部分及第8段。
（三）话白杨
1.从朗读中你读出了白杨树的什么？（自由谈）
2.请以“这是一株????????的白杨树，你看????????????? ?????。”这个句式来说话。
提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）
（四）论白杨
1.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。? 明确： 2研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？
明确：
3.四个“难道”句要告诉我们什么？
明确：
反复朗读文章第7段，思考：? （1）这一段用了哪些修辞方法？? 明确： （2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。（口说）? 不同效果：
（3）你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序？
明确：
5.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？? 明确：? ? 6.请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
格式：我由______想到了__________他象征了___________（备选事物：蜡烛、梅花、竹子、蜜蜂、荷花等）
7在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。? 明确：
衬白杨? 1.文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？? 明确：
2.黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？
明确：自然景象：
作者感受：
情绪：
作用：
文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？? 明确：
4.结尾处为什么提楠木？? 明确：
5.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。? 明确：
? 6.文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？
明确：
7.请概括文章内容。
文章一开始就赞美白杨树的_______，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的_____________，第四自然段起_________作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的_______和_______，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和 联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_______赞美白杨树结尾。
本文运用______，抓住白杨树的__________，借白杨树的_______形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的_________，歌颂他们___________、_________的精神，抒发作者对他们的 _____________的感情。
【课后导练】
一、课内阅读
白杨礼赞（节选）
茅盾
①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
②这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
③它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！‖当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
④白杨树不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。????????????????????????????????????????
1.说说第①段画线句中词语“泛”的表达效果。
答：?????????????????
2.第①段从哪些方面描写了白杨树的外形？哪些词语概括了白杨树的外形特点？
答：?????????????????
3.第②段说白杨树是一种“极普通”又“不平凡”的树，这是否矛盾？做简要解释。
答：????????????????
4.概括第③段“‖”前后两层的内容。
答：?????????????????
5.用原文回答：为什么说白杨树“是树中的伟丈夫”？作者为什么要赞美白杨树？
答：?????????????????
答案：
1.富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。
2.①干、枝、叶、皮?
②力争上游、笔直、倔强挺立、努力向上、参天耸立、不屈不挠
3.不矛盾。“极普通”是从它的生长环境、普遍性和外形特点来说的，“不平凡”从它的精神气质和象征意义来说的。
4.①第一层：作者对白杨树的评价。第二层：揭示白杨树的象征意义。
5.因为“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，而且“坚强不屈与挺拔”。它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
二、综合阅读
阅读下面三个文段，然后答题。
[甲]①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。②它的干通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。③它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。④它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。⑤它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。⑥这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。⑦哪怕只有碗口哪样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
[乙]街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 （选自《骆驼祥子》）
[丙]这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上□着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘屈，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的□如老妪负水，有的□如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边□去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。 （选自《晋祠》）
1．（甲）段中最能体现白杨树精神特点的两个词语是：________、________；
（丙）段中最能突出晋祠树的特点的两个词语是：________、________。
2．（丙）段方框处应依次填入的词，最恰当的一项是（ ）
A．挑 ?偃 ?挺 ?拧 B．横 ?偃 ?劲 ?扭
C．挑 ?犹 ?劲 ?扭 D．横 ?犹 ?挺 ?拧
3．对（甲）段文字结构层次分析正确的一项是（ ）
A．①‖②③④⑤⑥‖⑦ B．①‖②③④⑤‖⑥⑦ C．①②‖③④⑤‖⑥⑦ D．①②③‖④⑤⑥‖⑦
4．《白杨礼赞》运用________的表现手法，借白杨树来赞美抗日军民；（乙）段运用________的修辞方法，生动地写出了烈日下柳树的“病态”；（丙）段在介绍左扭柏时，运用了________的说明方法，形象地写出了它高而“扭”的特点。
5．从表达方式看，（甲）段主要是描写与________相结合，（丙）段是描写与________相结合，而（乙）段则是比较单一的自然环境描写。
6．对三段文字描写树的目的与作用理解正确的一项是（ ）
A．（甲）、（乙）两段是为了体现树的精神，（丙）段是为了突出树的形态特征。
B．（甲）、（乙）两段是为了突出树的形态特征，（丙）段是为了体现树的精神。
C．（甲）段突出树的形态，（丙）段体现树的精神，（乙）段突出“烈日”之酷
D．（甲）段体现树的精神，（丙）段突出树的精神，（乙）段突出“烈日”之酷。
参考答案
（甲）力争上游，不折不挠?（丙）古老，苍劲，造型奇特
A
B
象征，拟人，打比方
抒情?说明
6．D
