三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了 教科版
文档属性
| 名称 | 三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了 教科版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-05 07:59:30 | ||
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文档简介
《水到哪里去了》教学设计
一、教学目标：
科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。
情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。
科学知识： 能用自己的话说出什么是蒸发。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。
二、教学重难点：
重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。
教师准备：温水、小烧杯、两个手帕、电风扇，电暖扇。
三、教学过程：
(一)炫我两分钟，引出课题。
1、今天有请 进行才艺展示。（边画边说画法）
2、同学们看他画的怎么样？夸夸他！
3、哎呀，大家快看，猪猪熊怎么要跑？面对逃跑的猪猪熊，动起小脑袋，你想到了哪些科学问题？
猪猪熊跑到哪里去了？猪猪熊是怎么跑的？水没了，为什么水会干？水面变成了什么？为什么我们看不见他们呢？能闻到吗？怎样解释这种现象？
4、其实这些问题都可以通过水到哪里去了这个问题得到解决，这节课我们就来探究水到哪里去了。（教师相机板书课题：水到哪里去了，同时进行追问。）
生：渗到黑板里去了。变干了，
生：蒸发到空中去了。跑到空气中去了，水变成了水蒸气，问什么看不见，摸不着，闻不到呢？那什么叫蒸发呢？
师：请你们自己给蒸发下个定义,也就是说什么是蒸发? （板书：蒸发）
生: 其实蒸发就是水变成水蒸气飞散到空中的现象。（板书：水——水蒸气）
5、生活中的蒸发现象
师: 在我们的生活中，你还知道哪些水的蒸发现象？请在小组内举例说一说，看哪个小组说的最好。每组三号发言
生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。
生：湿衣服会干了。湿玉米变干，大雨过后，地面上的水几天后变干，这也是蒸发现象。
师：大家想一下，在这些蒸发过程是在什么样温度的情况下进行的？（常温下）
6、大家想一想，其它的液体是不是也有这种现象？你是怎么发现的？
不该瓶子的酒精会蒸发掉。汽油也会蒸发掉，而且还有汽油味儿。
（二）、水蒸气吸热实验
1、大家想一想，在蒸发的过程中还有没有其他现象发生呢？（吸热）
2、那我们就用实验来验证一下吧。
用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉，水干后后有什么感觉？请把你的感觉填写在探究单上。
生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。
师：大家讨论分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了，这是什么原因呢？
生：在水变成水蒸气这个蒸发过程中还会（板书：吸热）
师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？
生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。
师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？
生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。
生：夏天走在树林中，感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。
生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是因为地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。
总结：蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。
（三）、导学明理：
师：通过我们的探究学习，我们可以发现，蒸发是1、在常温下2、水——水蒸气，用阔句地方法描述这一过程：水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。3、在变化过程中都要吸收热量。4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。
2、那么，大家谁再试着说一说什么叫蒸发？
在常温下2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。3、在变化过程中都要吸收热量。4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。
3、齐读一下什么叫蒸发？看，咱们大家聪明吧，表扬一下自己。
四、探究蒸发的快慢
哎呀，老师的手帕不小心弄湿了，大家有什么好办法让它干得快些吗？
放在太阳底下晒、用吹风机吹、用电扇扇，用扇子扇、用嘴吹、用小太阳烤。。。。。。
其实还有很多这样的方法，你觉得这些方法一定能让水干的快些吗？
有的能，有些不能，那得有理由啊！怎么才能证明每种方法行不行啊？你怎么能发现快不快呢？（比较的方法），说一说怎么比较，在科学上这叫什么实验方法？3、怎么设计实验呢？谁能给大家介绍一下对比实验的方法吗？
确保每一个学生都清楚对比实验需要控制的条件，每次只能改变一个条件。控制好一个变量：吹和不吹；一个不变量：水量的多少。我们能一个个的把这些实验都做了吗？（分组实验）
4、介绍实验单：我的假设：大家都有哪些假设呢？分类：温度、风，影响蒸发快慢还有没有其他原因呢？（蒸发面积）怎么设计一下实验呢？
5、学生小组实验，看哪组完成的又快又好。组长到前边选材料，小组要有操作员、观察员、记录员，完成记录单的填写，实验时注意安全等事项。
6、学生汇报。
一块手帕叠成四方块，另一块手帕伸展，让学生判断哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（蒸发的快慢与蒸发的面积有关，面积越大，蒸发越快。）
把两块手帕都伸展，一块手帕放在电风扇下吹，另一块放在常温下，哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（在蒸发面积相等的情况下，风越大越快，蒸发越快）
把两块伸展的手帕一块放在电暖扇旁，一块放在常温下，哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（温度越高，蒸发越快）
师：（出示课件）影响蒸发快慢的因素：1、与蒸发的面积有关；2、与风有关；3、与温度有关，
五、课堂小结
1、通过本节课的学习大家都有哪些收获？
实验报告单
我研究的问题：蒸发的快慢与哪些因素有关？
我的假设：
我需要的材料：
实验步骤：1、
2、
3、
4、
我的实验现象：
我的实验结论：
实验报告单
我研究的问题：蒸发的快慢与哪些因素有关？
我的假设：
我需要的材料：
实验步骤：1、
2、
3、
4、
我的实验现象：
我的实验结论：
一、教学目标：
科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。
情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。
科学知识： 能用自己的话说出什么是蒸发。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。
二、教学重难点：
重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。
教师准备：温水、小烧杯、两个手帕、电风扇，电暖扇。
三、教学过程：
(一)炫我两分钟，引出课题。
1、今天有请 进行才艺展示。（边画边说画法）
2、同学们看他画的怎么样？夸夸他！
3、哎呀，大家快看，猪猪熊怎么要跑？面对逃跑的猪猪熊，动起小脑袋，你想到了哪些科学问题？
猪猪熊跑到哪里去了？猪猪熊是怎么跑的？水没了，为什么水会干？水面变成了什么？为什么我们看不见他们呢？能闻到吗？怎样解释这种现象？
4、其实这些问题都可以通过水到哪里去了这个问题得到解决，这节课我们就来探究水到哪里去了。（教师相机板书课题：水到哪里去了，同时进行追问。）
生：渗到黑板里去了。变干了，
生：蒸发到空中去了。跑到空气中去了，水变成了水蒸气，问什么看不见，摸不着，闻不到呢？那什么叫蒸发呢？
师：请你们自己给蒸发下个定义,也就是说什么是蒸发? （板书：蒸发）
生: 其实蒸发就是水变成水蒸气飞散到空中的现象。（板书：水——水蒸气）
5、生活中的蒸发现象
师: 在我们的生活中，你还知道哪些水的蒸发现象？请在小组内举例说一说，看哪个小组说的最好。每组三号发言
生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。
生：湿衣服会干了。湿玉米变干，大雨过后，地面上的水几天后变干，这也是蒸发现象。
师：大家想一下，在这些蒸发过程是在什么样温度的情况下进行的？（常温下）
6、大家想一想，其它的液体是不是也有这种现象？你是怎么发现的？
不该瓶子的酒精会蒸发掉。汽油也会蒸发掉，而且还有汽油味儿。
（二）、水蒸气吸热实验
1、大家想一想，在蒸发的过程中还有没有其他现象发生呢？（吸热）
2、那我们就用实验来验证一下吧。
用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉，水干后后有什么感觉？请把你的感觉填写在探究单上。
生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。
师：大家讨论分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了，这是什么原因呢？
生：在水变成水蒸气这个蒸发过程中还会（板书：吸热）
师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？
生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。
师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？
生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。
生：夏天走在树林中，感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。
生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是因为地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。
总结：蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。
（三）、导学明理：
师：通过我们的探究学习，我们可以发现，蒸发是1、在常温下2、水——水蒸气，用阔句地方法描述这一过程：水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。3、在变化过程中都要吸收热量。4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。
2、那么，大家谁再试着说一说什么叫蒸发？
在常温下2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。3、在变化过程中都要吸收热量。4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。
3、齐读一下什么叫蒸发？看，咱们大家聪明吧，表扬一下自己。
四、探究蒸发的快慢
哎呀，老师的手帕不小心弄湿了，大家有什么好办法让它干得快些吗？
放在太阳底下晒、用吹风机吹、用电扇扇，用扇子扇、用嘴吹、用小太阳烤。。。。。。
其实还有很多这样的方法，你觉得这些方法一定能让水干的快些吗？
有的能，有些不能，那得有理由啊！怎么才能证明每种方法行不行啊？你怎么能发现快不快呢？（比较的方法），说一说怎么比较，在科学上这叫什么实验方法？3、怎么设计实验呢？谁能给大家介绍一下对比实验的方法吗？
确保每一个学生都清楚对比实验需要控制的条件，每次只能改变一个条件。控制好一个变量：吹和不吹；一个不变量：水量的多少。我们能一个个的把这些实验都做了吗？（分组实验）
4、介绍实验单：我的假设：大家都有哪些假设呢？分类：温度、风，影响蒸发快慢还有没有其他原因呢？（蒸发面积）怎么设计一下实验呢？
5、学生小组实验，看哪组完成的又快又好。组长到前边选材料，小组要有操作员、观察员、记录员，完成记录单的填写，实验时注意安全等事项。
6、学生汇报。
一块手帕叠成四方块，另一块手帕伸展，让学生判断哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（蒸发的快慢与蒸发的面积有关，面积越大，蒸发越快。）
把两块手帕都伸展，一块手帕放在电风扇下吹，另一块放在常温下，哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（在蒸发面积相等的情况下，风越大越快，蒸发越快）
把两块伸展的手帕一块放在电暖扇旁，一块放在常温下，哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（温度越高，蒸发越快）
师：（出示课件）影响蒸发快慢的因素：1、与蒸发的面积有关；2、与风有关；3、与温度有关，
五、课堂小结
1、通过本节课的学习大家都有哪些收获？
实验报告单
我研究的问题：蒸发的快慢与哪些因素有关？
我的假设：
我需要的材料：
实验步骤：1、
2、
3、
4、
我的实验现象：
我的实验结论：
实验报告单
我研究的问题：蒸发的快慢与哪些因素有关？
我的假设：
我需要的材料：
实验步骤：1、
2、
3、
4、
我的实验现象：
我的实验结论：