三年级上册科学教案-1.4 冰融化了 教科版

《冰融化了》教学设计
一、教学内容：教科版三年级上册第一单元第四课《冰融化了》。
二、教学对象：小学三年级学生。
三、教学目标：
（一）科学概念
1、当环境温度高于0，冰的温度升至0时开始融化；并在融化过程中，温度会长时间保持在0
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
（二）过程与方法
1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3、设计、选择、应用一个快速荣华冰块的方法。
（三）情感态度价值观
1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
四、教学重点
经历冰融化成水的过程中现象的观察。
五、教学难点
探究促进冰融化的因素。
六、教学准备
温度计、冰、烧杯、封口袋、手表、毛巾
七、教学过程
（一）导入新课
1、同学们，今天天气那么热，老师给你们带来了一份礼物，请看（课件出示冰棍的图片）。
2、把冰棍从冰箱拿出来没吃的话，过了一会儿，冰棍会有什么变化？
3、揭示课题。今天我们就一起来研究《冰融化了》。（板书课题）
二、活动一：观察冰的融化
1、我们前面的学习中已经知道，液态的水在什么温度时会凝结成冰？（0那固态的冰能重新变成液态的水吗？你认为在什么条件下能变成水？（指明说）
2、到底你们的想法对不对呢？实验来证明，接下来我们就来观察冰是怎样融化？
3、请同学快速看课本p50的实验方法。然后全班齐读课本介绍的实验方法
4、这种实验方法只是测量了冰的温度，你认为冰在融化过程中对周围的空气有影响吗？（学生猜）
5、接下来我们来看实验步骤和实验要求。（课件出示实验步骤和实验要求）
6、小组合作观察冰的融化，记录员做好记录。
7、实验结束，小组对比分析实验数据，把自己的发现记录下来。
8、汇报。请一个小组成员上来，把实验记录单在实物投影下投影并汇报。其他小组也要认真倾听，看看他们的实验结果和你们的是否一样？
9、思考：为什么烧杯内和烧杯外壁的空气温度要比周围的空气温度低呢？
10、通过学生的汇报得出结论：在周围环境温度超过0时，就可以促使冰融化（板书0；冰在融化过程中，温度始终保持在0，但紧靠冰块周围的空气温度下降，等到冰完全融化成水后，温度还会继续上升。这是因为冰在融化过程中要不断从周围的空气中吸收热量。（板书）
11、你认为冰完全融化成水后，温度还会有变化吗？
12、古时候，一到炎热的夏天，很多人都会在房间里放一些冰，这是为什么？
三、活动二：加快冰的融化
1、冰在融化过程中要不断从周围的空气中吸收热量，那我们怎么才能加快冰融化的速度呢？（指名说）
2、同学们太聪明了，想出了那么多的办法。接下来我们进行一个加快冰融化的比赛，好不好？为了比赛的公平公正，我们来看比赛规则。
3、课件出示比赛规则：（课件出示）
4、小组合作加快冰的融化速度，并观察变化。
5、小组汇报实验发现和所用的时间。
6、小组讨论：你们用的这些方法为什么加快了冰的融化速度？
7、汇报并小结：促使冰融化的重要原因是热量。（板书：热量）
四、总结延伸
1、播放一段视频：全球气候变暖，加快冰川融化。
2、看了这段视频，你有什么感想呢？
3、是的，低碳生活，从我做起。
4、指板书总结。
五、课外拓展
现在请同学们去摸一摸装有病的烧杯壁，发现了什么？（水）你认为这些水是从哪里来的？课后请同学们去思考。
板书设计： 冰融化了
0以上
冰 水
吸收热量