三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了 教科版

《水到哪里去了》教学设计
一、教学目标
1.科学探究目标：
①结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
②利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
③从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
④能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
2.情感态度与价值观目标：
培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。
3.科学知识目标：
能用自己的话说出什么是蒸发。
4.科学、技术、社会、环境目标：
能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
二、教学重点
通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
三、教学难点
能通过实验探究常温下影响水蒸发快慢的因素。
四、教学用具
一杯水、湿布、酒精、温度计
五、教学过程
（一）复习提问，引出新课
师：通过上节课的学习，我们知道了在一定条件下冰、水和水蒸气这三种状态之间可以发生相互转化，谁能说说水蒸气是什么样的气体？
生回答。
师：这节课我们继续探究和水有关的现象，(出示图片生活中会有这样的现象：大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的玉米湿湿的，晒晒会变干，衣服和粮食为什么会变干？“水到哪里去了”（板书课题）生可能答：飞走了、变成水蒸气了……
（对于学生的回答给予表扬和鼓励）
（二）感受蒸发，学习新知
1.在黑板上快速的写出一个“水”字，师: 让我们一起来体验“水”飞走的过程。（学生观察交流）
出示问题：
①黑板上的“水”字的水迹哪里去了？
②你看到水是怎样跑掉的？
③这说明水变成什么样的物质跑掉了？
2.在蒸发的过程中有没有温度限制呢？(举例:鱼缸中的水日渐减少) 请生描述蒸发现象。（出示蒸发定义）
3.在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？
学生活动体验：用手指蘸少量的温水或酒精，抹在脑门上或手背上，仔细体会有什么样的感觉？学生们可能会说感觉有点儿凉，从而得出是因为水或酒精蒸发时要吸热的原因，带走了一部分热量。
教师利用温度计做实验，让学生观察体验蒸发需吸热的科学原理。（用温度计先测室温，然后测酒精温度，最后取出温度计看温度的变化。）得到结论：物体的蒸发会带走一部分热量也就是蒸发时会吸热。
4. 联系生活，实际运用
让同学们说说生活中的事例。课件直接出示以下事例，让学生们分析：
(1)游泳后为什么会感觉冷？
(2)酷暑，洒水车为什么洒水？
（3）平时你们怎么晾衣服的？
（三）大胆设想，研究影响蒸发快慢的因素。
师：洗完的衣服我们希望它干的快一些，说明蒸发有快慢的问题，那么蒸发的快慢与哪些因素有关呢？学生猜想。
教师讲解要设计对比实验进行探究。
小组合作，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究，设计自己小组的实验方法并请同学到讲台上演示他们的方法，请其他同学们评价这个实验方法的可行性。由于蒸发实验需要时间较长，具体操作要求学生在课下进行。实验结论将在下节课讨论交流，共同总结出影响蒸发快慢的因素。
（四）课堂总结
让学生说说这节课的收获，谈谈感受，启发学生关于水蒸发你还想知道哪些问题，鼓励学生们课下进行探究，成为学生新探索的起点。
板书设计：
水到哪里去了
水 蒸发 吸热 水蒸气
（液体） 沸腾 吸热 （气体）
在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。