6.藤野先生 课件

(共30张PPT)
语文部编版 八年级上
藤野先生
鲁迅
学生介绍鲁迅其人及作品。
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》
《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》
鲁迅生活的绍兴河埠
课文《从百草园到三味书屋》
课文《社戏》
课文《故乡》
阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。
课文写于1926年，回
忆了1902—1906年留
学日本的片段。
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。
积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发
出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医
从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文
学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
1909年8月，从日本回国。
绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形

杳无音信 花梗 芋头
给下列红字注音
fēi
jiàn
jì
piē
jī
yǎo
gěng
yù
课文结构
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
研读课文，分析藤野形象

浏览6—10段，跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人
藤野的全名：
藤野供职的学校： 藤野教授的课程： 藤野外貌的显著特征：
藤野严九郎
仙台医学专门学校
解剖学
“黑瘦”，八字须，戴着眼镜，挟着一叠
大大小小的书；缓慢而很有顿挫的声调；
穿衣服的掌故：忘带领结，穿旧外套。
生活俭朴
学者形象
记叙了与藤野先生相处的哪几
件事？表现了他的什么品质？
添改讲义——
认真负责
纠正解剖图——
严格要求
关心实习——
热情诚恳
了解裹脚——
求实精神
正直热诚
治学严谨
没有民族偏见
课文具体写了四个典型事例，从不同的
侧面表现了藤野先生的高贵品质。
概括人物形象——
藤野先生是一个怎样的人？
藤野先生是一个生活简朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有民族偏见的学者。
与藤野先生的“离别”
1“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”，作者是怀着怎样的感情写出这一行文字的？应该怎样理解这一句话？

2促使作者不再跟藤野先生学医学的主要原因是什么？

3“这一声却特别刺耳”一句，应该怎样理解？

4“但那时那地，我的意见却变化了”中“我的意见”是
指 “意见变化”的内容是 ， “意见变化”的原因是
。

满腔义愤
运用反语目的是说中国不是弱国中国人不是低能儿
作者的民族自尊心受到伤害，认识到学医学不能救中国
作者的民族自尊心受到伤害
弃医从文
医学改变不了中国，要从精神上、思想上唤醒民众，就要学文学
学医救国
第一部分：见藤野之前（离开东京去仙台的原因）1-3段
在东京
清国留学生的庸俗生活 作者抓住了（ ）、（ ）等细节
“东京也无非是这样”中“这样”指代什么？
离开东京
去
仙台
清国留学生的种种丑态与庸俗生活
盘辫子
学跳舞
在 东 京
所见所闻——
清国留学生的丑态
修辞：比喻、反语
所 感——
厌恶之极，
不屑与之为伍
不学无术 思想腐朽
爱 国
去 仙 台
去仙台
日暮里：
水户：
触发忧国之情
反对满清统治的革命民主主义思想的表现
爱
国
匿名信事件
看电影事件
弃医从文的原因
匿名信事件——个人与
祖国的尊严受到侵犯
看电影事件——思想受
极大震动，民族自尊心
受到严重挫伤
爱
国
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——
热情赞颂
高度评价
怀念付诸行动——
收藏讲义
挂照片
多写文章
怀念之情化为斗
争的勇气和力量
爱
国
主题思想
以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主
义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质
并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国
主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品
质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自
己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国
主义思想感情。
副词对表达思想感情的作用
“东京也无非是这样。”
——表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶。
“只不过”的意思
语言品析
大概是物以希为贵罢
他们也何尝不酒醉似的喝采
似有此事，但不完全肯定。——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。
与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，
麻木不仁，强烈的表达了作者对反动
派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来
学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
1.学会选择典型事例突出人物品质的写法
2.叙事应该有详略
3.上下文注意过渡
4.叙事时要注意刻画人物的神态，运用白描的描写方法勾勒人物的外貌
5.注意人物的身份
6.……
谢谢
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