教科版三年级上册科学3.4、测量降水量 导学案
文档属性
| 名称 | 教科版三年级上册科学3.4、测量降水量 导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-06 13:28:44 | ||
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文档简介
4、测量降水量
【学习目标】
1.降水量的多少可以用雨量器来测量。
2.制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
3.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
【学习重点】制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。
【学习难点】课后长期地进行降水量的观测。
【学习准备】透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。
【学习过程】
1.出示水循环的图片。提问：你们能看懂这幅图吗？
水通过阳光照射后蒸发到空气中，在空中形成云，最后变成雨降落到地面。
提问：云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？
（云还会变成雪或冰雹降落到地面。）
2.出示雨、雪、冰雹的图片。
提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？
提问：那么雪和冰雹呢？
和 从天空降落到地面，在地面最后会变成水。
3.引出降水量工具。
提问：如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢？
探索：确定标准，制作和使用雨量器
[材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册]
1.确定标准。出示书本第47页图片。
提问：我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称为倾盆大雨。为什么？（预设：因为雨的大小不一样。）
提问：我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？（预设：用一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。）
在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器。
2.制作简易的雨量器。出示书本第48页图片，再出示制作过程图。
提示：为了更清楚如何制作简易雨量器，仔细阅读这些过程图。
提示：首先明确三个要求，容器必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部贴起。而后出示过程步骤。
过程：
①选一个直筒透明杯；
②在杯子外画一条垂直直线；
③沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。
学生活动，活动时间大约5分钟。
3.练习使用雨量器。
模拟下雨，测这场雨的降水量。出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法和技巧以及读数的方法。
提问：你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？（预设：喷壶嘴与杯口保持大约5-10厘米距离均匀降雨。）
学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。（建议：活动时间大约15分钟。）
4.提问：自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什么不一样？（预设：气象学家制定的降水量等级标准是24小时的降水量。）
1.改进制作。
提问：制作雨量器要注意什么？（预设：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度条要贴直，“0”刻度对准杯子内底部。）
2.改进模拟降水。
提问：模拟降雨，测量降水量要注意什么？（预设：降水时喷壶嘴要远一点，要用花洒降水，降雨均匀，读数单位毫米不能忘记，不要把毫米记成毫升。）
3.出示雨量器中是冰雹的图片。
提问：天空中降冰雹了，这种降水形式怎么测量？（预设：先让这些冰雹全部融化成水，再来读数。）
连续十天测量降水量
[材料准备：学生自制雨量器]
1.连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等级。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。
2.注意事项：
①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒；
②每 24 小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级；
③记录后将雨量器内的水倒掉；
④如果当地 10 天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情况。
一、判断：
降水量就是降雨量。（ ）
降雨量可以用雨量器来测量。（ ）
雨量器的0刻度要与容器的口部对齐。（ ）
降雨量的单位是毫升。（ ）
下雪也是降水的一种形式。（ ）
降雨量是以24小时为测量周期的。（ ）
二、选择：
1.使用雨量器测量降水量的单位是（ ）。
A.厘米 B.毫米 C.毫升
2.选取制作雨量器的容器要求是（ ）。
A.直筒透明 B.上宽下窄 C.不规则透明
3.刻度条“0”刻度必须与（ ）对齐。
A.杯子外底部 B.杯子内底部 C.杯子顶部
参答：一、1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√ 二、1.B 2.A 3.B
【学习目标】
1.降水量的多少可以用雨量器来测量。
2.制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
3.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
【学习重点】制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。
【学习难点】课后长期地进行降水量的观测。
【学习准备】透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。
【学习过程】
1.出示水循环的图片。提问：你们能看懂这幅图吗？
水通过阳光照射后蒸发到空气中，在空中形成云，最后变成雨降落到地面。
提问：云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？
（云还会变成雪或冰雹降落到地面。）
2.出示雨、雪、冰雹的图片。
提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？
提问：那么雪和冰雹呢？
和 从天空降落到地面，在地面最后会变成水。
3.引出降水量工具。
提问：如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢？
探索：确定标准，制作和使用雨量器
[材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册]
1.确定标准。出示书本第47页图片。
提问：我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称为倾盆大雨。为什么？（预设：因为雨的大小不一样。）
提问：我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？（预设：用一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。）
在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器。
2.制作简易的雨量器。出示书本第48页图片，再出示制作过程图。
提示：为了更清楚如何制作简易雨量器，仔细阅读这些过程图。
提示：首先明确三个要求，容器必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部贴起。而后出示过程步骤。
过程：
①选一个直筒透明杯；
②在杯子外画一条垂直直线；
③沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。
学生活动，活动时间大约5分钟。
3.练习使用雨量器。
模拟下雨，测这场雨的降水量。出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法和技巧以及读数的方法。
提问：你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？（预设：喷壶嘴与杯口保持大约5-10厘米距离均匀降雨。）
学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。（建议：活动时间大约15分钟。）
4.提问：自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什么不一样？（预设：气象学家制定的降水量等级标准是24小时的降水量。）
1.改进制作。
提问：制作雨量器要注意什么？（预设：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度条要贴直，“0”刻度对准杯子内底部。）
2.改进模拟降水。
提问：模拟降雨，测量降水量要注意什么？（预设：降水时喷壶嘴要远一点，要用花洒降水，降雨均匀，读数单位毫米不能忘记，不要把毫米记成毫升。）
3.出示雨量器中是冰雹的图片。
提问：天空中降冰雹了，这种降水形式怎么测量？（预设：先让这些冰雹全部融化成水，再来读数。）
连续十天测量降水量
[材料准备：学生自制雨量器]
1.连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等级。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。
2.注意事项：
①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒；
②每 24 小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级；
③记录后将雨量器内的水倒掉；
④如果当地 10 天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情况。
一、判断：
降水量就是降雨量。（ ）
降雨量可以用雨量器来测量。（ ）
雨量器的0刻度要与容器的口部对齐。（ ）
降雨量的单位是毫升。（ ）
下雪也是降水的一种形式。（ ）
降雨量是以24小时为测量周期的。（ ）
二、选择：
1.使用雨量器测量降水量的单位是（ ）。
A.厘米 B.毫米 C.毫升
2.选取制作雨量器的容器要求是（ ）。
A.直筒透明 B.上宽下窄 C.不规则透明
3.刻度条“0”刻度必须与（ ）对齐。
A.杯子外底部 B.杯子内底部 C.杯子顶部
参答：一、1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√ 二、1.B 2.A 3.B