三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了 教科版

水到哪里去了
本课概述：
学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道沸腾可以使水由液态变成气态。在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的气化现象。通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。“写字游戏”是一个体验活动，通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸热这一科学原理。在充分调动学生大量感性经验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标的语言提示学生思考水之外的其它液体是否有蒸发现象，如酒精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题，重点练习学生设计对比实验的能力，使学生在此经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。同时，此课和下一课都在为学生理解水在自然界中的循环做铺垫。
教学目标
探究目标：
1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。
知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。
STSE目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
教学重点：形成蒸发概念
教学难点：能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
教具准备：量杯、温水、凉水、湿布、温度计、幻灯片
教学过程
一、引入
我们这个班的学生都是聪明的小一休，今天这么多老师来听课，我相信你们会表现得更出色。有信心吗？好，上课。同学们，今天老师给你们带来了几张我们生活中常见现象的图片，我们一起来欣赏（课件展示图片），学生观察图片，思考：水到哪儿里去了？引入课题，今天我们一起来研究：水到哪儿里去了？（板贴课题）
聪明的小一休，现在请你开动脑筋想一想：水到哪儿里去了？
交流：谁来说一说，水到哪儿里去了？
二、探究活动
（一）写字游戏
1、咱们一起来做个游戏，教师用湿布板书“水”字，学生认真观察字的变化，每隔30秒记录一次观察到的现象，可用画图的方式。
汇报观察结果。
小组讨论：为什么会出现这种现象？
全班交流。（根据交流情况板书：蒸发：水————水蒸气）
得出结论：（课件展示）在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。
2、上堂课的学习我们知道了沸腾也是一种水变成水蒸气的现象，不过沸腾是在水加热到100度的情况的下进行的，那么蒸发是不是也需要吸收热量呢？
（二）实验：感受水蒸发时吸收热量。
1、用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉？（凉凉的感觉）
说明了什么？（蒸发时要吸收热量）
2、课件展示：蒸发时要吸收热量
通过这两个小实验，我们发现：（课件展示结论：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。蒸发时要吸收热量。）
三、实践运用
1、你们真聪明，通过自己动手动脑学到了知识，不过，老师这儿还有几个问题，你能帮老师解决吗？（课件出示问题：1、刚从游泳池里出来时，为什么会感觉冷？2、炎热的夏天，在地面洒些水有什么感觉？为什么？3、发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？4、晒盐是利用了什么原理？）
2、生活中，哪些地方还见到过蒸发现象？
四、拓展知识
你还能举出其他液体跑到空气中的例子吗？你是怎么知道的？
你们真是聪明的小一休，看来什么问题也难不倒你们。教师出示湿布，问：老师这块儿湿布怎能干的快一些？（即水蒸发的快慢与什么因素有关？）课下思考，下节课我们在一起探究。