15 白杨礼赞 教案

《白杨礼赞》教学设计
民勤五中 李有红
教学目标：
1. 整体感知课文内容，理清本文的写作思路。
2.通过分析白杨树的形象，理解白杨树的象征意义。
教学重点：
理解白杨树的象征意义及作者的情感。
教学难点：
通过品读文章中的关键词句，理解白杨树的象征意义，学习运用象征手法。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体课件.
教学过程：
一、导入新课
由古今文人墨客喜爱的事物引入：今天这节课就让我们跟随茅盾先生的笔触，到黄土高原去领略白杨树的风采。（板书课题）
二、检查预习
1.文学常识填空。
2.生字词注音。
三、初识白杨形象
1.解题，思考：作者为什么赞美白杨树？（不平凡）
2.浏览读文，感知内容。
3.文中白杨树的不平凡表现在什么地方？
（生长环境、外部形象、内在气质 ）
四、品悟白杨内涵
1.速读第2、3自然段，思考：
（1）作者笔下壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受如何？
（2）作者为什么不直接写白杨树，而是从黄土高原写起？
2.朗读第5自然段，思考：
白杨树的总体形象特征是什么? 文章从哪些方面来描写白杨树的外形? 各有什么特点？
五、礼赞白杨精神
1. 默读课文，小组合作讨论：文章借白杨树赞美了什么？作者是怎样展开联想的？
2.学生交流，教师点拨。
3.小结：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。
4．茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么不直接赞美呢？
联系时代背景，领会白杨树的象征意义。
六、妙笔生花，寻找“白杨”
请运用象征手法，借助具体事物赞美某种人物的精神品质。
七、布置作业
1.背诵课文6-8段。
2.推荐阅读文学茅盾作品《林家铺子》。
附板书设计
白杨礼赞
茅盾
不 农民
平
凡 ————→ 哨兵
的
树 精神

象 征



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