四年级上册科学教案与反思-1.2 天气日历教科版

天 气 日 历
【教材分析】
教材围绕如何观察天气现象，了解天气符号，如何记录“天气日历”，并对记录进行统计和分析，使学生了解科学的处理方法，对天气有一个全面科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
【学情分析】
这一课通过学生亲自动手来制作天气日历，相信孩子们对天气日历还是非常感兴趣的。制作过程中要有教师提供的现成的天气符号，也要让孩子们自己来设计制作一些特别的他们的天气符号。
本课最难的应该是和孩子们一道进行持续的记录，我们用小白板制作了天气日历，可以挂在教室中，一方面是督促，一方面是补充。贵在坚持。
【教学目标】
科学知识：
通过记录天气日历知道每天天气都在发生变化。
过程与方法：
1.初步学会使用天气符号记录天气日历
2．能运用多种感官观察天气现象来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
【教学重点】
1.熟悉各种天气符号,能正确的运用天气符号在天气日历中记录.
2.初步学会使用天气符号来记录一个月的天气日历，并记录日期和时间。
【教学难点】
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
【教学准备】
1.画有天气符号的图片
2.制作一天天气日历一张，一个月的天气日历。
3.胶棒、小剪刀、画笔
【教学过程】
一、复习
我们每天都能感觉天气带来的变化， 我们怎样描述天气现象？能把这些天气现象分类吗？
二、谈话导入：
“打雷,下雨,天冷,天热这些天气现象伴随着我们生活的每一天,和我们的生活息息相关。同学们看这些幻灯片，这是什么天气现象，学生齐答。这些多姿多彩的天气现象，我们怎样描述呢？这就是今天所讲的课题-天气日历。
三、揭示课题 (师出示自己制作记录的天气日历)介绍天气日历及其作用。
四、认识一些天气符号 。在制作天气日历前老师先请你们去认识一些天气符号。
1.出示天气符号学生自己认识。
2.检查、交流。
3.这些符号和电视里天气预报用的符号一样吗？
4.把这些天气符号分类，并把分类清楚认真的小组贴在黑板上。并给优秀小组加分。
5.学生分类在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并把画的天气符号好的贴在黑板上。加分。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日历”上记录每天观察到的天气现象。
6.展示、交流。
五、制作天气日历
1.小组内讨论设计当天天气日历表格
2.在天气日历中应该记录那些内容,你打算怎样记录今天的天气日历?交流学生记录的天气日历.
3.教师将出示“天气日历”幻灯片。提问学生：首先记录日期星期，观察今天天气云量，温度，风速。同学们看范例，各小组画好的相应的天气现象。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？
5.看幻灯片，老师制作了七天的天气日历。同学们仿照老师的做法制作一个月的天气日历。
4.简单了解气温柱状图，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录天气的气温。
六、讨论:怎样安排每天的记录任务？
明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。师提示注意事项:⑴周末和假期不能间断；⑵尽量每天在同一时间观察；⑶还可以收听、收看中央台或本地天气预报。
七、教师小结:经过一段时间的天气观察后,我们要对天气日历中所记录的数据进行整理、总结和分析，了解这段时间天气变化的特点。同时我们还要想一想：
1.这一个的天气变化能不能代表这一个季节的气候呢?
2.在这一季节里,人们的生活、生产有什么特点?
3.这些特点与天气变化有关吗?
四、课后作业　　1、我们使用天气符号来记录：气温、云量、降水量、风速、风向。　　2、动手做。以小组为单位做一份天气日历，比一比哪个小组完成得最好。
五、教学反思
我认为，这是一项持续观察的科学活动，我们的目标不仅仅是为了完成教科书所规定的学习内容，更重要的是培养学生耐心的、较长时间的观察事物的发展与变化，因为有价值的科学发现绝不可能只是一两次简单的观察，著名科学家竺可桢几十年如一日观察物候，常常留意生活中的小细节，写出《物候学》一书。它充分说明，观察不是一件轻松愉快的事，要获得有价值的信息，必须付出艰苦的、单调的、重复的工作，而这一切，必须从小开始培养。